基于TAFE模式的商业管理专业的能力标准及其启示——以西悉尼TAFE学院为例

澳大利亚的技术与继续教育(TAFE)卓有成效,尤其是其课程设置特色显著,课程的设置是建立在终身教育理念基础之上的,以行业为主导的职业教育培训体系,充分体现出以能力为本位的教育指导思想。笔者通过深入考察西悉尼TAFE学院商业管理专业,在系统分析基础上,提出TAFE模式商业管理专业对我国连锁经营管理专业的启示:突出以职业能力为本位的培养模式,着眼于关键能力,改革教学内容,加强实践教学,建立高素质的连锁经营管理专业师资队伍。     

澳大利亚TAFE学院职业教育的终身教育理念

澳大利亚TAFE学院面向生产第一线,培养适用的高级技术应用型人才和管理人才,也培养动手能力见长的技能型人才.在终身教育理念的指导下,澳大利亚TAFE学院的职业教育具有连续性、开放性、衔接性、灵活性、个性化和国际化等终身教育的重要特征.     

澳大利亚TAFE职教体系与中国职教体系之比较

澳大利亚TAFE教育是世界具有代表性的职业教育模式之一,具有与行业联系紧密、办学机制和课程设置灵活、双师型教师队伍充足等办学特色,对我国的高等职业教育的良性发展起到推动和借鉴作用。     

澳大利亚TAFE职教体系与中国职教体系之比较

澳大利亚TAFE教育是世界具有代表性的职业教育模式之一,具有与行业联系紧密、办学机制和课程设置灵活、双师型教师队伍充足等办学特色,对我国的高等职业教育的良性发展起到推动和借鉴作用。     

物流管理专业能力测评与关键能力培养的学业考核体系

本文借鉴国外教育评价理论,探讨了高职物流管理专业能力测评与关键能力培养的学业考核体系。首先说明了美国"真实性学生评价"理论可为关键能力评价改革提供一定的帮助,澳大利亚TAFE学院的教师一般采用12种标准测试方法中的某几种作为对课程的考核手段和英国国家职业资格证书制度。其次重点分析了高职学生综合职业能力评价的5条基本原则以及三个方面的测评标准(基本素质、理论知识、技能的测评)。最后论述了高职物流管理专业关键能力的发展性评价体系的内容及5级标准。     

高职教育学分制模式的国际经验研究——以美国社区学院、澳大利亚TAFE学院和英国BTEC教育为例

学分制以"以人为本"为理念,注重学生个性化与差异化发展,在高校越来越受欢迎,目前国内很多高职院校,从理论到实践上都在研究学分制改革。总结了三个西方发达国家的高职教育层次(美国社区学院、澳大利亚TAFE学院、英国BTEC教育)教育体系中有关学分制的理念与特点,剖析其中对我国高职教育实施学分制改革的启示,总结其可借鉴的经验。     

澳大利亚TAFE人才培养模式的启示

澳大利亚TAFE人才培养模式,已成为各国所瞩目的热点。对澳大利亚TAFE人才培养模式进行了研究,包括资格证书框架体系、人力资源管理状况、与传统专业教育模式的区别等方面,并分析了当前我国高职教育的发展现状,通过借鉴澳大利亚TAFE人才培养模式的成功经验,对我国高等职业教育人才培养模式的构建提出了几点建议。     

基于TAFE模式的国际商务人才培养实践与研究

在经济全球化背景下,高职教育必然走国际化道路,但同时国际优质高职教育资源必须本土化。TAFE(澳大利亚技术与继续教育,Technical and Further Education的简称)模式,是目前国际上流行的高职人才培养模式之一。浙江工商职业技术学院通过开展与澳大利亚HOLMESGLEN学院合作办学,引进、吸收、消化先进的职业教育理念,积极使澳方优质教育资源本土化,创新人才培养模式,培养了一批具有国际化视野的国际商务人才,取得了良好的经济与社会效应。     

企业干部培训应侧重能力

以往企业干部培训沿袭了“学院式”教学方式,唯书本,培训方式是“教管理”,书是主体,人是被动的接受者,培训过程只是单纯地向企业干部传授知识,而忽视能力的提高。当今企业干部的培训要一改过去的做法,着重以提高企业干部的能力为主,在知识、态度和技能之间找到一个结合点,以解决企业干部行动能力差的问题。在课程设置上要遵循战略性、竞争性和可操作性的组合结构,并形成人文发展、战略管理和管理技能三者均衡的内容体系。在     

高职物流管理专业人才培养实践教学现状及总体设计——以湖南现代物流职业技术学院为例

职业教育物流人才是基层服务体系的关键环节,行业是否健康有序地发展在一定程度反映了职业教育的教学水平和人才培养质量,而职业教育的显著特征是实践教学环节的人才培养。实践教学包括课程实践、专业实践、定岗实践三个部分,职业教育人才培养因其将突出行业需求的基础技能作为教学环节的重要内容是其显著特征之一。本文以湖南现代物流职业技术学院为例,在职教集团、产业学院、校企深度融合的基层上,梳理了目前人才培养实践教学的基本情况,研究了以课程为核心的涵盖实践教学团队、实践场地的总体设计,探索构建全过程的实践教学体系,以期为学校人才培养提供参考,为推动行业人才需求提供新思路。     

