教师工程素质培养与提高实践育人能力研究

实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节,本文以电子信息工程创新人才培养为例,分析了高校教师工程素质的现状,针对存在的问题提出了培养教师工程素质的具体措施,并对提高教师实践育人能力的方法进行了探索与实践。     

浅谈教师情感素质的自我培养

良好的情感素质是成为一名合格教师的重要因素,教师的良好情绪和情感是培养学生良好情绪和情感的需要,教师的良好情绪和情感对学生的学习具有动机和导向作用并影响学生的认知活动。因此,教师应注重情感素质的自我培养,即提高认识水平培养良好的职业情感;提高自身的艺术人文修养;在学会做事、学会交往中形成良好的情感体验等。     

大学英语教学中学生自我监控能力的培养

在基于校园网的英语自主学习中心教学模式下,由于高校大部分学生进校时还没形成自主学习的观念,大学英语教学仍然以考级为目的。本文根据高校的这种实际情况,指出大学英语教学中应以培养学生的自我监控的能力为中心,在此基础上,逐步实现培养学生自主学习的大学英语教学目的,主要探讨了学生自我监控能力的步骤与方法。     

论大学生语言交际能力的自我培养

语言交际能力是当代大学生综合素质的突出表现,由于诸多因素的影响,目前大学生的语言交际能力普遍存在一定的缺陷。大学生要提高语言交际能力,必须从以下几个方面进行自我培养:遵循交际语言的原则、加强阅读,积累会话素材、主动大胆地参与社交活动,培养成功交际的心理品质,掌握人际交往中的语言技巧。     

教师自主学习及其能力培养

教师自主确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力就是教师的自主学习能力,其中三个相互关联的系统体系是能力系统、动力系统和控制系统。培养教师的自主学习能力,也必须从这三个方面努力。     

试论体育教学中学生自我评价能力的培养

自我评价能力作为体育能力之一,是终身体育的基础。文章运用心理学、教育学的相关原理,阐述了体育教学中培养学生自我评价能力的重要意义,并探讨了培养学生自我评价能力的一些方法。     

浅析高职教学中学生自我发展能力的培养

近年来,自我发展能力的研究较多集中在企业、行业或区域等方面。文章认为,高职教学中更应该培养学生的自我发展能力,这不但是国家高等职业教育的要求,更是高职学生在校学习和未来工作实现大发展的制胜法宝。然而,由于目前高职教师习惯因循守旧的教学方式、学生自身依赖“填鸭式”教育及培养环境不完备等因素,使高职教学中学生自我发展能力的...     

高职学生就业能力的自我培养与提高

高职学生应该在如下几个方面培养和提高自己的就业能力：培养良好的个性品质;在全面发展基础上突出专业操作技能;增加心理素质承受能力;提高实践创新能力;提高个人的创造能力。     

浅谈大学生体育锻炼中自我保护能力的培养

提高大学生锻炼中自我保护能力是预防或减轻运动损伤的重要手段之一,这对学生走向,终身进行体育锻炼具有相当重要意义。     

浅析高校地理教师能力素质的培养

对于高校地理教师来说,能力素质指成功地促成地理教学活动所要具备的所有能力的总和。地理教学改革的最核心问题是教学能力的培养,这种能力也是社会发展对地理教育所产生的迫切要求。本文便在实践的基础上探讨地理教学能力的培养     

浅析教师的教育信息能力以及培养

信息时代的教师在具备一般信息能力的基础上,还必须具有与教育教学密切相关的教育信息能力。文章着重阐述了教师应具有的几种教育信息能力以及培养。     

教师心理素质的自我提高

面对诸多压力,教师要充分利用客观条件,借助于自身的心理调节,缓解或消除外在的干扰,以良好的心态面对学生,以健康的身心从事教育,这是实施素质教育的重要环节。     

教师自我更新浅议

社会发展与教师职业成长需要教师不断自我更新。自主精神与反思意识对于教师的自我改善是必不可少的。同时，我们应该认识到，学校不仅是学生发展的场所，也是促进教师成长的地方。而推动教师进步的持久动力是对教育事业的热爱。     

学生元认知能力的培养对教师的挑战

培养学生的元认知能力,对教师的角色是一个挑战,教师要调整自己的角色特征.以适应培养的要求。教师要提高自身的元认知水平;要能为学生创设提高元认知能力的情境;要加强对学生元认知操作的指导和评价:要为学生创设反馈的条件和机会。     

高职院校培养教师服务能力的机制分析

高职院校的人才培养目标一般定位于培高素质的应用型人才。这就要求教师不仅是教学、科研专家,而且是具备较高实践能力的专家。因此,教师不仅要积极搞好科研和教学,还要积极深入社会服务领域,满足社会对经济发展的需要,不断提升服务能力。文章就此提出了培养教师服务能力的建议。     

试论高校新上岗教师教育教学能力的培养

近年来,随着各高校大规模扩招,我国的高等教育事业发展迅猛,为了适应办学规模不断扩大的需要,全国高校都加快了师资队伍的建设步伐,引进了许多青年教师,这些青年教师刚走上工作岗位,没有接受过系统的师范训练,他们在教学态度、教学艺术等方面还比较欠缺,对人民教师的历史使命感和光荣感还缺乏感受,对怎样教书、如何育人等缺乏深刻的体会和认识。如何提高这些新上岗教师的教育教学能力是每个高校都要重视的问题,因为这直接关系到教育教学质量与人才培养质量,具有十分重要的意义。     

论教师形象的自我塑造

青年学生随着知识水平的逐步提高、思想认识的日趋成熟,他们已具有较强的分析能力和判断能力。他们对于教师的要求,已不只局限于一种母爱式的关心。教师在学生中威信的建立,与教师自身的道德品质、知识水平、言行仪表、教学艺术等直接相关。因此,作为教师,必须加强各方面的学习和提高,注重自我形象的塑造。     

高等学校教师自我提升探析

高校教师的自我提升必须从教学和科研这两方面把握。高校教师自我提升有来自内、外两方面的动力;自我提升的发展模式有继承型和创新型;自我提升具有有拓展和深化的特性。自我提升是永无止境的过程,要以德为先并把握好始业的学习,要循序渐进、长期积累。     

浅谈教师如何辅助学生培养英语自修能力

如何培养学生英语能力是教学中十分重要问题。教师应教育学生运用合适的学习方法,了解语言学习的过程与本质,掌握英语学习的规律。