在英语教学中对学生进行写作能力培养

写作是英语基础知识和技能的综合体现,写作能力的培养是一项长期的系统工程。遵循循序渐进的原则,从教育学、心理学角度探讨教师在不同的英语教学阶段训练学生的写作能力,目的是让学生打下良好的写作基础,使其具备良好的写作素质,从而更好地掌握和运用英语语言。     

英语教学英语教学活动与学生综合能力的培养

21世纪需要的是会生存、善学习、勇创新的复合型人才，为此，在英语教学中要进行思想品德教育，挖掘学生的智能，培养学生的语言运用动力，培养学生的人文素质，从学业和思想上引导大学生取得最大的进步，成为高素质的人才。     

英语教学活动与学生综合能力的培养

21世纪需要的是会生存、善学习、勇创新的复合型人才,为此,在英语教学中要进行思想品德教育,挖掘学生的智能,培养学生的语言运用动力,培养学生的人文素质,从学业和思想上引导大学生取得最大的进步,成为高素质的人才.     

中专生英语写作能力培养

简要分析了中专英语写作教学存在的问题;探讨性地提出了有效提高中专生英语写作水平的三种教学方法——过程体裁教学法、写作与其他基本技能(听、说、读)训练相结合的方法、写作与思维训练相结合的方法;并论述了各种教学方法的具体内容和实施要求。     

如何培养学生的写作能力

学生写作能力的培养和大量的阅读密不可分，在阅读中，积累丰富的词汇，从而为写作打下坚实的基础；阅读还能提供给小学生写作的兴趣和意识；阅读还能提供写作的范例和借鉴；另外还要持之以恒地做好读书笔记。这样，阅读能力不仅提高了，写作能力也相应地提高了。     

谈NMET英语写作能力的培养

用英语写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的学习过程，此类教学要做到循序渐进，稳扎稳打，才能厚积而薄发。根据多年的高三备考教学经验，笔者就此谈高中英语写作能力培养的几点体会。     

如何提高高中学生英语写作能力

新课程标准与教学大纲规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使得学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么如何有效的提高高中学生英语写作能力呢？本文就这一教学课题谈谈以下观点。     

小学生写作能力的培养之我见

摘要：小学是学写作文的起始阶段，相当于高楼大厦的根基．其作用尤为重要。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表迭，应引导学生关注现实、热爱生活，表迭真情实感。”我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从激发学生的学习兴趣八手、指导从点滴抓起，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，一定能提高小学生的写作水平。     

高职高专英语教学中的兴趣培养

高职高专学生作为高等院校学生的一分子,有其特殊性:他们中大多数学生成绩一般,英语学科基础尤其薄弱。在这种情况下,如何才能搞好英语教学工作呢?培养兴趣尤为重要。"兴趣是最好的老师"。     

初高中衔接过程应当注重学生写作能力的培养

高考一直是所有师生努力奋斗的目标,而高考英语对学生的英语写作能力要求很高,学生必须达到八级写作的技能目标,要求学生根据所提供的情景和提示,写一篇100个词左右的书面材料,语言基本没有错误,行文连贯,表达清楚,达到这一点要求,并不能在高三一年完成.所以教师必须有长远的计划,从初高中衔接的阶段抓起,为学生进一步的写作能力培养做好铺垫.以期待在高考中不丢分,少丢分.     

我对中学生写作能力培养的探索

培养中学生写作能力,教师应指导学生：从写作内容上准备一片自己喜欢并熟悉的写作领域;用真诚的心去展示自己个性化的内心世界;采用各种方法使平淡无味的语言变得优美更有韵味;保持作文丈面的整洁,字迹清晰工整,不随意涂改。     

网络环境下英语专业学生二语写作能力培养

网络信息技术的飞跃发展为我们获取知识提供了更为多元化的途径.以往英语专业学生困惑的生多师少式的传统二语学术写作学习窘况,在网络技术的辅助下得以明显改善.本文通过剖析网络技术的理论基础及其优势,试图提出培养英语专业学生自主提高其二语学术写作能力的有效策略.     

大学英语教学中的跨文化交际能力培养

语言和文化密不可分的关系要求当前大学英语教学不应只是单纯地传授语言知识,还应该注重文化背景,在教学中培养学生的跨文化交际能力。英语教学与文化的关系是英语教师应十分关注的问题,在大学英语教学中要注重中西文化差异以及对学生进行跨文化交际能力的培养。     

知识文化在大学英语教学中的培养

本文以知识文化的内涵为基础，结合目前大学英语教学的现状，阐述了将知识文化纳入大学英语课堂教学的重要性以及使之有效实施的一些具体原则和方法。     

试析中职英语教学中的非智力因素培养

学生英语学不好 ,并非因为学生智力低下 ,而是由于学生的非智力因素没有得到充分的培训与开发。非智力因素与学生英语学习的成功与否有着密切的联系 ,对提高英语教学质量起着关键的作用     

任务型教学在旅游职业学校英语教学中的运用

一、旅游职业学校学生英语现状旅游职业学校学生英语状况很不乐观，学生普遍英语基础知识水平偏低。这些学生在初中阶段虽然学过三年英语，但大多数学生英语基础非常差、口语表达能力差，许多学生甚至没有口语表达能力。普遍存在英语课由听不懂到听不进、直到提起英语课就头疼。职业学校学生英语程度差别较大，成绩优秀的能流利地朗读课文，     

如何培养初中生的语文写作能力

在初中语文教学中,作文是一项重要任务,又是其中的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在平时的教学中,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文,而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评价学生的作文,教师要从实际出发采取相应的教学策略,发现学生作文中的闪光点,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。     

合作学习在大学英语教学中的应用

文章从论述合作教学的内涵入手,探讨了合作学习在大学英语教学中的应用.在教学中开展各种形式的合作学习能激发学生学习英语的兴趣,创造大量的语言实践机会,调动学生参与课堂活动的积极性,提高学生的英语综合运用能力.同时也谈到了合作学习中应该注意的几点问题.     

浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是中学阶段教育的重点,在英语教学中尤其要重视自主学习能力的培养。英语教学中如何培养自主学习的能力呢？     

英语教学中的素质教育

素质教育是对受教育者在德、智、体、意志等方面进行整体、统一的基础教育，也是全面和谐发展的教育。以培养学生综合能力为目的素质教育正逐步代替应试教育，是目前教育教学改革的主流和方向。