德州学院大学生职业生涯规划调查问卷分析报告

本文通过对德州学院大学生职业生涯规划调查问卷调查分析,论述了大学生职业规划方面存在的问题以及原因,提出改进的建议:采取有效措施引导学生建立适合自己的职业生涯规划;以就业指导课为载体,保证学生接受权威、准确、积极的职业知识指导;引导学生正确认识自我价值的实现;对学生进行专业教育,提高学生的专业满意度.     

“马克思主义基本原理概论”课教学改革路径探析

本文认为"马克思主义基本原理概论"课程实际教学在加强大学生思想政治教育的时效性方面还存在不足,基于此,积极探索本门课程的教学改革:实现教材体系转化,增强教学的问题意识和针对性;教学方式实现多样化,增强教育的实效性;关注学生成长,引导学生运用理论分析现实问题。     

论“文学理论”教学的开放性

“文学理论”教学走向开放,是文学理论自身体系的开放,是“文学理论”教学向文学史课程和当代文学实践以及其他人文学科的开放;同时也是教学方法的开放。只有这样,“文学理论”的教学才能紧跟文学理论和文学实践的发展;学生的学习才有针对性,才会学得深、学得透、用得活。     

“三全育人”视域下大学生经典阅读的现状和推广策略

新时代高等教育"三全育人"工作存在诸多问题。本研究通过问卷调查的方式,全面了解安徽省医学高等院校大学生经典阅读的现状。结果发现当代大学生对经典阅读的重要性高度认同,但是在阅读内容、阅读数量、阅读方式、阅读环境及阅读活动开展情况等方面存在不足。文章从编制经典阅读荐读书目,让学生知道读什么;推动人文讲堂,让学生知道怎么读和统筹阅读活动;畅通学生读后交流途径3个方面提出经典阅读推广的对策,为高校开展"三全育人"工作提供新思路。     

文本细读与名著选本的叠交汇通

在浩瀚无垠的文学星空中，选出教学所需的璀璨夺目、备受尊崇的名著或经典，引导学生通过解读这些文学作品，破译其获得成功的奥秘，由此提高学生的文学修养，其中文本细读是富有成效的教学方法之一。     

现代文学理论与“政治批评”──读伊格尔顿的《文学理论导论》

本文旨在介绍英国当代著名的马克思主义文学理论家和批评家特瑞·伊格尔顿的作品──《文学理论导论》。该书对２０世纪西方文学理论发展的三大主流作了系统的阐释,它们是：１,形式主义、结构主义和后结构主义;２,现象学、阐释学和接受美学;３,精神分析理论。不仅如此,该书还探讨了这些理论和意识形态之间的关系,它认为,现代文学理论和政治是不可分的,纯粹的文学理论只不过是一个学术神话。该书提出,应建立一种综合性的话语理论。     

共青团工作视域下的地矿类专业大学生创业研究

本文阐述了创新创业教育内涵和地矿类专业大学生创新创业能力内涵,分析了地矿类专业大学生创新创业率低的原因。从共青团工作视角出发,提出扶持地矿类专业大学生创业建议:发挥"引导"职能,引导大学生形成创新创业意识;发挥"组织"职能,提高大学生创新创业技能;发挥"服务"职能,健全大学生创新创业服务体系;发挥"维权"职能,维护大学生创业合法权益。     

网络时代汉语言文学经典阅读策略

本文在分析网络时代与汉语言文学经典阅读关系的和谐与冲突表现的基础上,探讨了网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点,主张充分利用多媒体技术,创新高效汉语言文学教学方式;将课堂变成舞台,增强汉语言文学课程的新颖性;将经典阅读转化为网络视频资源,增强汉语言文学经典阅读的直观性。     

引导大学生树立正确的爱国主义观念

树立正确的爱国主义观念,引导大学生理性爱国,要使学生明白个人对祖国的依存关系,建立爱国主义是爱的最高境界的观念;要激发学生爱国主义情感,凝聚力量发挥正能量;“爱”是情感,情感不可强加,我们在了解学生的基础上,寻找恰当的教学方法,以最能让学生接受的授课方式,引导学生建立正确的爱国主义观念,采用多种形式使学生获得深刻的爱国主义情感体验.     

