走进学生的心灵世界，构建和谐的师生关系

当前，以人为本的素质教育理念正在逐步深化，加之现代中学生的思想道德状况给教师带来的新的挑战，教师如何真正与学生建起平等和谐的师生关系就成了当今教师所面临的首要问题。要解决此问题，教师需从以下方面入手：尊重学生，理解学生：赏识学生，赞美学生；关爱学生，宽容学生；真诚沟通，换位思考。     

化学课堂教学如何在新课程理念下进行

以前的教学模式主要是强调教师的教，忽略了学生的学，学生总是被教师牵着鼻子走，走哪儿就停到哪儿。在学习中学生总是被动的接受，教师怎么教学生就这么学，至于学生能否消化和吸收还要靠教师。新的课程理念下的教学则主要是突出学，以学生的学代替教师的教是广大教师目前渗透新理念、适应新的考试模式的最好的办法。那么学必须通过学习的主体——学生以实际行动来实现，但是要让学生自主的学，教师最根本的任务是如何引导。     

认可——新型师生关系形成的基础

从培养健康心态的角度说，良好的师生关系将对学生的发展起到有益的作用，每一个教师都应当积极处理好师生关系。因此要做到教师认可学生，学生要认可教师，并且教师要教给学生接触世界的健康方法，培养善于协调的健康人格。     

谈体育教师的师德师风

教师职业的特殊性要求教师不仅应具有渊博的学识，而且要有高尚的道德情操。教师是人类灵魂的工程师、人类文明的建设者和传播者、学生健康成长的引路人，在培养人才的活动中教师担负着特殊使命。教师的思想、政治、道德素质如何。直接关系到所培养人才的质量。教师不仅要把自己的学识传授给学生，而且要用自己的高尚道德情操感染和引导学生。在学生的心目中，教师既是智慧的象征。又是道德标准。教师的思想、作风和品质，每时每刻都在影响着学生。对学生起着潜移默化的作用。所以，教师的职业道德素质高低直接影响着学生的健康成长。     

走出作文批改的误区

走出教师包办的误区。叶圣陶一直主张教师应引导学生自改作，反对教师越俎代庖的做法。事实上，我们大部分教师仍然一味坚持学生作教师改，舍不得放手。在作教学中要想真正发挥学生的主体作用，教师就应该把“改”的优先权让给学生。正如叶圣陶所言“教师改，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”走出教师包办的误区，     

走进科学课程开展科学探究

一、科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作 通过教学实践，我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。     

浅议课堂教学中激励的方法

一、教师的语言激励 实践证明“好孩子是夸出来的”，对教师来说赞美学生是一种情感投入。赞美像阳光、空气和水，是学生成长过程中不可缺少的养料，是驱使学生奋发向上锐意进取的动力源泉。教师一句恰如其分的赞美，都会触及学生的心灵，激发学生学习兴趣和动力。一般情况下，赞美越多，学生学习的劲头就越足，学习效果就越明显。因此，教师在课堂教学中，要善于用激励语言，善于发现学生的长处和思维的闪光点，     

浅谈小学教育中的德育教育

素质教育，德育为先。在德育工作中，教师要奉献爱。、尊重学生，对待学生的不足之处要找出错误的根源，确定改正对策，在处理问题的过程中，要善于保护和利用学生的自尊心和耻辱心，诱导学生产生对过失的歉疚、悔恨。感化学生，榜样的感染力是无穷的教师的言行如能成为学生的榜样，将会大大提高教师的人格魅力和威信从而加大教师的德育能量。     

课堂教学中的目标跟随

课堂教学是教师和学生双方共同活动完成教学任务的过程。在这一过程中，学生是主体，教师是指导。学生的主体作用在教师的指导下才能得以充分的发挥，学习中的问题和困难才能得到解决。这就像风筝与线，风筝要飞上更高的天空．教师就要做目标跟随，不断放线，让风筝有更广阔的空间；而风筝一旦偏离飞向障碍物，教师及时把握方向，让学生做目标跟随。     

浅议如何提高中学英语复习课堂的效率

随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面出了不少探索于努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的主导作用于学生主体作用要有机地给合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以渔不如授之以渔”。     

