“大工程”背景下本科实践教学模式的探索与实践

根据应用型高级专门人才的培养目标要求,在构建全新实践教学体系的基础上,提出了"学生为主、教师为辅,提倡学生独立思考、亲自动手,锻炼学生理论联系实际的能力,激发学生创新思维"的实践教学模式。实践证明,这一模式紧密结合实践教学体系,在培养学生实践动手能力,提高学生专业素质方面收到了显著成效。     

立体化教学模式在数字图像处理课程教学中的应用

数字图像处理是现代信息技术的一个重要研究方向,在国民经济的各个领域有着广泛的应用。文章对目前数字图像处理课程教学存在的问题进行剖析,为全面提升学生的学习效果,提出了立体化教学模式的课改思路。通过将教学设计、教学资源、教学方法和实践手段等有机融合在一起,构建出立体化的教学体系,以满足学习者全方位立体化的学习需求。实践表明,采用立体化教学模式优化了教学过程,取得了良好的教学效果。     

矿物加工专业定向生“3+1”教学模式实践环节的改革

为满足黑龙江省东部煤电化基地建设应用型人才的需求,对矿物加工专业定向生"3+1"教学模式的实践环节进行了改革,构建了合理的实践教学体系;建设了实践教学基地;改革了毕业设计等。该项目的实施表明,全面提高了学生的实践创新能力,建设了一支高素质具有实践能力的教师队伍,提高了学生的社会责任意识,促进了学科发展。该项改革对其它工科专业应用型人才的培养也有一定参考价值。     

“3+1”培养模式下《金融数学》课程实践教学改革的研究与实践

分析了目前金融数学专业实践教学环节的现状,总结了传统授课形式的不足,结合学校的办学定位及教育理念,提出具有我校特色的"3+1"培养模式的实践教学改革新思路。     

“互联网+”背景下税法课程教学改革

“互联网+”对高校教学提出新的要求,为顺应时代发展,提高地方高校教学质量,满足应用型人才培养需求,课堂教学改革势在必行。文章首先介绍课程教学目标和教学难点;其次,以“互联网+”时代背景下地方性普通高校《税法》课程教学改革为例,结合“服务地方”的办学理念,通过教学设计,对课程教学理念、教学方式、考核方式进行改革,同时融入课程思政元素,旨在激发学生自主学习兴趣,提升学生实务处理能力;最后,结合当前发展需求,提出课程教学改革的未来发展方向及应实施措施。     

“互联网+课堂”背景下高职院校财务会计课程教学模式的改革与研究——基于线上线下混合教学模式

时代在发展,社会在进步,随着人工智能、大数据时代的到来,出现如智慧职教、超星、云班课、雨课堂等新兴网络教学平台。会计专业教学的课程应该紧扣网络教学平台+教学资源+教师服务的开发理念,并以此为基础探索新时代下会计专业教学模式的变更。本文以安徽粮食工程职业学院19级会计专业6个班学生为研究对象,通过调查问卷方式调查线上线下教学模式的教学效果。最后通过实践反思教学过程中应当注意的问题。     

司法考试背景下本科经济法课程教学改革的思考

法学教育不能等同于司法考试,但司法考试对法学教育有重要的推动作用。在司法考试背景下,对于《经济法》课程的教学改革可以从教学内容、教学方法和实践教学等方面进行,兼顾基础与技能、理论与实践,为参加司法考试以及从事法律实务奠定基础。     

应用型本科院校“管理信息系统”教学改革研究

以应用型本科院校铜陵学院为例,文章从课程体系、教学改革、实验教学、教材建设等几个方面总结、分析计算机系对"管理信息系统"所进行的课程教学改革,结果发现,无论在培养学生分析解决问题的能力方面,还是在增强学生实际应用及操作能力方面,课程教学改革都取得了较好的效果。     

基于CDIO模式下的“电路”课程教学改革研究

基于CDIO工程教育理念,通过分析当前电路课程教学过程中存在的问题,对电路的教学方法和手段,以及实验环节等进行了一系列的改革与实践,有助于提升学生解决实际问题的能力,激发了学生的创新意识和创新能力。     

国际贸易课程实践与研究式教学模式融合探讨

国际贸易课程实践性和研究性均较强.本文比较了研究式与实践式教学模式的概念、特性及类型,分析了对国际贸易理论课程实践与研究相融合教学模式构建的现实需求和技术条件,并从构建主义、混合学习理论以及马克思主义辩证法的角度分析了实践与研究相融合教学模式的理论基础,为开展国际贸易理论课程教学模式创新提供了支撑.     

