高职院校德育与心理健康教育的问题探究

在推进素质教育的过程中,必须重视德育工作,加强心理健康教育。在教育实践中,要避免“德育问题心理化”和“心理问题德育化”的出现,要从学生的实际出发。     

论德育的三维功能关系

科学地讲,中小学德育包括三个方面的内容:政治教育,思想教育和道德品质教育。三者既有联系又有区别,既有同一性又有对立性,形成德育的内部结构。诸功能因素相互作用,相互补充,构成完整严密的德育系统,渗透到学生心灵世界的方方面面,对人才培养起着主导的决定性作用。德育的三维结构功能因素是一个系统中的三个子系统,既不能完全对立,也不能相互混淆。近几年来,由于德育三维关系处理不当。     

中学德育思考：以美育德

传统的中学德育在理念设计和运行实施中,教育模式较为单一,在教育方式上强调外在理论灌输,忽视内在情感激发和培养,使中学德育教育面临困境。以美育德,通过现实生活和艺术中的美来打动学生,使他们在心灵深处受到感染或感化,从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力,彻底改变传统的德育方式,将德育和美育结合起来。     

论中职法律课的德育作用

中职法律课作为德育必修课在思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育方面发挥着重要作用。那么，如何能使中职法律课的上述德育作用充分发挥出来呢？笔者从教师的榜样力量、教学过程中的渗透及对学生的全面评价三个方面加以论述。     

论如何提高中职学生的德育水平

中职学生是社会主义现代化建设的重要力量,其德育水平具有非常重要的战略意义.但由于传统的德育方法的弊端,导致目前我国中职学生德育水平普遍不高,因此非常有必要对当前中职学生的德育方法进行改革,切实提高中职学生的德育水平.     

论高校德育目标的内涵、功能及其实现

高校德育目标是高校通过一系列教育活动，使学生在德育方面所要达到的要求和水平。高校德育目标具有导向、调控、激励等功能。对高校德育目标重新定位，充分发挥“两课”、人文素质教育、社会实践活动和学生社团作用是实现德育目标的主要措施和途径。     

论研究生德育之“核”——创新教育

“创新教育”是研究生德育内容的核心,也是区别于本科生德育工作的本质特征,更是实现研究生培养目标、实现国家高层次人才教育战略目标的有力保障.为了对研究生有效地实施“创新教育”,研究生德育工作者本身应该在对研究生培养目标、对“创新教育”的核心地位认识到位的基础上,让研究生明确自己作为研究生的使命是研究和创新.此外,实施“创新教育”还需要结合学术道德教育及相关的制度建设并依据“创新”的客观规律.     

论德育教育对学生思想教育的重要性

德育教育是学校发展的生命力所在，我们在教学和学生管理工作中应该始终注意贯彻执行“教育必须为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针。在新的世纪，我们面临的机遇和挑战更加激烈，因此，我们一定要增强使命感和紧迫感。扎实工作，努力探索，树立全方位的德育作用现，充分认识德育在学生身心健康发展中的重要作用，采取多种途径加强德育，发挥德育在社会各方面的导向功能，使他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人，完成学校教育任务。开创学校德育工作的新局面。     

论小康社会的高校德育

建设小康社会的高校德育要教育学生树立美好的理想观,确立起与新时代相适应的道德风尚;引导学生努力拼搏,攀登科学文化高峰;要建立和健全工作制度,提高法律意识和增强法制观念。     

刍议数学教学中的德育渗透

对于学校德育工作，很多人以为这是语文、政治、历史等学科老师或班主任的事，似乎与数学无缘，这是一种误解。长期以来在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透．在一定程度上造成了德育工作的“空白区”。笔者以为数学德育工作的首要任务是课堂教学中潜移默化的渗透。认真钻研、挖掘教材，设计出丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在获得知识和技能的同时，也受到了形象而自然的思想品德教育。提高了素质，增强了数学内在美的教育、辩证唯物主义教育、爱国主义和理想主义教育。新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育呢？我从教学实践中总结出以下几种方法。     

初中德育要从细微处入手

爱的阳光投射进每一个角落，把爱的春雨滋润每一个心灵。以爱的教育为主线，以体验教育、环境教育为主体，爱国教育为旋律。课堂德育渗透为主渠道，家庭、社会教育为依托，从细微处人手，构建全方位育人体系的和谐校园。“我向国旗庄严宣誓：热爱祖国＇追求真理；诚于做人，恒于学问……”稚嫩而严肃的声音在国旗下回荡。每当这时，所有的老师、学生和家长无不心潮澎湃。自1995年以来，南通中学的初一新生都要举行向国旗宣誓的仪式。2004年，一位负责同志观摩了这个活动后评价：“辉煌的人生从这里起步”     

