信息化视域下“建筑工程制图”多媒体教学应用

现代信息技术已成为职业教育改革发展的有效手段,其对于推进职业教育现代化有着不可替代的作用。培养单一的技能操作工变为理论、操作一体式的技术技能复合人才,教育目标也发生了质与量的变化。如何实现这一目标,成为职业教育界为之奋斗的命题。本文以5年制高等职业教育工程造价专业"建筑工程制图"课程教学为例,将课程与现代信息技术有机整合,教师的课堂效率和学生的学习效果取得较大突破,对其他课程有一定的借鉴作用。     

推动产教融合要让校企都得利——解读《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》

<正>侧重对实践技能和实际工作能力的培养是职业教育的特点。随着我国产业升级和经济结构调整的不断加快，对高素质技术技能人才的需求愈加紧迫，职业教育要承担起更大的责任。而产教融合作为培养产业人才的重要一环，逐渐成为建设现代职业教育体系的重要途径。全国两会期间，“职业教育”“产教融合”是不少代表委员热议的关键词。日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）更是7次提到“产教融合”，指出在职业教育工作中，要“以深化产教融合为重点”。     

中等职业学校美术课程教学探析

职业教育是关系到国计民生的"致用"教育,美术课程是国家教育事业的重要组成部分.但中等职业学校培养的美术人才存在技能不精、技术单一、文化底蕴不强、创新思维不足的现象,必须调整教学设置,重新确定改革思路.要整合优化美术课程;重视实践教学;以学生个性为出发点,实施个性化教学;注重学生人文素质和审美观的培养.     

对中职教育教学改革的思考

中职教育由于受传统应试教育的影响,囿于重知识轻技能、重书本轻创造、重说教轻实践、重应试轻能动的思想怪圈;教师对现代课程理念、现代职业教育技术的学习和应用不够;学校普遍存在双师型人才严重短缺、实验实训配套设施不健全等诸多因素.因此,如何落实职业教育和素质教育,提高学生的知识技能与实践应用,培养出合格的技能型应用型人才,值得探讨.     

产教融合背景下职教高教一体化项目优化运行的机制路径研究

职业教育与普高教育一体化发展是现代职业教育体系的重要构成。职高一体化教育项目的开展弥补了传统高职教育无法完全满足社会对创新型行业技能从业者需求的缺憾,提升个人专业技能与发展空间,是现代职业教育体系的有机构成。但高职教育重心偏离、升本学生职业技能不足、升本院校人才培养定位不清晰致使人才培养体系不科学,升本院校"双师型"师资不足、与行业企业对接不充分等问题妨碍了项目目标的有效达成。文章优化了职高一体化项目的运行机制,确立"理论素养"与"职业技能"互促共升的办学理念;明确培养"创新型技能技术应用人才"的目标定位,系统协调设置"双高人才"培养方案,统筹实施"产教融合+产学研协同创新",建立人才培养"职业能力本位"的评价机制,优化推进职业教育与高等教育的统筹协调发展。     

浅谈中等职业教育中英语教学目前存在的问题及对策

在当前中等职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应全球一体化市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的复合型当代技能人才是当前职业教育的办学方向。本文就中等职业教育中英语教学目前存在的问题，进行针对性的分析，并提出了相应的对策。     

先进制造业呼唤高技能人才培养

浙江要打造先进制造业基地，从制造大省走向制造强省，需要大批能熟练掌握现代制造技术、工艺和技能的高技能人才。如何尽快培养高技能人才已成为当前不容回避的课题。     

二元制职业教育在中国职教领域的应用

二元制职业教育起源于德国，也被称为“双元制”职业教育。顾名思义，这种职教方式是指学生既要在学校里接受技能理论知识和文化理论知识的学习，又要在企业里接受与工作岗位相关的专业技能和专业知识的培训。简而言之，就是理论与实践相结合，培养高素质的专业技术人才。     

创新机制 规模发展努力打造我国职业教育集团化办学品牌——四川现代教育集团发展职业教育的做法

四川现代教育集团是四川省第一家教育集团，致力于人才培养、人才培训和人力资源开发。目前，集团拥有13家教育机构，教职工近3000人，学生5万余人，形成了学历教育和非学历教育、职业教育和基础教育协调发展的良好局面，构建了从幼儿园到大学的完备教育体系。集团职教在创新体制机制、规模化和集约化发展方面进行了卓有成效的探索，取得可喜成绩，培养了数以万计的技能人才，为西部地区孩子成才、     

浅谈高等职业教育中的道德教育

职业教育是教育体系的重要纽成部分，它肩负着培养高技术人才的任务，当前我国职业教育在取得各种成绩的同时，却忽略了针对学生的德育工作，使培养的技术人才在社会实践和职业道德方面有所缺失，因此我们的职业教育要结合我国实际情况创造性地开展德育工作，培养出适应经济全球化的高素质技术人才.     