2+1教学模式下高职院校会计专业实践教学初探

通过分析高职院校会计专业实践教学的现状,提出为更好地实现高职会计专业的培养目标,培养新时期合格的高职人才,应该从丰富会计实践教学内容、优化组合会计实践教学方式、合理安排实践教学环节、更新实践教学手段等方面对2+1教学模式下高职院校会计专业学生的操作技能进行培养。     

基于校企课程置换的“3+1”IT应用型本科人才培养模式改革与实践

通过对IT专业应用型本科人才培养模式现状分析,文章主要从校企合作平台的搭建、培养方案制定、课程置换管理办法制定、网络管理平台研发、课程置换成绩评定及考核机制改革等方面对于基于校企课程置换的"3+1"IT应用型本科人才培养模式改革进行了研究与探索。实践证明,新的人才培养模式对于提高IT应用型本科人才培养质量,具有较为重要的意义,改革效果明显。     

关于确定高职《地基基础》课程教学模式的研究

《地基基础》课程是高职院校建筑工程技术专业重要的专业课程,本文结合高职院校的教育教学特点,分析高职院校中《地基基础》课程存在的问题,探讨适合高职建筑工程技术专业人才培养目标和建筑企业人才需求的教学模式。     

浅析建筑施工技术课程教学模式研究

建筑施工技术是工业与民用建筑专业核心专业课程,该课程理论严谨、实践性强,对学生的实际操作能力要求较高。为了更好地传授知识,提高教学效率,培养建筑领域高技能人才,本文从理论指导、实验室操作、与施工现场的工学结合等多个角度进行了分析,提出了多个教学模式结合的新型实用性教学模式。     

应用型本科高校“高频电子线路”教学改革研究

为了提高"高频电子线路"课程的教学质量,培养学生的工程应用能力,文章在总结该课程进行的研究和改革基础上,讨论了授课方式,如采用项目教学法、讨论教学法、仿真教学法、自学指导教学法等。实践表明这既能加强学生对理论知识的掌握又能提高学生解决实际问题的能力。     

基于交互式研究型教学模式的本科财务管理课程研究

在互联网+时代,针对90后和00后学生的特点,对于大学本科的教育方式,需要与时俱进,不断创新.本文就交互式研究型教学模式应用于本科财务管理课程中的具体情况进行了阐述,交互式研究型教学模式是研究型大学本科教学的重要教学模式,在最大限度调动学生的积极性和主动性的同时,能够培养学生的创造性能力.     

“互联网+”背景下社会工作专业课程教学模式的优化研究

互联网与传统行业的融合是时代发展的需要,社会发展的必然。文章首先探讨了社会工作专业课程传统教学模式中存在的问题:教学内容上重理论轻实践,教学方法上重讲授轻互动,考核方式单一难以考察教学任务的完成情况等。进而文章又从教学内容、教学方法和考核方式等三个方面分析了"互联网+"背景下社会工作课程教学模式优化的具体策略。     

会计专业教育在“互联网+”环境下的教学改革研究

当前,随着我国科学技术的蓬勃发展,高校教育手段和教育模式也出现了较大的变化,在"互联网+"背景下,以往的会计专业教育已经难以满足专业发展和学生需求,而随着慕课和微课模式的兴起,会计专业教育也要主动开展教学改革。文章主要针对会计专业教育在"互联网+"环境下的教学改革进行分析和研究,希望为高校会计专业教学改革提供参考。     

审计学课程教学改革与实践探讨

从审计学科的特点和审计专门人才的培养目标出发,结合审计课程教学的现状,提出了课程叠进式教学改革模式,对知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识“创新层次”的教学改革及其实践问题进行了探讨。     

“互联网+”背景下工程图学“四课”教学模式研究

工程图学是工科专业一门重要的基础课,文章将移动互联网与传统教学方法融合,从教学资源体系整合优化、"四课"教学模式和教学评价体系等方面进行改革研究。"四课"教学模式彻底改变了长期以来形成的教师"一言堂"灌输式的课堂教学,为学生提供了自主学习的空间,真正做到学生是学习的主体,有效激发了学生的学习兴趣,挖掘了学生的学习潜能,提高了学生的学习自主性和空间想象能力。