高校教学专业内生性问题探析

教学专业知识问题导致教学“准专业”定位,学科制度化强化学科共同体但对教学共同体无助益,教学从业人员专业身份认同度低,这些专业内部要素导致教学专业内生性成长低。教学专业缺乏内生性成长是阻碍“金课”产生的原因。文章提出,应从思想与行动上“双管齐下”解决问题。在思想上,要认识学科教学知识的专业特质,并以此为核心确立教学的专业地位,奠定教学内生性成长的思想基础;在行动上,学校应推动以慕课开发与应用为主题的教学改革活动,多维度激发教学专业的内生成长性,为教师打造“金课”提供专业保障。     

“国培计划”将在5年内培训550万中西部农村教师

我国“国培计划”（中小学教师国家级培训计划）将在5年内对550万名中西部农村中小学教师开展一次国家级培训，扩大音乐、体育、美术、外语等紧缺薄弱学科教师培训力度。     

“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”

“建立区域内教师专业发展常态化体系”是新一轮“国培计划”改革的初衷,培养学生核心素养,关键要提升教师专业素质能力,让教师的培训学习成为教师职业生活的一部分.把教师培训从“突击式”引向“常态化”.祁门师训立足区域,扎根课堂,以科研为抓手,成功探寻出一条“既有真实课堂情景,又不止于课堂;既有优秀教师紧扣主题的课堂真实呈现,更有骨干教师突出主题的微理论提升;既有专家团队的集体引领,更有学习者的主体性参与;既有训前主题聚焦,亦有训中任务驱动,更有训后行为跟进”的路子.区域内师训专职教师和一线学科骨干、优秀教师合力建构形成了良性循环的教师培训团队“生态圈”,有效实现了支持乡村教师专业发展培训学习“常态化”这一目标.     

非市场营销专业讲授市场营销课程的教学方法探讨

市场营销学是一门很有应用价值的学科,在各专业的课程开设中越来越受到重视。而非市场营销专业因专业原因,市场营销知识薄弱,在教学过程中,教师只有通过学生专业特点与课程内容相结合,才能真正调动学生兴趣,获得良好的教学效果。     

浅谈当前高职院校师资队伍建设

本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题，探索提高高职院校师资队伍建设的对策：加强教学团队的建设；加大“双师型”师资队伍引进培养力度，形成融“教、学、做”为一体的教学理念；注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养；培养教师的创新意识和创新能力。     

卫生事业管理专业实践教学体系的构建

卫生事业管理专业是一门实践性、综合性较强的学科,但其实践教学体系的薄弱已成为培养具有适应性和创新性人才的＂瓶颈＂。构建完善的卫生事业管理实践教学体系要遵循＂理论联系实际、循序渐进、差异性＂的基本原则,培养复合型高级应用人才。     

简析新课程背景下薄弱学校高中教师的角色定位与其专业发展的现状

所谓“薄弱学校”，是指生源素质差，学校管理困难．办学条件相对滞后，学校与兄弟学校相比没有优势可言的学校。历史不可重来．抓住现在才是明智的选择。目前已经展开的新课程改革为薄弱学校的发展带来了一缕曙光。薄弱学校要走出困境，涉及方方面面的问题固然很多，从学校的角度说，师资力量的改变是非常重要的一环。因此，本文试图通过对目前新课程背景下．高中薄弱学校教师的角色定位及其专业发展现状的分析，寻找症结，寻求出路。现阶段来看，高中薄弱学校教师角色定位具有以下几个特征：     

高职高专行政管理专业案例教学困境及其优化

高职高专行政管理专业学科性质要求我们重视案例教学。然而,国内高职高专行政管理专业案例教学尚处于摸索阶段,在教学实践中面临诸多困境。为此,通过提高教师业务素质、重视案例质量、完善案例教学过程等优化措施将有效提高案例教学质量。     

高职高专商务英语专业学科定位与课程设置

目前商务英语专业发展迅速,但其学科定位并不明确。大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语专业模式,难以培养出受社会欢迎的复合型应用人才。高职高专院校商务英语专业学科改革中的首要问题是师资水平问题。解决的办法是：根据需要聘请外籍专业教师;自己加大培养力度;选派专业教师外出培训;选派专业教师去实习基地工作。     

高职青年数学教师专业发展的“三重门”

为适应高素质应用型人才的培养,高职数学教学改革势在必行,青年教师在高职数学教学中占据了较大的比例,是其中坚力量,故促进青年教师的专业发展,是推进高职数学教学改革的重要保障.本文主要分析了影响高职青年数学教师专业发展的“三重门”：一是数学信念和教学信念;二是专业理论知识和学科教育教学知识;三是自我专业发展意识.     