中国特色高层次学徒制人才培养模式的内涵与构成要素

中国特色高层次学徒制是一种面向本科及以上层次职业教育，培养高层次技术技能人才的人才培养模式。文章阐述了随着本科层次职业教育的推进和中国特色学徒制制度的建设，需要进一步探索中国特色高层次学徒制人才培养模式的内涵和构成要素。从内涵上说，中国特色高层次学徒制人才培养模式立足于“中国特色”,定位于“高层次”,归属于“师带徒”的高层次技术技能传授方式。从构成要素上，将中国特色高层次学徒制人才培养模式归纳为培养目标、课程内容、教师资源、教育管理、培养评价“五要素”。     

服务型制造转型与高职经营管理人才+培养

服务型制造是制造和服务融合发展的新型产业形态,是制造业转型升级的重要方向,对职业教育复合型技能管理人才的培养提出了新要求。本文在分析了现阶段我国发展服务型制造对职业教育人才培养的影响,复合型人才培养模式存在不足的基础上,探讨了未来培养“经营管理人才+专业技术人才+技能人才”服务型制造人才的实践路径。     

内蒙古电子信息职业技术学院

内蒙古电子信息职业技术学院前身为内蒙古电子学校，2003年经自治区政府批准独立升格为电子信息类普通高等专科院校。学院是全国职业教育先进单位．国家重点建设示范性职业院校．全国职业技术学院职业指导工作先进院校，内蒙古信息化技术技能人才培训基地。教育部、信息产业部批准的承担“计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培养工程”的院校．国家首批35所示范性软件职业技术学院之一。今年6月被内蒙古自治区人民政府信息化工作办公室、内蒙古自治区劳动和社会保障厅确定为“内蒙古信息化技术技能人才培训基地”。     

谈我校双师型教师的培养

职业技术教育主要是培养能胜任生产一线岗位要求的、具有一定实践技能的实用型人才。职业教育的专业性、实践性很强，其特点也要求教师不但要有较扎实的理论知识，更要有较强的实践能力；这就是目前所要求的“双师型”教师。只有这样才能更好地指导学生的实践活动和搞好与实际吻合的理论教学。“双师型”教师的培养要注重实践能力，结合实际需求、联系实际内容才是锻炼提高“双师型”教师的根本。     

“三年攻坚”打造职教航母

一个地区经济社会发展的快与慢,很大程度上取决于人才。基础教育、高等教育狠抓的同时,职业教育也是教育体系中非常重要的部分,职业教育的发达与否关系到各层专业技术人才的整体素质,关系到整个民族的发展。中共四川省委书记、省人大常委会主任刘奇葆说:要在巩固提高"两基",成果的基础上,再打一场职业教育攻坚战。     

合作教育人才培养模式的支撑体系建设浅析

合作教育产生于现代工业及其职业教育的发展要求,关系到职业教育如何培养人的问题。＂合作教育＂一词最早出现于20世纪初的美国,     

职业本科教育建筑类专业人才培养体系的构建研究

随着建筑业工业化、数字化、智能化、绿色化转型升级,迫切需要培养高层次复合技术技能建筑人才。职业本科教育作为职业教育在本科层次的延伸,具有职业性和教育性跨界融合属性。文章结合职业本科教育特征及内涵,立足职业本科教育人才培养目标定位的基础上,从课程体系构建、教师队伍建设、深化产教融合、人才培养评价4个层面对职业本科教育建筑类专业人才培养体系进行研究,以期为建设高质量建筑类人才提供理论支撑。     

职业教育走出阴影

培养技术技能人才,职业教育具有不可替代的重要作用.在经济发展对人才结构需求越来越合理的形势下,提高职业教育特别是高等职业教育的规模和层次已经迫在眉睫. 年初开始的一场"用工荒"让众多的中国企业措手不及.与以往不同的是,此次不但是长三角、珠三角这些工业发达的地区用工困难,就连中西部也出现了技术工人紧张的现象.     

如何提高高职院校教师素质

职业教育的培养目标，应是既懂理论又有技能，既懂专业又有知识面，既会管理又善协调的技术型、应用型人才。而作为从事教育的师资，更应该是理论、技能于一体之复合型人才。职业教育的发展在实践的层面上将取决于一支高素质，高水平的师资队伍。第一，教师要具有敬业和服务意识。近年来教育制度的改革使教育由买方市场转向了卖方市场，学校要想在竞争中站稳脚跟必须加强教师的爱岗敬业精神，为学生服务的意识，挚爱教育，不断进取、完善自我、无私奉献、淡化名利、表里如一。第二，教师要有更高的的文化素质。教师直接面对学生起主导作用，…     

加快发展西部职业教育的紧迫性及其对策

职业教育是西部大开发中人力资源开发的重要组成部分。当前,西部地区的职业教育在教育结构、教育经费投入、人们的教育观念、劳动者技术技能素质和人才需求与资源开发适应性等诸方面仍处于较落后的状况,亟待加快发展。因此,应在加大投入和筹措职业教育资金,改变旧的办学观念和办学模式,合理调整职业教育结构,重视人才的引进和自我培养等方面,采取相应的对策,以加快促进西部地区职业教育的发展。