在2008“名校校长相约张江-话说产学研”论坛开幕式上的致辞

各位领导、各位来宾： 大家上午好! 今天,2008“名校校长相约张江-话说产学研”论坛在上海张江高科技园区隆重召开了,本次论坛着力高新技术园区与清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学、上海交通大学、同济大学、上海中医药大学等高校的合作,联合发起“区校合作构建张江人才高地”的倡议,这对促进区校产学研合作,促进上海张江高科技园区产学研相结合的技术创新体系建设,提高园区自主创新能力,推动园区高新产业发展,构建张江人才高地,建设张江高新技术人才公共服务平台有着积极的推动作用。     

广东首设产学研结合示范市（区）

为推动广东省各地区、各类科技园区和企业与部属高校积极广泛开展产学研合作，更好地借助高校科研力量推动企业提高自主创新能力，加快创新型广东建设，该省日前启动省部产学研结合示范市（区）工作，首批共有5个示范市（区）。     

独立学院产学研结合培养模式探索

产学研结合培养模式既是独立学院体现办学特色的需要,又是企业、社会发展的必然要求,因此,对独立学院人才培养方案的制定具有重要意义。本文首先阐述了独立学院发展产学研结合的必要性;然后对目前我国独立学院产学研结合培养模式的发展现状作了简要介绍,从中找出所存在的四点问题;最后,针对上述问题,提出了对应的解决对策,为独立学院产学研结合培养模式的进一步发展提供参考和借鉴。     

基于常州市为例的产学研合作模式探索

常州市深入开展产学研工作,集聚创新资源,围绕全市创新型城市建设目标,着力推进以企业为主体、市场为导向、产学研结合的区域创新体系建设,着力推进科教兴市、人才强市的发展战略,有力而全面地提升了常州市企业的自主创新能力与产业核心竞争力。     

打造产学研互动平台推动企业科技创新

科技创新是企业发展永恒的动力,产学研结合是校企互动发展的良好平台,河南力威热能设备制造有限公司与郑州大学的校企合作实践取得了显著的成果,成功创建并践行了三种创新性校企合作实践模式,可供相关企业借鉴。     

推进以企业为主体产学研结合

<正>国务委员陈至立近日在安徽出席合肥市科技创新试点工作部际协调小组会议时强调,要通过体制机制创新,完善政策措施,构建创新公共平台,推进以企业为主体的产学研结合,提升关键技术攻关能力和科技成果产业化水平,提高区域自主     

普通高校艺术设计专业产学研合作教育模式的实践

改变高校艺术设计专业教育与经济、科技相脱节的状况,促进设计教育和经济、科技的紧密结合。更新设计教育观念,改变艺术设计人才培养模式,适应培养高素质创新设计人才的需要。高校艺术设计专业产学研合作教育模式是解决上述问题的根本途径。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式探索与实践

高等教育大众化,自然少不了高等职业教育的发展。高等职业教育具有职业价值取向明确、专业设置灵活、课程建设务实等特征,工学结合、校企合作以理论与实践并重为特色,强调动手能力、实践能力培养,实现高等技术应用型专门人才培养目标的根本途径。本文在分析了国内外工学结合、校企合作的现状后,就新形势下基于工学结合、校企合作的创新人才培养模式构建与实践方法进行探索。     

河北省高校产学研合作现状调查与创新模式研究

本文对河北高校产学研现状模式进行分析研究,对产学研合作中出现的一些问题进行解读,从京津冀协调发展的角度,提出因地制宜,因势制宜,在产学研合作模式提出一些设想,提升高校的科研能力,增强河北经济的竞争力。     

借鉴国外经验 探讨产学研合作教育

产学研最早提出时被定义为一种充分利用学校和企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势,把书本知识和实践能力为主的生产、实际经验、科研实践结合的教育形式。一、国内外产学研合作教育的发展历程根据资料记载,合作教育的产生最早可追溯到1903年英国桑德兰技术学院在工程和船舶建筑系中实施的     

地方高校产学研合作机制的探索

产学研结合是高等院校、研究机构与企业之间开展科技合作最为直接的一种方式,本文探索多层次、多渠道产学研合作的模式与途径,为地方高校构建科技创新体系和创新人才培养体系提供有益借鉴.     

