“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表‘重要思想概论“课教学效果保障因素新探

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表‘重要思想概论“课(以下简称为《概论》课)是高校思想政治理论课新教学方案(即05方案)中的一门核心课程,其教学效果的优劣是由在本课程的教学过程中的多方面因素的共同作用的结果.为了使“概论“课成为大学生真心喜爱,终身受益的一门优秀课程,我作为一名从事本课程教学的教师试从影响《概论》课教学效果的诸因素进行全面分析,并结合长期教学的实践经验,努力构建出一套保障《概论》课教学效果的新思路,以不断推进《概论》课教学目标的全面实现.     

“隐函数的求导”教学中数学思想方法的运用

本文首先对大学数学教学过程中数学思想方法的重要性做了简要介绍,然后重点讲解了微积分中几种常见的数学思想方法,通过"隐函数的求导"具体教学过程中的教学案例,阐明数学思想方法的运用在微积分教学中的重要性。     

大学会计教育的“二维教学法”

一、二维教学法的涵义搞了多年教学，如果问我何谓教学，一时还真有点尴尬，于是请来《辞海》先生。经其指点，方知教学是指“教师传授和学生学习的共同活动”，而教学过程则是“学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程”。人们对这一思想在不同社会阶段可能有不同的诠释。但在人类已经进入２１世纪的今天，如何用科学的教学环节和教学方法来保证这一教学过程的实施，则正是本文的旨意所在。在本文中，结合自身的教学体会，总结出教学过程中的…     

“大思政”背景下中职学校思想政治课多元化教学评价的探索——以福建省漳州财贸学校为例

“大思政”背景之下,中职学校把学生的日常生活管理和思想政治课的教学有机地结合在一起,通过必要的教学评价以激发学生的潜能、提高他们的自信,实现教学效果的最大化。然而现有的教学评价方式存在主体单一、内容陈旧、忽视学生个性化等问题,通过结合实际教学过程中的体验,进行教学评价体系的改革,从教师评价、企业评价、家长评价、学生评价这四个方面来建立好思想政治课程的多元化教学评价体系,提高教学的时效性,促进学生的全面发展。     

临床医学专业《预防医学》“课程思政”教学实践与体会

思想政治教育是大学生德育教育的重要组成部分,加强高校思想政治工作阵地建设,关键就是抓住课程和课堂这个主阵地,用好教学这个主渠道。本文以南通大学临床医学专业预防医学课程教学为例,以职业病的诊断原则这一教学内容为出发点,设计具体的思政教学过程和教学目标,将政治大道理与生活中的事情对接起来,寓教于乐;同时分析在思政教学过程中的难点和问题,为在预防医学课程开展思政教育以及在其它医学专业课程对医学生进行良好的思政教育提供参考。     

谈“时事教学法”在高校思想政治理论课中的应用

能否让思想政治理论保持鲜明的时代特征、体现与时俱进的理论品质、让学生掌握和领会其中的理论知识与思想精髓，是高等学校思想政治理论课教学与研究的难点和重点。孔子曾言：“不愤不启，不悱不发。”可以说也夫子给我们展示了一个启发式教学的完整过程。能否传承占代优秀教学方法，并应用于现实高校思想政治理论课的教学实践呢？答曰：然。     

“中国梦”教育与“思想政治理论课”教学改革

“中国梦”教育融入大学生“思想政治理论课”教学,必然会带来教学理念的更新、教学内容的重新整合、教学方法的灵活多样、教学途径的拓展等整个教学模式的更新,要确保“中国梦”教育融入大学生“思想政治理论课”教学的实效性,必须构建起组织管理保障制度,激励考评机制,经费保障机制,常态固化机制等一系列相应的制度。     

“考改实验课”与“传统对比课”学生能力培养对比分析报告

课程考试是课程教学过程中的一个关键环节,是对教学效果的检验,是对学生掌握知识情况和素质能力的考核。本文依据问卷调查相关数据,进一步论证《高等职业院校考试评价制度改革与创新研究》课题研究所达到的目标,以考促教,推进课程设置及教学方法的改革,优化教学过程,转变传统教学理念,坚持变＂教学＂为导学,变＂导学＂为＂研学＂的基本思想,通过教师积极科学的帮助和指导,使学生人文素质、科学素养、公共能力、职业道德和职业能力得到很好的培养和发展,实现学校教育目标。     

“教”与“育”

