合作学习与教师教学理念探析

合作学习是相对于个体学习而言的,其学习方式是通过教学系统中的动态因素的有效互动来促进每一个学生个性健全发展。合作学习教学理念摒弃了传统教学观中的弊端,融入了现代社会所必需的品质——合作与竞争,有助于培养学生的合作意识和竞争意识。要实现这一学习方式,教师转变教学理念尤为必要。     

如何引导学生有效地合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式之一。合作学习不仅要关注师生之间的互动,更要关注学生之间的互动。不是把学生分成小组,学生就进行合作学习,教师需要培养学生的合作意识和社交技能。教师自己必须学会合作,同时作为一个友好的合作伙伴,同学生一起交流研讨,用情感影响情感,用态度去塑造态度,用技能培养技能,用合作培养合作。在合作中学生学到的不仅仅是知识,更重要的是学会合作技能,培养合作的精神与合作能力。     

浅谈初中数学合作性学习

合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的,在学生个体解决某个数学问题遇到障碍,苦思而不得其解时进行合作学习才有价值,才有成效。但在实际教学中,有些课为了追求合作气氛,或是一味追求求异思维,教师呈现问题情境后,不留给学生片刻思考时间,就立刻宣布“下面开始小组合作学习”,这样学生还没来得及思考问题情境,更谈不上自己的独立方案,容易造成要么组内优生一言堂,要么使讨论流于形式,达不到合作学习的目的。因此,在小组合作学习前,教师一定要让学生有独立思考的时间。     

高中数学教学中学生自主合作的培养

要在高中数学课堂中培养学生的合作意识，让学生参与到生动、活泼，以及主动的和富有个性的学习活动中，教师就要想尽办法创造教学情境，把学生被动学习转变为自主学习，使每个学生的个体得到发展，让学生做学习的主人。     

浅析英语教师在自主学习模式中的中介作用

根据建构主义教育学观点,自主学习模式是学生在互动式教学环境中积极构建知识的过程.本文通过对学习者自主概念、Feuerstein的中介理论的阐述,分析了教师在自主学习模式中的中介者角色,包括学生与教学内容之间的中介、学生与学习任务之间的中介、合作学习者之间的中介等,教师要以学生发展为本.充分发挥多元的中介作用,进一步提高教学质量.     

在体育教学中开展合作学习的实践与研究

在体育教学中,科学地构建合作学习的体育教学模式,注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性因素的交流,教学质量就能得以提高,学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养.     

新建本科院校非英语专业学生焦虑自我认定与英语学习关系调查

本文主要调查了新建本科院校学生学习焦虑自我认定与英语学习之间的关系,并根据调查分析提出几点建议:注重培养学生英语学习策略,帮助学生提高学习效率;养成学生良好的学习习惯、责任心和自我评估能力;开展合作学习,取长补短,克服焦虑;利用网络多媒体教学系统,创造轻松和谐真实的语言交际环境。     

在体育教学中开展合作学习的实践与研究

在体育教学中，科学地构建合作学习的体育教学模式，注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性冈素的交流，教学质量就能得以提高，学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养。     

运用小组合作学习进行英语教学

英语课堂中开展的小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为单位，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的教学形式。它是与个体学习相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种在教师指导下、学生在小组中为完成共同任务，达到共同目标，解决学习中的一些个人难以解决的疑难问题的互助性学习活动。     

基于合作学习原则的网络协作学习研究

本文研究并介绍了合作学习.合作学习改变了传统的"以教师为中心"的课堂教学模式,形成了"以学生为中心"的教学理念,真正地使学生参与到课堂教学中来.而基于合作学习原则的网络协作学习,成员之间不再是竞争的对手,而是促进学习的帮助者、支持者.能够促进学生主动地参与学习过程,有效地激发学习兴趣,提高学习的效率.     