独立学院国贸专业拓展服务贸易方向探讨

随着我国对外贸易增长方式的转变和服务贸易人才需求的增长,服务贸易人才培养正在成为独立学院国贸专业建设的紧迫问题。但长期以来国贸专业课程体系设置以“货物贸易”为中心,服务贸易课程呈现“空白”状况。无法适应我国服务贸易发展的需求。对独立学院创立国际服务贸易专业的学科基础与依据进行阐述,从人才培养机制改革、国家中长期教育规划安排、加入WTO后我国经济环境变化和我国贸易增长方式转变等角度论述了独立学院培养服务贸易人才的趋势及机理,并对拓展服务贸易方向的课程体系、师资队伍、实习基地和学生就业渠道等问题提出了对策思路。     

当前新背景下国际贸易实务课程教学优化策略研究

当前全球经济正处在大发展、大变革、大调整的变局时期,新冠疫情的暴发加剧了我国外贸发展的不确定性,也对高素质国际化人才培养提出了新要求。通过分析全球化变局下国际贸易人才培养的新背景和新要求,在此基础上对国际贸易实务教学优化策略进行探讨,以更好地适应当前复杂形势下外贸人才培养的新需求。     

The role of trade union collective voice in the access to training for workers in New Zealand

This paper explores trade union collective voice as a mechanism for worker participation in training decision making. New Zealand is an example of a liberal market economy (LME) with relatively weak regulatory pressure on employers to engage in training. Consequently, drivers such as trade union collective voice could fill an important role in workers securing support for training from their employers. The paper argues that given the reduced power of unions in many LMEs workers potentially face a twofold challenge: the first to secure an entitlement to training and the second to have any further participation in training decision making. Using the example of New Zealand, the paper examines whether collective bargaining secures entitlement to training. Then, employing the categorization of approaches to workforce development as either expansive or restrictive, it investigates the nature of that entitlement. Following this, the paper reports on dialogue with trade unions through which a more nuanced picture emerges of collective voice and the challenges to worker participation in training decision making. Finally, it reflects on the role collective voice could play in worker access to training.     

应用型本科院校国际经济与贸易专业实训教学模式研究

目前,仍有一部分应用型本科高校依然以理论教学为主,实训教学欠缺。通过对国际经济与贸易专业实训教学现状进行分析,进而从构建实训模块、合理安排实训课程时间、加强校外实训基地建设、提升教学师资队伍以及专业竞赛等方面提出了国际经济与贸易专业实训教学模式构建及实施路径,完善创新应用型本科国际经济与贸易专业的实训教学环节。     

中国服务贸易发展现状、问题及对策分析

近年来我国服务贸易取得较快发展,运输、旅游等传统服务贸易增长迅速,但对外技术贸易发展还不尽如人意,与此同时仍存在逆差严重、整体竞争力不足,服务贸易内部结构不合理,出口地及目的地分布不均衡等问题。为解决这些问题,企业应加速自主创新及产业结构优化,加快品牌建设及人才培养,提高服务业信息化水平;政府应进一步构建促进服务贸易发展的管理体系,大力培育新兴服务贸易,建立健全服务贸易法律体系,以促进我国服务贸易持续健康发展。     

中美贸易战背景下加强陆上贸易通道建设的思考

在中美贸易战背景下,加强陆上贸易通道建设有利于中国对外贸易进一步发展。在分析加强陆上贸易通道建设背景及意义的基础上,阐述了中国陆上贸易通道建设发展的现状及其存在的主要问题,进而提出了高度重视西部贸易中心作用、打造更高质量的陆上贸易通道、深化改革开放力度加快"走出去"步伐、提高企业竞争力重视专业人才培养等对策建议。     

CDIO教育理念在国际电子商务课程教学中的应用

针对信息化背景下复合型国际贸易专业人才培养的困境,将CDIO的工程教育理念引入到国际电子商务课程建设中.基于国际电子商务传统教学中的问题,从课堂教学和实践教学2个方面重新构建了国际电子商务课程CDIO教学模式.强调项目实践教学及探究式教学方法在该教学模式中的应用,可以通过大量实践教学来巩固学生所学的理论知识与技能,着重培养学生国际贸易实务综合能力包括利用网络平台获取商务信息能力、熟练操作外贸企业信息系统能力、了解电子商务在贸易实务流程中的应用并能熟练操作.     

Training European trade unionists

This article analyses the findings from a pilot research project looking at the pattern of trade union education provision in Germany, Italy, Sweden and the UK. In each country the trade union movements are adapting their training systems to meet new challenges in often hostile economic and political climates. In spite of common problems there remain significant national differences in trade union education deriving from divergent traditions which we explore through a systems model which ocuses on the key issues of national legislation, funding, training provision and accreditation. We conclude by suggesting the need for new research and policy agendas.     

浅析我国服务贸易促进体制

我国服务贸易的发展处于初级阶段,存在着起步晚且管理滞后,规模小且基础较差,服务贸易总体水平较低,出口结构不合理,发展速度较快导致国内立法滞后,法律法规不健全,服务贸易行业人才匮乏等问题。完善我国服务贸易促进体制应促进相关行业协会的发展,培养优秀的人才,促进市场化机制的运作,建立核心服务贸易中心管理体制,完善现有服务贸易促进机构及服务贸易相关立法。     

我国对外贸易发展的挑战和对策研究

改革开放以来,我国对外贸易发展迅速,已经成长为全球第一大货物贸易国。然而,我国对外贸易也面临着人口红利快速衰减、经济增长下降明显、贸易竞争力提升比较慢、对外贸易高端人才支撑不足等国内因素的挑战,加之国际贸易新规则频出、贸易保护主义抬头、全球经济增长失速、WTO改革陷入停滞等国际因素的挑战。应积极构建高标准自贸网络打破美国封锁、加快推进“一带一路”建设、以高质量为目标加快对外贸易转型、加强国际贸易领域人才培养,以实现我国对外贸易的健康可持续发展。