21世纪是倡导知识创新和追求可持续发展的世纪。我国的教育改革与发展必须适应时代的要求,努力培养“基础扎实、知识宽厚、能力强、素质高”的德才兼备人才。在目前教育领域全面推行素质教育的过程中,不少学校和教师在如何培养学生做人的问题上仍然没有给予足够的重视和高度的关注,其实质在于对教书育人的理解与认识不够,在很大程度上把教学过程仅仅看作是一个“教书的过程”,忽视了在这一过程中的“育人功能”。     

“中国梦”教育与“思想政治理论课”教学改革

“中国梦”教育融入大学生“思想政治理论课”教学，必然会带来教学理念的更新、教学内容的重新整合、教学方法的灵活多样、教学途径的拓展等整个教学模式的更新，要确保“中国梦”教育融入大学生“思想政治理论课”教学的实效性，必须构建起组织管理保障制度，激励考评机制，经费保障机制，常态固化机制等一系列相应的制度。     

“快乐体育”在田径教学中的实施与作用

随着我国田径运动的发展,在枯燥无味的田径训练课与教学课中运用＂快乐体育＂的教学观念与思路,是对传统体育教学模式及思想的理性变革。现探讨＂快乐体育＂在田径教学中的实施、作用及教学过程中应该注意的问题,为进一步深化体育教学改革提供理论参考。     

浅谈“团体心理”与体育教学

体育教师在教学过程中应使全班学生的思想和行动一致,严格地按照教学程序完成教学任务。     

“综合指数”的教学设计

针对传统"综合指数"教学中的缺陷,通过对教学内容的研究和分析,以提出问题、分析问题、解决问题、得出结论等基本思想为教学主线,提出更加有利于内容教学的新的教学方案。     

利用现有资源开展我院思想政治理论课实践教学

实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分,是教学过程中的一个不可缺少的教学环节。利用现有资源开展实践教学可以的效地提高思想政治理论课的教学效果。     

基于产教融合的学徒制“双师”混合式教学模式实践——以“配送管理实务”课程为例

构建了学徒制“双师”混合式教学的基本框架,探索了课程“双师”队伍建设、企业师傅的遴选、线上线下教学内容的组织与安排以及“双师”混合式教学方法。利用线上教学资源及其教学的便利性、依托校内校外实践教学基地等教学资源库,实现了教学过程中工学融合与衔接,充分发挥了“双师”混合教学模式在“配送管理实务”课程教学中的优势。     

“三个有利于”与“三个代表”两座理论丰碑的共性特征研究

“三个有利于”与“三个代表”是马克思主义与中国社会主义现代化建设事业结合的两座理论丰碑。党的事业在实践发展过程中的连续性构成了二者之间的内在统一,唯物史观是其共同的思想基础,创新精神是其共同的思想特征,“用马克思主义的宽广眼界观察世界”是其共同的思想方法。从哲学的角度分析两个思想成果的共性特征,可以清晰地看到辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论是蕴含于其中的最深刻根据。     

贯彻“三个坚持”加强改制企业党组织建设

江泽民同志在十六大报告中强调指出:“贯彻三个代表重要思想,关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民。”这“三个坚持”凸显了“与时俱进”“党的先进性”“执政为民”这三者在贯彻落实“三个代表”重要思想过程中的根本要求和重要任务,为进一步完善贯彻落实“三个代表”重要思想的科学体系提供了一个总的纲领,为我们搞好企业党建工作指明了方向,并在理论和实践上提供了思想武器。坚持与时俱进,增强企业党组织战斗力正确处理好企业党组织隶属关系。在建立现代企业制度过程中,党中央高度重视加强企业党组织建设。传统…     

“双主”企业培训教学设计的模式研究

企业的经济环境、社会环境、政治环境、技术环境和生态环境在不断变化。如何使企业适应变化、参与竞争、开拓市场,是企业管理者迫切需要解决的问题。由于企业培训十分注重成本/效益比,这与教学设计的思想不谋而合。教学设计能为企业培训与开发提供科学理论与具体实践,其中“双主”企业培训教学设计模式的应用势必给企业培训过程带来巨大的影响。     

在教学中把“快乐体育”融入课堂方法初探

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据二期课改“以人为本”理念．在日常体育教学采用：充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习爱好等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的爱好，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

“象”——外在世界的审美化

象是中国思想史和中国美学史上的重要概念,它们在思想史上的发生是一个知识社会学的问题,它们和各自思想“原型”的断裂及其在思想史上的发生,都应该在种种思想谱系之间变化着的历史关系中去寻求解释。它在其内涵上意味着人与自然及外在世界的关系之审美化上.“象”在中国文化以及中国美学中的重要地位,前贤申之己详,本无后学可以置喙的余裕。不过“象”从文字之“象”和文化之“象”到审美对“象”的转化过程,却是一个值得深究的问题。