新建本科院校非英语专业学生焦虑自我认定与英语学习关系调查简

本文主要调查了新建本科院校学生学习焦虑自我认定与英语学习之间的关系，并根据调查分析提出几点建议：注重培养学生英语学习策略，帮助学生提高学习效率：养成学生良好的学习习惯、责任心和自我评估能力；开展合作学习，取长补短，克服焦虑：利用网络多媒体教学系统，创造轻松和谐真实的语言交际环境。     

不求人人成功 但求人人进步——新课标合作学习方式探究

《语文课程标准》在解读语文课程的基本理念时指出：学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，它将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。随着新课程实验的不断推进，合作学习已经越来越受到广大教师的肯定，越来越受到广大学生的喜欢。它讲究的是和谐及共同发展，绝不是课堂教学的点缀和插花，而是一种具有实际意义的值得倡导的学习方式。我在教学实践和教学研究中，曾做过一些探索，有成功，也有不足。下面就合作学习的意义、误区、建议等问题，与大家商榷。     

中职英语小组合作教学模式初探

中职英语小组合作教学模式以小组为单位,通过学生之间的交流与竞争合作完成教学任务。它能够为学生提供发挥和展现学习能力的机会,对于提高学生学习的主动性起到积极作用。但是,作为一种新的教学模式在中职英语教学实践中不可避免会产生一些问题。从小组的组建、任务的分配、小组活动的开展以及评价等方面对小组合作教学模式进行设计,可以为小组合作教学模式在中职英语教学中的成功运用创造条件。     

浅析合作学习理论在排球教学中的应鹿

排球是一项集体的体育项目，绝大多数的集体项目都离不开同组成员之间的合作与配合，排球亦是如此，在实际的排球教学中，要想学好排球这项体育项目就必须学会合作与学习．因此合作学习理论在排球教学中的应用不仅是对学生合作意识的培养，同时也是学生整体技能的一种提高。本文就合作学习理论在排球教学中的应用提出自己的观点和看法。     

“五步涌读法”自主学习写景抒情诗词

新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。三者之间关系不难理解：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。它包括合作学习和探究学习。而自主学习的能力怎样才能得到提高，也正因此，学习方法的指导就显得格外重要了，我与同学们在学习写景抒情诗词时总结了一种“五步诵读法”，用来指导大家自学这类诗词，     

浅谈合作学习在小学数学中的应用

合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频次与效率,实现优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在小学数学教学中开展合作学习,教师要着力构建有效机制保证合作学习的开展,选择适当时机组织合作学习,发挥合作学习的合作效能,使各个层次的学生在愉快的合作学习中得到发展。     

音乐合作学习中常见问题的解决策略

新课程背景下,教学中体现学生的主体地位,实现有效的合作学习已成为众多音乐教师追求的目标。但也暴露出一系列的问题。笔者经过教学实践的探索,提出了解决问题的相关策略,如：打好基础——精选内容,合理分组,明确目标,创设环境;把握关键——选择科学合理的合作方式,教会学生学会合作;把握好开展合作学习的时机：教师参与合作．全面指导调控;画龙点睛——注重整体与个体评价;多种评价形式并重;突出“不求人人成功,但求人人进步”的评价宗旨。     

论合作学习在舞蹈教学中的应用

合作教学是从近年来从西方传到我国内地的一种新型教学方法,这种方法极大改变了传统舞蹈教学中以教师为中心的模式,提倡师生之间、学生之间合作学习,在实践中收到了很好的教学效果。     

走进科学课程开展科学探究

一、科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作 通过教学实践，我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。     

一种基于云课堂环境的新型教学合作学习策略

针对新一代信息技术背景下教学中存在的学习方式过渡转型不适应性,探讨基于云课堂环境的合作学习策略。以某小学教学为例,构建了基于云课堂环境的合作学习策略模型,讨论了基于云教学平台的新型合作学习模式,优化了教师的教学方式与学生的学习方式,实现了以学生为中心的更多元、更有效的教学。教学实践表明,这种合作学习策略有利于激发和调动学生的学习积极性与主动性。