孔子德育首位论的研究性学习特质

文章从孔子德育首位论与其德育目的的关系出发,认为孔子的德育首位论是由其德育教育的“立己”、“立人”论决定的;以研究性学习方法的角度重新解释“内圣外王”的“己立、立人”目的;并着重阐明孔子教育思想中德育与其他学科的关系,认为孔子的德育表现为德育首位、终身教育、注意主体性的培育,以及德育与其他学科的“兼荣并茂”、不可分割、融为一体等特色,具有鲜明的研究性学习特质。     

论邓小平德育环境思想的科学内涵

邓小平德育环境思想的理论基础是马克思主义德育环境理论 ,体现在环境创造人、人创造环境及人与环境关系的中介 (实践 )三个方面。在其内涵上 ,邓小平立足我国现实国情 ,总结社会主义建设和改革开放的实践经验 ,丰富和发展了马克思主义德育环境理论 ,形成了具有鲜明特色的德育环境思想     

职业生涯规划纳入中学课程体系的探析——以中学德育“两课”为载体

在社会经济高速发展的今天，毕业生的就业形势越来越严峻。国内第一个将职业生涯规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰指出，大中学毕业生求职难与我国中小学职业生涯规划缺位有关。本文从职业生涯规划纳入中学课程的背景、意义以及二者关系等角度尝试探讨以中学德育“两课”为载体将职业生涯规划纳入中学课程体系，以期增强我国学生职业规划意识，一定程度上缓解就业难的问题。     

德育课堂教学中评价机制构建研究

德育是全面发展教育的一个重要组成部份。中学德育课堂教学工作必须随着时代的发展和教育水平的提高,在认识和实践方面不断进行探索和创新。同时,德育评价是德育工作的重要组成部分,它对德育工作起着导向性作用。科学合理的德育评价会进一步促进学校工作的健康发展。     

高职德育内容的社会性和职业性

高等职业教育的德育内容应突出其社会性和职业性这两个主题，内容可分为基本觉悟和基本能力。本文探讨了提高学生基本觉悟应注意的“四个结合”，提出了培养学生基本能力和学生参与社会能力的措施。     

德育进课堂，英语也馨香

“自尊、自爱、自强”的三自教育一直是我校德育的核心内容，每学期，学校都会结合节日或时令特点组织学生开展各种各样的德育教育活动。比如。清明节组织学生去烈士陵园扫墓，借机让孩子们了解革命先辈的光荣事迹，激发他们的爱国情怀；三月“文明礼貌月”，组织学生开展“一帮一”、募捐资助贫困生活动等。我认为，这些还远远不够!课堂，应该是更大的德育平台。可怎样把德育渗入英语课堂，对学生进行润物无声的德育教育呢？我做了如下尝试。     

心理健康教育在实现德育心理目标中的作用

德育目标的实现是一个需要长期探索的课题。德育目标包括心理目标,心理目标的实现不能仅仅依靠传统的德育方法和内容,必须遵循学生的心理规律,尊重学生的心理接受水平。心理健康教育主要包括心理机制的保障、教育内容的促进和教育形式的实践作用,它为德育目标的实现提供了很好的途径。     

有关农村中学思想政治教育课教学方法的思考

在中学思想政治教育课中,采用有效的教育方法能够促进学生更好地学习思想政治的知识,有效地提高学生的德育水平。然而现在农村中学的思想政治教育课没有起到应有的作用,其中一个重要的原因就是思想政治教育课教学方法运用得不恰当。改进中学思想政治教育课教育教学方法是当务之急。     

论中师德育现代化

在全国中师办学条件标准化的基础上，国家教委提出了中师教育现代化的奋斗目标．中师教育现代化是我国经济、社会现代化发展的必然要求，是我国教育自身发展的必然趋势，也是我国教育赶上世界先进水平的必然选择．作为中师教育首位工作的德育，只有进一步加强和改进，才能适应中师教育现代化工程的启动。而要加强改进德育工作，必须达到中师德育的自身现代化。根据对教育现代化的理解，我们认为，中师相育现代化的涵义有二：其一，中师德育必须适应并服务于国民经济现代化进程对基础教育人才的高规格需要．其二，中师德育工作的观念、内容、…