校企深度产学研合作实践与探讨

校企产学研深度合作实现共赢,彰显应用型高校办学特色,促进高校人才培养改革和科技创新服务社会的能力,也推动企业创新发展。本文分析校企合作经验教训,以及经济新常态下校企深度合作机遇,并结合多年产学研合作实践,探讨校企深度产学研合作成功经验与教训。     

我国区域创新体系中的产学研合作模式构建

区域经济创新系统是区域竞争力的重要来源,而产学研合作是提高区域创新能力的关键。我国当前区域创新体系中产学研合作模式尚存在一些不足,如市场企业主体拉动模式和当前国内企业发展水平还无法真正匹配,以及具有较为明显的短期行为特征等。就日本以地域共同研究中心为主体的产学研合作成功模式的经验而言,结合当前我国的实际,在区域创新体系建设中,应把以高校为主的技术创新推动模式与以企业为主的市场化推动模式结合起来,选择区域内产学研形成联盟的创新驱动与需求拉动的双重带动路径。基于区域创新能力的产学研合作新模式,应从内部建立动力机制、利益分配机制、组织机制,从外部建立社会机制、政策机制、调节机制,以促进产学研联盟的调控体系充分发挥创新效应。     

自主创新与产学研合作的研究

自主创新实现跨越式发展,是"科教兴国"主战略的核心与关键,而产学研及其战略联盟的合作机制,将在社会和经济发展中,扮演着非常重要而又不可替代的积极作用。由现代企业理念来评价产学研机制,其合作领域不仅是全方位的,也是创新型国家建设,以及增强企业核心竞争能力的精髓。     

破解河北产学研合作障碍的对策探讨

进一步深化产学研合作是增强河北企业自主创新和产业竞争力的必然要求。尽管河北省产学研合作在不断探索中取得了不小的进展,形成了较有特色的产学研合作模式,但仍面临着产学研结合中动力不足、定位不清、形式不适应、利益保障不健全等诸多问题。为使河北省产学研合作能够适应新形势下经济社会发展的需求,应着力推进产学研合作机制创新,建立完善产学研合作创新的组织管理机制、多元化投入机制以及公共技术平台和服务体系等,从而将河北省产学研用合作推进到新的水平。     

高职院校产学研合作模式及其发展对策

高职院校要实现培养目标,满足国家对高素质技能人才培养的需求,汲取社会资源促进高职教育持续健康的发展,必须走产学研合作的道路。针对高职院校产学研合作的现状及存在问题,分析当前推进产学研结合亟需建立运行主体间的深层次合作关系及长效运行机制,提出产学研合作实践中要明确和探索的问题。在当前高等教育实现大众化并飞速发展的形势下,高职高专要生存,要发展,就要正确定位,明确办学目标,培养大量的、符合市场需要的应用型人才,走有特色的产学研结合之路。     

实现产学研一体化的初步探索

在大力发展高职教育中,“校企合作,产学研一体”模式有助于提高学生的实践技能水平,身临其境感受企业生产实践对专业知识和技能的要求,从而有利于提高学生的职业技能和岗位适应能力,提高就业率.     

产学研结合培养煤矿安全工程专业人才的改革与实践

通过校内产学研结合人才培养模式的改革,从专任教师导师制一体化培养、效仿美国加州大学设置个人课程、建立本科生产学研培养专项基金、搭建平台促进科技成果产业化4个方面努力培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,满足用人单位的当前需求。此举具有重要的现实意义,为经济社会的发展和科技进步做出应有贡献,为煤矿专业人才培养模式的建立和实施提供借鉴与参考,为我校的四大工程建设和工程教育改革工作提供合理化建议和方案,为突出我校大矿业特色,实现培养卓越工程人才的目标做出积极贡献。     

产学研合作模式研究——以湖南农大“博落回”产学研合作模式为例

本文在分析目前我国高校产学研合作存在问题的基础上,深入研究湖南农业大学博落回产学研合作模式:依托学校优势学科,通过搭建产学研合作平台、创新管理与激励制度、加强团队建设等方式,促进以博落回为主要研究对象的中兽药创制,产生了技术创新和产业化成果。