让学生学会自己动手修改作文

教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上，这样以来，解放了老师，也锻炼了学生，实在是两全其美的一件事情。那么在具体的操作过程中应该处理好以下几个方面的问题：读改结合，以读促改；处理好批与改的关系，以批促改；上好作文讲评课，为“改”创造条件。     

让学生成为学习拼音的主体

在小学汉语拼音教学中,应注意充分发挥学生的主体作用,加强课前预习,改进教学方式,让学生在游戏和排演中学习拼音.     

让生活走进学生作文

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪流，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，把学生的目光引向生活，让学生走进生活作文是改变作文教学现状的有效措施。     

让写作成为学生的乐事

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革，人们发现收效并不大，学生的写作水平未见有很大提高，教师的作文教学又归于传统状态。     

让写作成为学生的乐事

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革．人们发现收效并不大．学生的写作水平未见有很大提高。教师的作文教学又归于传统状态。     

让学生不在害怕作文

初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点．他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式．墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。然而．出路何在？     

突出学生主体性 激发作文积极性

<正>现在学生怕写作文,一上作文课就个个愁眉苦脸,唉声叹气,更有的抓耳挠腮,苦思冥想。写出的文章或是东拼西凑,虚情假意,或是内容苍白,文不达意。而一些老师谈起学生的作文,也无非是语言拉杂,内容干瘪,千篇一律,枯燥无味。学生作文最普遍的问题是无事可写,无话可说。如何改变这一现状,我多年的作文教学实践表明,就是要切实尊重学生在作文训练中的主体地位,把学生当     

让学生在作文中彰显个性

作文教学是语文教学的一个重点,也是一个难点。不少语文教师怕“教”作文,因为作文指导费尽心力却难有起色;很多学生“怕”写作文,因为绞尽脑汁却言不由衷。小学生习作中的“套、编、抄”现象较严重,矫揉造作、虚情假意的现象较突出。学生的习作千人一面,失去了生活的真实性、独特性。学生的个性得不到彰显。作文教学的实效性也大打折扣。如何改变这种现状？值得每一位语文老师深思。     

让公民成为政府绩效评估的主体

现阶段,公民在政府绩效评估中还处于"有限参与"阶段,还存在参与范围有限、参与形式单一、对政府绩效评估的影响力有限等方面的问题.所以,努力拓宽公民参与的范围,增强公民的决策权,让公民成为政府绩效评估的主体就成了当前我们面临的重要课题.     

让学生写出富有新意的作文

在当今的语文教学中,作文对学生来说是一大难题。迫于老师的威严和压力,无奈的学生们自然会有自己的办法应对,或是东拼西凑,拿来主义;或是闭关自造,空想主义;或是人云亦云、保守主义。而精彩的、富有创意的作文越来越少。针对这一现象,本文从四个方面论述了作为老师如何能让学生写出充满新意。富有生命力的作文。     

让学生真正成为学习的主体

学生的自我教育，自我活动和自我拓展的过程就是学生的主体性发挥过程，发挥学生的主体性是新课程理念具体体现。     

提高作文讲评的学生欢迎度

让作文讲评课成为学生喜欢的课,可从提高讲评效度和丰富讲评形式两方面入手。提高作文讲评效度更是作文讲评课的关键,要注重例文选择,开拓学生视野、挖掘学生思维,并及时总结写作策略。具体为：鲜活典型的例文的讲解、分析、评议有助于开阔学生视野并找到作文中存在的问题;作者的视野、思维很大程度上决定了文章的立意,决定了文章的厚度和深度;不要只关注写作技巧,更应关注写作策略。     

如何让作文语言文采焕发

近年来学生作文等级评判中，明确提出了“文章有文采”的标准，这就要求我们在平时指导学生作文时。必须重视作文语言的训练。     

关于学生互评互改作文的探究

现实的作文教学中，作文评改一直是语文教师颇为头疼的问题。新的课标的又要求引导学生互评互改，因此，我在作文教学中尝试着指导学生进行互评互改作文。学生互评互改首先要有老师的写前指导、教给学生互评五改的方法、指导学生分组互评互改并开展讨论、展示互评互改、要充分发挥教师的主导作用。互评互改开辟了作文批改的一条新路。也充分体现了作文教学的人文性。     

让作文教学有迹可寻——浅谈作文教学的高效性

作文作为语文考试的重头戏,让很多学生恨得牙痒痒：下笔时无话可说,一个字一个字的往外挤,老师讲的作文方法可谓简单,可学生做起来落不到实处。那么,面对作文,我们真的就只有束手就擒、甘拜下风了吗？其实,在平实的作文训练中,我们可以给学生以实用的方法,让学生有话可说,作文逐步提高,作文教学是有迹可寻的。     

怎样让学生写出漂亮英语作文

在听、说、读、写四项英语技能中，写作对于中国学生来讲可能是困难最大的一项。因为听、读属于接受性技能。这些语言知识可以静止地储存在我们的记忆里，理解就可以产生。而作为产出性的说、写技能则不然，它要枣学习者不但要有丰富的语言知识储备，还要求能够将这些知识变为自己语言的一部分。学生要写出优秀的英语作文，首先需要打下牢固的语言基础。即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。而且必须懂得写作的具体步骤。了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。     

让学生成为课堂的主人

课堂教学目标就是学生学习的目标,要想打造高效的课堂,就必须调动学生学习的积极性,让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射,使学生真正成为课堂的主人。     

关于"让事件成为新闻的主体"的思考

让事件成为新闻的主体这一口号的提出,就是要求记者勤快起来,深入下去,动脑筋,细观察,出精品;让事件成为新闻的主体是新闻规律的客观要求,电视新闻是电视台的核心节目,是立台的一面旗帜;让事件成为新闻主体就是要增强新闻事实中有价值的信息量、含金量,使电视新闻的无形资产得到更好的积累和增值,更能深刻地反映主体,立起一面不倒的旗帜.     

中学作文教学激发学生兴趣

文字浸润了一代代人的心灵,文学涵养了一辈辈人的情操。但长期以来,不少的学生畏惧,甚至讨厌写作文,其根源在于对作文缺乏兴趣。针对学生写作实际,我努力探索学生作文的规律,采取行之有效的方法,大面积提高学生的写作效率和水平。下面是我粗浅的做法。首先,我认为写作得让学生有成功感教育不等于爱,但没有爱的教育是不行的。在作文上也是如此。他写出作文来,教师对此不置可否,不赞扬也不批评。学生也就不知道下一步该怎样去做。教师要及时发现作文的优点哪怕是一个好词也要及时表扬。让他觉得自己是个了不起的人才。得到肯定他会“不顾一切”走向成功。比如一个学生写道：清照在这氤氲的香气里彷徨着,心该归向何方？这里氤氲用的好,我趁机说：“你的词汇量很丰富,老师期待下一回有更多的奇迹。”     

对体育教学中发挥学生主体参与作用的思考

在体育教学中,发挥学生的主体参与作用对于提高教学质量意义重大。在教学实践中,由于受传统的师生关系和学生主体间交往活动缺失的影响,学生主体性的生成机制仍未形成。因此,要从转变教学观念、确保学生行动自由、培养学生参与兴趣、建立师生平等关系等方面发挥学生＂主体参与＂作用。