导学案的编写

正一、导学案界定(一)什么是导学案"导学案",顾名思义就是引导学生学习的方案。导学案是生态课堂实施的抓手,是教师的"教案",学生的"学案",学习的路线图、方向盘、学步车。"导"是"引导",主要是教师"引导"学生,完成教学任务,实现教学目标。"学"主要是学生的自主学习、合作探究、体验感受,实现部分教学目标。还有一部分学习目标需要通过教师的讲授、点拨,学生接受性学习完成。它是教师站在学生的角度,根据学生的认知水平、已有经验、具体     

关于完善大学生职业生涯规划教学的思考

随着大学生就业问题的日益严峻,大学生职业生涯规划课程也同时得到了重视。现通过分析大学生职业生涯规划的意义和存在问题的基础上,提出"强化学生的主体地位""提高教师专业技能""创新课堂教学方法""引导学生自我教育""注重个性化教育"五点对策,以期找到完善职业生涯规划课程教学的途径和方法。     

论情境式教学在《文学概论》课程中的运用

作为高等院校汉语言文学专业的核心基础课,文学概论主要讲授文学理论,涵盖了语言、文学、创作等课程的很多内容,具有高度的抽象性、理论性。传统的教学模式以教师单向讲授为主,这种纯理论的灌输让文学概论的教和学都显得枯燥和沉闷。情境式教学的运用将有助于化解文学概论的抽象性和理论性。     

大学生双创成果共享情况调查分析

为了解全国各高校学生参与双创活动概况,探究建立健全成果共享机制的可行性,并由此提升育人水平而进行本次调查。调查时间为期一个月,利用问卷星向全国五十余所高校学生发放问卷三百余份;同时结合对十数所近两年获得"双创工作经典经验高校"称号的院校进行的访谈记录,较为具体地分析出当前大学生双创成果共享的情况。主要从成果共享观念、共享途径、学生相关意愿三方面进行阐述,由此总结出当前大学生成果共享的问题,提出矫正观念、建立健全共享机制等应对措施。     

在"两课"教育中加强大学生的科学理性培养

在意识形态多元化的今天,部分学生难于接受价值形态的＂两课＂价值观。相信自然界的客观实在性,深信科学理论的逻辑推理,用科学理性武装大学生的头脑,才能引导学生树立正确的价值观,培养他们正确地分析问题和解决问题的能力。     

高校理工科学生传统文化教育现状调查及对策——以贵州省理工科高校为例

当前,大学生尤其是理工科大学生传统文化素养亟需提高.为此,高校应转变教育理念,重塑传统文化教育机制体制;充分利用课堂主渠道作用,让优秀传统文化进课堂进教室;提升理工科院校教育工作者、任课教师以及学生辅导员的传统文化素质与育人能力;将传统文化教育贯彻到教学实践中,开展丰富多彩的校园文化活动,营造传统文化育人氛围,凝练大学精神;引导学生身体力行,在学习生活中接受传统文化教育;结合理工科学生群体个性特点进行传统文化教育.     

民办高校大学生马克思主义接受“理解前结构”浅析

要对民办高校大学生进行有效的马克思主义课程教育,学生在接受教育前所处的状态对其接受教育有着至关重要的影响。本文借用古典解释学"理解前结构"这一概念,从知识储备、心理态度、行为反应等三个方面对民办高校大学生在接受马克思主义之前所处的状态进行了分析,最后针对该状态提出自己的对策建议。     

“90后”大学生人生观与价值观探析

由于社会、家庭、学校及个人等因素的影响,"90后"大学生人生观与价值观的特点主要是对未来和生活充满热情,易于接受新事物,但是内心有时会空虚,比较急功近利。建议加强社会主义核心价值体系教育,引领"90后"大学生树立社会主义核心价值观;构建和谐校园文化,为大学生价值观教育营造良好氛围;在实践中提高大学生自身的理论认识水平。     

马克思主义经典理论在“95后”大学生群体中传播的问题及对策研究

马克思主义经典理论蕴含和集中体现着马克思主义基本原理,是马克思主义理论的重要组成部分,在"95后"大学生群体中传播马克思主义经典理论,对于坚定他们的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信具有突出作用,也有利于提高他们运用马克思主义分析和解决实际问题的能力,进一步激励他们为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献青春力量。     

以“中国梦”为核心加强大学生思想政治教育 创新手机网络载体研究

思想政治教育既是"中国梦"实现的思想保障,也是"中国梦"的有机组成部分。在当前手机网络信息兴起时代,如何以手机网络为载体,进一步提高大学生思想政治教育水平,在大学生中深入开展"中国梦"的教育,让广大学生敢于做梦、勇于追梦、勤于圆梦,引导一代又一代有志青年为了中国特色社会主义事业接续奋斗,让"中国梦"在青年一代的未来发展中成为现实。     

论情境式教学在《文学概论》课程中的运用

作为高等院校汉语言文学专业的核心基础课，文学概论主要讲授文学理论，涵盖了语言、文学、创作等课程的很多内容，具有高度的抽象性、理论性。传统的教学模式以教师单向讲授为主，这种纯理论的灌输让文学概论的教和学都显得枯燥和沉闷。情境式教学的运用将有助于化解文学概论的抽象性和理论性。