浅谈错误分析理论对外语教学实践的启示

在外语学习过程中,学习者最头疼的问题之一就是经常出现错误。本文讨论了错误分析理论对外语教学实践的几点启示以及外语教师在外语教学实践中应如何对待学习者的言语错误,从而提高外语教学效果。     

错误分析与外语教学

错误分析理论是应用语言学的一个重要组成部分,对探索外语学习过程的规律和改进外语教学具有重大的意义.本文着重论述错误分析理论在外语教学中的重要作用,从学习者在学习过程所出现的错误类型、错误成因,以及教师对学生错误的态度和纠错策略等几个方面进行分析和探讨,以期促进外语教学.     

语言习得研究中的若干问题

“外语”和“第二语言”以及“语言学习”和“语言习得”是两组不同概念;正确理解中介语理论中的错误分析问题;对我国外语教学具有实际的指导意义和应用价值。     

中介语理论及对外语教学的启示

本文通过对中介语的定义,中介语的性质与特点以及中介语的形成过程的探讨,使我们对中介语的理论有了完全不同的认识,而且在实际教学中应正确对待外语学习者的语言错误(中介语),不能过分强调其错误的负面作用。     

英语言语错误浅析

在外语教学和学习中 ,任何人都会不可避免地出现各种不同的错误。分析外语学习中经常出现的错误 ,揭示其中规律性的东西 ,并进行系统阐述 ,不仅能对外语教学提供许多重要的启示 ,并且将更好地促进外语教学和学习。本文对错误的原因、类型、对策进行分析 ,以启示外语教学。     

互动阅读理论对外语阅读教学的启示

外语阅读理论与外语阅读教学密不可分,外语教师对阅读理论的认识与运用对外语阅读课堂教学效果有着很大的影响。文章对bottom-up,top-down,interactive三种阅读理论作了粗浅的介绍与评述,揭示了互动阅读理论对外语阅读教学的启示。     

常见翻译错误分析及其启示

由于英语课时有限,公共外语学生的翻译水平往往低下,本文总结了公共外语学生常见的三类翻译错误,并提出相应的教学对策。     

谈英语教学中学生语言错误的纠正

在学习外语过程中,错误是不可避免的。本文介绍了如何纠正初中级英语学习者语言错误的几种方法。文章认为纠错要讲究策略,以保护学习者学习积极性。     

论外语习得中母语的迁移

对比分析理论认为,外语习得主要是一个从母语习惯向外语习惯迁移的过程,在这个过程中,母语会对外语习得在语音、词汇、句法、文化等各个层面形成迁移与干扰.本文主要对这种迁移与干扰的各种表现形式进行了分析和探讨,并提出要促进正迁移,克服负迁移.     

郑州地区医院英语公示语调查分析

文章选取郑州市10家知名医院,对其公示语英译的现状进行了调查与分析。以错误分析理论、翻译目的论等理论为基础,对收集到的英文公示语进行了错误分析,并提出了改进意见。     

高职学生英语写作错误的调查研究

本研究运用错误分析理论的研究方法,调查和分析了高职学生英语写作中的常见错误,并对其进行分析总结,找出错误的原因并提出相对应的教学策略,以期对英语写作教学有所帮助。     

浅析外语学习中的动机激励策略

本文介绍了外语学习中的动机理论,以及外语学习动机对外语学习效果的影响。从宏观的角度,就如何激励外语学习者的学习动机,提出了一些建议和对策。     

错误分析与外语教学

在外语教学实践中,许多教师都感到有效地对学生所犯错误进行纠正是一个十分棘手的问题。但若能正确运用错误分析理论,就能确定学生的错误来源,掌握其学习过程和学习策略,对错误纠正本身有着积极的指导意义。本文将对错误分析、错误纠正及其在外语教学实践中的作用作一探讨。     

高职学生外语学习策略运用能力培养途径——以无锡商业职业技术学院公共英语教学为例

文章概述了国内外外语学习策略理论，理清外语学习策略内涵及其分类。笔者通过对高职非英语专业学生外语学习策略运用能力的现状进行调查分析，发现存在的困难与问题，探讨公共英语学习策略培养途径，以期帮助学生正确运用语言学习策略，增强英语自主学习能力，提高学习效率。     

从错误分析反思英语写作教学

反思性教学理论是近年来在各国教育界备受重视的一种促进专业发展的教师教育理论。错误分析理论旨在分析学习者出现的错误从而揭示语言学习中的一些规律。利用错误分析反思写作教学的过程,探讨更优化的写作教学方法,可以更好地提高写作教学质量。     

大学英语写作中的错误分析及对教学的启示

文章以错误分析理论为基础,归纳并分析了大学生英语写作中的常见错误.这些错误主要可分为语际错误和语内错误两大类.然后,文章分析了造成这些错误的主要原因,旨在进一步了解学生英语写作表达的特点.最后,文章还阐述了错误分析给教学带来的启示,以期对大学英语写作教学和提高大学生英语写作水平有所帮助.     

外语系学生英语写作错误实例性研究

错误是语言学习中无法避免的现象,分析错误及其成因对于我们语言教学有积极的作用和意义。为此,本文运用错误分析理论对收集的大外学生英语作文的错误进行了统计和分析,通过典型例句,从拼写错误、重复、内容缺省、混淆使用以及逻辑五个方面总结错误的具体表现形式,分析错误形成的原因,并且提出相应的教学对策。     

现代外语教学中的错误研究(英文)

错误研究是二十世纪六十年代和七十年代作为应用语言学的一个分支发展起来的,人们试图通过分析学习者的错误来考察第二语言的习得。至今,第二语言习得的研究者仍十分关注错误研究的发展。本文试图探讨现代外语教学主要流派的错误研究理论中对错误的解释,对错误改正所持的态度,以及实际外语教学中错误研究的重要性。     

外语学习理论流派及其对教学设计的影响

教学设计依据外语学习理论,而行为主义、建构主义与认知主义学习理论是现代最为盛行的三个外语教学理论。对此,本文通过阐述三个主要外语学习理论基础,详细分析了外语课堂教学的设计方法及有效步骤。     

汉英翻译实践中的词汇负迁移现象研究

本文以武汉商学院英语专业学生为研究对象,以对比分析理论、错误分析理论为理论基础,从最基本的词汇意义层面着手,对其英语专业大一学生在汉英翻译实践中出现的母语负迁移现象进行了实证研究,结果表明,学生在词汇搭配意义上的负迁移性错误最多,其次是词汇内涵意义上的负迁移性错误,词汇概念意义上的负迁移性错误第三,从而归纳出母语在哪些方面干扰了学生的二外词汇习得,并对英语翻译教学提出了针对性建议.