提高英语教学效果必须重视情感因素在教学中的作用

情感因素对提高英语教学效果起着事半功倍的作用。英语教学中，教师应通过建立和谐的师生关系。改进教学方法，充实教学内容，增强学生信心等渠道，树立学生对英语学习的积极情感，以达到英语教学的最佳效果。     

情感因素在高职英语教学中的应用

高职英语教学中情感因素的应用：一是要重视教师自身情感因素的培养;二是要积极挖掘教材情感素材对学生进思想品德教育;三是要公正评价学生的课堂表现和课后作业.     

情感因素在高职英语教学中的应用

高职英语教学中情感因素的应用:一是要重视教师自身情感因素的培养;二是要积极挖掘教材情感素材对学生进思想品德教育;三是要公正评价学生的课堂表现和课后作业。     

浅谈高职院校英语教学中的情感因素

针对高职院校英语教学存在的问题,教师应积极发挥情感因素对学生的影响,引导学生端正学习态度,激发学习动机;消除心理障碍,提高自信心;加强知识储备和课外交流,建立和谐的师生关系.     

浅谈英语教学中的情感教育

情感的运用是顺利进行课堂教学的前提条件。课堂教学既是教师组织教学的过程，更是师生情感交流的过程。因此，教师要对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对教师的尊敬、信任和亲近，才能创造有利于教学的良好的氛围和情感基础。     

情感因素在英语教学中的应用

情感因素是影响英语教学和学习的一个重要方面。然而，在我们的实际教学中，人们过于强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响。本文试从情感及情感与语言学习的关系和英语学习中的情感因素等方面入手，探讨在英语教学中如何运用情感因素提高学习效率，促进学生的全面发展。     

情感因素在大学英语教学中的应用

情感因素是影响学生生活的各个层面和人生未来关键的品质因素，而且，在人成功的要素中，情感因素比智力因素更为重要。大学英语的教学过程中，学生的智力因素主要决定了学生的学习方法和解决困难的能力，但是情感因素却对学生的学习态度，学习积极性以及解决问题的强烈愿望有着深远的影响。因此，在大学英语的教学过程中，在提倡注重智力因素提高学习效果的同时，应有意识的加强情感因素对学生学习英语的影响。     

浅析认知与情感在英语教学中的作用

如何有效科学的进行英语教学改革是我国这些年一直讨论的热点问题。本文试图从认知和情感两方面探寻解决英语教学中费时多、收效低、学习与使用相脱节问题的新途径。     

情感因素对优化英语教学之我见

针对影响英语"教与学"双方的情感因素,就增强英语教师的情感投入,并从教师情感投入角度对如何培养学生积极的情感,以此营造情感互动氛围而优化英语教学等谈些个人看法。     

试析中职英语教学中的非智力因素培养

学生英语学不好 ,并非因为学生智力低下 ,而是由于学生的非智力因素没有得到充分的培训与开发。非智力因素与学生英语学习的成功与否有着密切的联系 ,对提高英语教学质量起着关键的作用     

浅谈情感因素在思想政治工作中的作用

随着市场经济的不断深化和发展,人的思想观念、行为方式也在发生着变化,过去那种理论训导和空洞说教式的思想政治工作方法,已经不能适应新的形势.在大力倡导“以人为本”发展理念的今天,屏弃呆板的理论训导和空洞说教方法,带着感情开展思想政治工作,不仅使人感到温暖、信服,而且对于建立社会主义核心价值观有着十分重要的意义.     

浅谈情感因素对高中英语教学的提示

以往高中英语教学中往往重视智力发展而忽视情感教育,然而人本主义教学思想认为人的情感发展和智力发展同等重要。本文从情感教学的理论基础、情感教学的定义及影响因素以及在高中英语教学中培养情感因素的策略等方面阐述情感因素对高中英语教学的影响。     

小学英语教学的情感策略

以我国小学英语情感教学策略为研究对象，以小学英语情感教学相关理论为基础，立足于教学实际，分析小学英语情感教学策略的内涵和制定策略的依据，根据教学实践总结与我国小学教学实情相符合的情感教学的策略，为教师的课堂教学提供可借鉴的方法。     

情感因素与初中英语教学

情感因素和英语学习有着十分密切的关系，本文分析了情感因素的重要性和情感因素与英语学习的关系，强调情感因素在英语教学中的运用和如何实施情感教学。     

『情感』在英语教学中的功能与运用

随着我国经济的发展和全球一体化进程的推进,英语显得十分重要.提高英语教学质量是每个英语教师所担负的义务和责任.许多专家学者的研究表明,开发学生的非智力因素,增加课堂的情趣是提高教学质量的有力措施.在英语教学中,重视教学中的"情感",营造和谐愉快的学习氛围,充分调动学生的学习积极性、主动性,就能取得良好的教育教学效果.     

论情感因素与幽默在大学英语中的应用

情感因素与幽默感是体现英语语言独特性和代表中西文化差异的重要窗口之一。本人结合多年的教学经验,运用英语语言学理论,阐述了在英语教学的道路上,教师运用幽默教学这一独特的教学手段,既可以极大地激发学生学习英语的热情和动力,也可以对教师自身的素质提供了更大的挑战和提高。     

情感因素对高职高专院校英语教学的影响及对策

根据美国语言学家克拉申（Krashen）的“情感过滤假说”，影响二语习得的情感因素是态度、动机、性格、自信、自尊心、焦虑等。情感因素对高职高专院校英语教学的启示是教师应注重自身发展，提高专业素养和教学理念；帮助学生树立正确的学习动机；帮助学生建立学习自信心，养成良好的学习习惯；帮助学生减轻焦虑，营造轻松的学习环境。     

以情感优化英语教学之我见

英语教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流，学生智能发展的过程。因此，英语教师在课堂教学中，要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围，加强师生、生生之间的合作，引发学生情感上的共鸣。