试论建立科学规范的考试评价体系

建立科学规范的考试评价体系是基础教育课程改革和发展的一个重要目标，以基础英语课程为例，它的考试评价体系包括形成性评价和终结性评价。形成性评价的任务是对学生日常学习过程的评价，终结性评价是考察学生在经过一段学习后综合能力的全面考察，两者相结合可以改变以往课程评价过分强调甄别与选拔的功能，而注重发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，这正是课程改革的核心内容。     

试论课程考试的统计分析

课程考试是整个教学过程中的重要环节。信度、效度、试题的难度和区分度是评价一个测量是否优良的重要指标。通过对课程考试实施条件的论述,以及运用教育测量理论,对课程考试的信度、效度、难度、区分度给出了定量分析的方法,为教学现代化管理提供科学依据。     

高职市场营销理论与实务课程考试改革初探

文章主要阐述在市场营销理论与实务课程考试中所采取的考核方式、考核内容和考核方法。     

试论高校监考队伍建设

高校监考工作的质量与教学质量休戚相关。只有认识到加强监考队伍建设的重要意义并对现实中存在的一些问题进行分析找出症结所在,才能提出有针对性的对策建议,真正提高监考水平,促进考试公平。     

对民办高职学生考试改革的探索

考试是一种最常见的检测学生学习成绩和检查教师教学效果的方法,对教师的授课与学生的学习都具有一定的督促与导向作用.如何提高考试质量,发挥其促进学生智能发展的导向作用,是考试改革所面临的重要课题.世界已进入高科技时代,一切评价体系都要求科学性、系统性、规范性.作为教育评估和测量的工具——考试更应如此,考试方式、方法、内容等是否科学和标准,不仅关系到考生成绩是否真实可靠,更直接关系到对整个教学的评价与推动.建立系统的、动态的评价制度,综合评价学生的学习效果,是教育教学改革的一项内容.     

改革后大学英语课程考试中仍存在的问题及对策

近几年，在考试改革的一片呼声中，不少学者和高校管理者针对大学课程考试的弊端，并依据各学科特点，对考试体系进行了有效的改革，构建了较为科学、合理的综合评价体系。这对于促进教学改革和实现素质教育有很重要的意义。然而，由于改革的保守性和对一些问题的认识不够。目前我国大多数高校的课程考试尤其是大学英语课程考试仍然是期末封闭笔试占主导地位，这成为制约培养高素质实践性人才的瓶颈。本文主要讨论大学英语课程评价体系在改革大潮中仍然存在的问题．并提出了相应的对策，以此来促进大学英语课程考试体系改革的深入。     

“3＋3＋4”考试评价模式对高职教学效果评价——以湖南司法警官学院为例

近几年,全国高等职业教育得到迅猛发展,从单纯追求规模扩张转向加强质量监控。与此相适应,作为检验教学质量的重要手段——考试,必须跟进改革。目前以＂3＋3＋4＂考试评价模式替代传统的＂3＋7＂考试评价模式逐步成为高职教育界的共识。这种＂以考促教、以考促学＂的考试评价新模式,能有效避免学生所学理论与今后工作实践运用出现错位,真正培养出高级应用型人才。     

对英语专业八级考试研究的元评价

英语专业八级考试是我国高等教育领域中具有规模大、风险高等特点的考试,它是结合《高等学校英语专业英语教学大纲》的具体要求,以全国外语专业的指导英语组负责命题,外语专业教学指导委员办公室执行实施的全国性考试。随着英语专业八级考试的实行,被教育各界人士所关注,不仅体现在参考人数的逐年增加,更体现在对其深入研究工作上。由此本文展开对英语专业八级考试的元评价,总结并反馈教育信息,发挥研究的积极作用,实现改进并完善英语专业八级考试的预期目标。     

日语视听课程的网络考试及自主学习

随着大学外语教学改革的深入，网络自主环境下的听力教学逐渐成为主要的教学方式，教师引导、学生积极参与的课堂教学和课外机辅自主式学习的复合型学习模式成为主流。在此背景之下，学生网络自主学习开始受到了关注。     

测试反拨作用视角下大学英语课程考试改革探究——以南京某职业技术学院为例

文章在考查大学英语课程考试存在问题的基础上,依据测试的反拨作用原理,在大学英语课程考试的题型、内容、方式、评价等方面探索进行改革,实践证明改革对于提升学生英语能力、英语学习主动性和各类英语考试成绩效果明显,建议予以推广。     

高职高专英语的测试评价机制改革势在必行

高职高专英语教育的培养目标具有特殊性,以往单一的英语能力测试评价方式不能满足高职教育的要求,英语能力测试评价机制不够完善,需从测试方法、测试内容、测试结果分析等几方面着手进行改革。     

《商务礼仪》课期末考试改革设计

<商务礼仪>课考试改革的原则是突出高等职业教育的特点,以发展学生能力为重点,采用夯实基础,突出专业需求模块式考核方式.取消一张试卷定成绩的做法,让考试成为促进学生学习、评价教师教学情况的有效手段.将学习的全过程纳入考核范围,真正反映出学生掌握礼仪规范的情况以及学生的综合素质和能力,通过模块式考核,既评定了学生的水平,又增加了学生对学习的热情,达到高等职业教育培养目标的要求.     

基于新修人才培养方案的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课考试评价体系探讨

新修人才培养方案对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的考试评价提出了新要求,同时也为改革和落实课程的考试评价体系提供了契机。课程考核要突出考核目标、明确考核内容、丰富考核方法、延伸考核过程、优化成绩结构,确立和实践对学生的知识、能力、素质进行全方位考评的考试评价体系,以更好地发挥课程考核的功能。     

浅析焦虑对第二语言学习的影响及对策

焦虑是影响第二语言学习的重要情感因素之一，它在语言学习的语言输入过程中起着消极阻碍或积极促进的作用。本就语言学习焦虑在第二语言学习中造成的影响进行了分析和研究，并在此基础上提出相应的对策。     

论社会考试可持续发展对策

正确认识社会考试在我国社会发展中的作用,看到当前社会考试中存在的问题。并由此提出社会考试可持续发展的对策。     

高职高专教育考试改革初探

高职教育考试改革应引起足够的重视。我国现行高职教育考试中存在目的认识不清、内容和结构不合理、考试方法单一、内外部考试脱节等问题。借鉴国外经验，我国高职高专教育考试应在树立正确的考试观、合理确定考试内容、注重考试类型方法的多样化及内外部考试相结合等方面加以改革。     

我与注册会计师考试

瑟瑟寒风中，我送走了2003年的注册会计师考试。回顾三年来的考试历程，仿佛梦了一场，现实和虚幻充斥着我的头脑，我不断地追问自己：美梦何时才能成真?     

云南中考制度改革探析

2009年,云南省实施中考制度改革,全面推行学业水平考试和综合素质评价制度。以这次改革为研究对象,来探究中考制度改革在实践中的成效与存在的问题以及对中考制度改革的一些思考。研究结果显示,云南中考制度改革是十分必要的,但要保证综合素质评价的客观公正,要避免加重学生的学业负担,要转变教师和家长的理念,同时还要坚持教育均衡发展。