课堂提问与学生的创造思维

中学课堂教学过程的核心是教师提问，学生回答，然后是教师对学生的回答做出反应。提问被视为有效教学的核心。通过课堂提问，可以启迪学生的思维，开阔学生的视野；可以帮助学生掌握学习重点，突破难点；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学。因此，课堂提问是一种重要的教学手段，也是培养学生创新能力的重要途径。     

素质教育下教师该何去何从

新形势下，面对新课程教师有责任充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学活动中来，但是在强调学生主体性的同时．也不能忽视了教师的主导作用。本文主要探讨新形势下如何发挥教师的主导作用。     

如何提高后进生学习英语的兴趣

作为一名合格的英语教师，应予学生以充分的尊重和爱护，用足迹的言语和行为来感化学生，滋润其心田。在英语教学中，教师通过对后进生英语学习兴趣的培养和提升，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习英语的积极性，如此，学生的听、说、读、写译等能力得到了全面提高。     

谈农村教师的品质对学生品质塑造的影响

农村教学中，由于教育环境所限，在学生品质的塑造中，教师的引导是必不可少的。为人师表就要求教师以身作则，从自身品质的提升着手，为学生提供楷模榜样。因此，教师在日常教学授课中，应该使学生明确自身学习的目的，塑造良好的品质，及时跟进新时代人才的培养需求。本文从当前农村学生品质塑造的现状实情出发。详细描述了教师品质对学生品质塑造的影响。     

谈英语教学中师生默契的形成与发展

在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性和学生的默契配合。但是，反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法，还应研究学法、研究学生，与学生紧密配合，这样才能做到相互默契。现就英语教学中形成和发展师生之问的默契谈点体会。     

浅谈幼师数学教学中师生的双向交流

师生之间的双向交流与师生关系有着非常密切的关系。真正的交流是教师与学生之间心灵与心灵的共鸣，而教师和学生通过这样的交流。就能够互相倾诉自己内心最真实的情感，学生在教师面前也能够敞开心扉，畅所欲言，教师也能够通过与学生的交流，了解学生时刻变换的思想，知道学生最需要的是什么，根据学生的内心诉求去帮助学生解决问题，给予学生最大的帮助。在幼师数学教学中，教师要加强和学生的互动交流，培养了学生自主学习的能力，拉近与学生之间的距离。努力构建一个自由、平等的课堂氛围。     

如何搞好新型历史教学

一、发挥教师的主导作用教师如何在课堂中定位，管怎么变革，课堂教学中教师的主导作用，学生的主体地位这一课堂教学的基本矛盾都没有改变。教师如何教，学生如何学，都需要围绕着如何实现师生的良性互动，如何更好的促进学生心智的最大发展而展开的。教师在教学活动中。应该更好的发挥自己在教学过程中主导作用，主要做好以下几个方面：     

浅谈初级中学语文教师阅读教学观念的更新

长期以来，初中语文阅读教学因其费时、费力、低效始终成为教改关注的焦点。它以教师讲、学生听为教学的主要方式，以满堂灌、注入式、填鸭式为教学的基本特征，以自己的思维代替学生的思维，以自己的情感代替学生的情感，忽视了学生自己的领悟和感受，忽视了学生的思考能力。这种以教师为中心的教学方式，课堂气氛沉闷压抑，教师注重讲授系统的学科知识，注重学科知识的逻辑联系，教师按照预先设计的教学内容进行教学，     

变暗示为引导：跨越教材解读与课堂实践的鸿沟

课堂教学实践与教学预案产生偏差时，因教师教材解读的优势，教师常不由自主地使用否定式语言暗示，给学生以非常强烈的倾向性结果，从而使学生跳过思维过程答出教师所期望的结果，或者漫无目的地进行阅读猜测。减少学生在课堂中出现这种低效的伪思考的情况，只有教师在学生原有思维结果上进行深入引导、阅读指引、方法迁移等手段才能让学生真正学会阅读，掌握阅读方法，形成阅读能力。     

采用分组合作 提高课堂效益

教学改革的深入发展，要求教学模式不断创新，教师为主导，学生为主体的模式被教师学生双主体的为模式取而代之。充分发展学生的主体性，培养学生的学习积极性势在必行。