新课改视域下农村普通高中文化学私教师教学行为调查报告——以重庆市武隆区为例

以网络抽样问卷、课堂观察为主要研究方法,结合师生访谈,分析了农村普通高中文化学科教师教学理念、教学设计、教学方法、教学组织、语言体态、实验教学、教学评价等方面存在的问题及原因,提出了“实施有效培训、优化评价机制、重视实验教学”等改进建议。     

新课改视域下农村普通高中文化学科教师教学行为调查报告——以重庆市武隆区为例

以网络抽样问卷、课堂观察为主要研究方法,结合师生访谈,分析了农村普通高中文化学科教师教学理念、教学设计、教学方法、教学组织、语言体态、实验教学、教学评价等方面存在的问题及原因,提出了“实施有效培训、优化评价机制、重视实验教学”等改进建议.     

广播电视新闻学专业课程改革初探

高校广播电视新闻学专业课程调整和改革的方向是：在理论课程设置上,强化学科交叉培养,培育学生的人文素养;在专业理论课程设置上应加大新知识、新内容;在实践课程开设上应体现融合型、务实性和前沿性;改革课堂教学模式,实行“体验式”、“互动式”教学;改革考核机制,激发学生创造力.     

工商企业管理专业案例教学本地化探析

高职高专院校工商企业管理专业的案例教学中,应当积极推进案例的本地化进程。实现高职高专院校工商企业管理专业案例教学本地化应注意的问题是：加强本地化案例的发掘和建设;案例教学本地化要与案例教学国际化和本土化相结合;案例教学本地化要与学生的实践相结合;加强对教师的案例教学能力培训。     

我校物流专业的发展现状及教学改革浅析

近几年我校的物流专业招生不是很理想。教学中也存在着各种问题,如培养缺乏针对性,与企业需求脱节;教育理念和教学配套设施落后;教材资源匮乏;教学手段和教学方法单一化、简单化;教师师资薄弱等;因此,必须针对实际情况进行教学改革。要以企业需求为导向,确定专业方向;结合我校实际确定物流专业课程结构体系;采用多样化的教学方法进行教学。     

应用型本科院校物流管理人才培养模式调查分析——基于学生满意度视角

物流管理专业作为新兴专业,起步较晚,但因市场需求巨大,发展迅速。本文基于学生满意度视角,通过问卷调查的方式,从总体满意度(人才培养方案设计安排、人才培养水平评价)和具体指标内容(职业认知、学科体系、教学条件、教师能力水平、学校政策)两个方面调查了学生对物流管理人才培养模式的认可程度,并得出了"根据应用型学科特点优化课程体系;强化理论研究,积极推进产学研用的结合;加强跨境物流人才的培养"的结论。     

如何加强农村小学教师队伍建设

通过对当前农村小学教师队伍现状分析，从农村小学教师队伍的专业素质相对薄弱，教师视野，知识领域拓宽途径局限性较大，和农村小学教师办公，生活条件相对较差等方面，提出加强农村小学教师队伍建设从教师队伍人员专业化、加强教师业务培训，改善教师工作，生活环境。三方面入手，从而达到加强农村小学教师队伍整体素质，提高农村小学教学质量。     

关于加强高校艺术专业教师师德建设的几点认识

高校艺术专业教师集教学和创作于一身,他们的思想道德水平、教学水平、创作观和创作水平直接关系到我国当代文艺事业的发展。因此,艺术专业的学科特点决定了艺术专业教师师德建设已经成为学科发展面临的重要课题。本文通过对艺术专业教师师德状况及原因的分析,对如何加强高校艺术专业教师师德建设提出了可操作性的建议。     

微分享

农村教育需要“底部攻坚” 杨东平（北京理工大学教育研究院教授） 所谓教育公平,最浅显的概念,就是优先改善处于社会最不利地位者的生存状态。因此．当前的农村教育,特别需要关注的是这个被主流社会所忽视、“看不见”的“底层”：为数众多的无法为自己代言的农村留守儿童,沉淀在农村最偏远角落的薄弱的村小和教学点。农村教育需要“底部攻坚”。     

数学与计算机交叉学科的教学难点分析

本文分析了地方数学与信息与计算机交叉学科专业的办学特点、难点以及教师、学生容易产生的误区，并提出了解决措施：教师教学方面：设置合理的培养方案，教学中要体现学科的交叉特点。学生方面，教学中应当多与学生介绍双方向发展的重要性，并且注重培养学生正确的学习方法；适当的开设各种关于交叉专业的讲座，拓宽学生的眼界与思想；学校应当多开设与学科相关的活动或者大赛；鼓励学生考研。