重视高中政治教学 培养学生思辩能力

一、对培养思辩能力重要性和可行性的认识 中学政治课历来以其德育功能而成为各年级的必修课.今天,其德育功能仍需加强,它要发挥出中学德育工作的主渠道的作用.但是中学政治课又不是纯粹的只讲政治道理的学科;如果只顾及这一点,那它就会显得干瘪、不丰满,不能适应今天的社会现实.其实,中学政治课作为一门学科,除了独具特色的德育功能外还应有其智育功能,那就是自身学科特色的知识和能力功能."知识"主要是政治学科中的基本概念、基本观点;"能力"主要是思辩能力.基本知识是政治课的基石,教师只有讲清基本概念、基本观点,学生才可能凭借掌握的知识进一步提高自己的觉悟,政治课才能发挥出德育功能.而思辩则是联系知识和觉悟的桥梁.思辩能力越强,对知识的掌握和理解就越多,觉悟才可能进一步提高.因此培养学生的思辩能力应是中学政治课的一项重要任务.     

虚拟小店十步走

其实在网上开家小店并不是你想象中那么难的事情，现在，很多网站提供相当成熟的个人网上店铺平台，国内人气比较旺的网站有易趣网(www.eachnet．com)、雅宝拍卖网(www．yabuy．com)、易必得商务网(www．end.corn．cn)等等，不需要软硬件的知识,就可以很容易地开家网上小店。     

测测你的财商

“我从大学毕业到现在,大约七八年了,居然身无分文,自信并不是一个笨蛋,也不像书呆子,怎么就那么穷呢?”一位朋友感慨道。 这种感慨,在很大程度上具有代表性。在网上“你对自己关于金钱、资本、财富、知识如何评价”的调查中,超过60％的网友表示不满意,认为自己理财知识比较出众的只占5.6％。     

对学习与学术问题的个人反思

学生学习的目的不仅是从书本到书本的知识积累,教师做学术的目的也不是从发表一篇文章到发表另一篇文章.学生的学习就是要将所学的知识在机会合适的时候应用于实践,教师的学术就是要能够揭示出所研究对象的因果联系,形成在积累知识基础上的理性认识,并能够将这种理性认识加以具体应用.所以无论是学习还是学术,都要理论联系实际,将知识应用于实践.     

文化知识与英语教学

文化与语言是紧密相连的.它在语言交流与使用中起着十分重要的作用.学习语言不是一个孤立的学习过程,一种特定的语言总是和使用这种语言的民族或国家以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关的.因此,在外语教学中,我们不仅要讲解语言知识,训练语言运用能力,而且还要加强有关文化知识的传授.     

创新教育与培养求异思维

创新的本身就是求异,无异便无创造.创新不是凭空臆造,它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上,而这一切又深深扎根于教育的基础上,无论是知识的创新还是技术的创新,均离不开教育对它的支撑.因此,全面提高创新意识和创新能力,必须从教育创新入手,大力提倡和实施创新教育,突出当代学生创新精神的培养.     

"知识资本"与"知识资产"之我见

不分清知识资本与知识资产的异同,就不能确认与计量知识资本与知识资产.而若知识资本与知识资产不能量化.也就无法衡量企业真实价值与发展潜力大小.本文试从两种角度理解知识资本与知识资产,并比较两者间的异同.以明晰两个不同概念.以便确认与计量知识资本与知识资产.     

“知识经济”本质探析：兼评“知识经济”的泡沫化思潮

经济发展史的断代必须坚持唯物史观的基本原则。知识不构成未来经济形态的基础。所谓“知识经济”是当代工业现代化的深化和拓展 ,不是人类文明的新时代。知识的价值在于它的物化功能。知识的物化运动只能强化资源的开发利用 ,“知识经济”不可能取代资源经济而实现“无极限增长”。生产资料私有制是暴力的根源和权力的基础。在阶级对立的政治格局下 ,知识既不能取代暴力 ,也不能取代权力。科学知识在经济社会的发展中逐步实现了由先导地位到主导地位的转化。     

关于非专业主干课程教学的几点思考

担任非专业主干课教学任务的教师常反映学生听课效率差。同时,毕业生就业单位也反映学生所学知识不完整,尤其是非专业主干课的知识欠缺。事实上,有些课不是没开设,而是学生没认真学。针对这一问题,以"政府与事业单位会计"课程为例,从教师对课程的认识程度、教学方法、讲课策略等角度探讨了相关教学经验,以期推动该类课程的教学改革。     

德鲁克知识工作者思想述评

知识工作者理论是一代管理学宗师彼得·德鲁克对当代管理学理论的巨大贡献.德鲁克认为,在当代,知识已成为企业的战略性资产,具有独特性、稀有性、价值性和不可能替代性.企业应科学认识知识工作者的特点,制定相关措施培养其对企业的忠诚.