在体验中给学生插上学习数学的翅膀

学生学习数学离不开个性体验。学生需要在情景交融中走进数学，在充分体验中发现数学，在合作探究中品评数学，在联系生活中放飞数学。这样的数学学习，符合“以人为本”的教育思想，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。     

将数学建模融入高职数学教育的探究

高职数学教育不可或缺，但是高职数学怎样学，学些什么，一直是困扰高职数学课堂改革的“难题”。本文提出将数学建模的观念和方法融入到高职数学教育中，指出了数学建模之于高职数学教育的重要意义，并探究了几种高职数学课堂中开展数学建模的方法。     

让游戏激起中职学生学习数学的兴趣--中职数学第二课堂的一组创意游戏推介

游戏在人成长过程中扮演的角色之重不言而喻，而游戏往往又与数学有着紧密的联系，许多重要数学思想的产生就来源于游戏。为了激发学习兴趣，在中职数学第二课堂，我们设计开发了一组备受学生欢迎的数学游戏。学生通过游戏，体验数学的真谛，感受数学思想和数学思维方法的作用，进而提高学习数学的兴趣。“寻牌”游戏中有一一对应，“算珠”游戏中藏基本图形，“抓子”游戏中隐整除原理，“月亮”棋中再现“抓子”。数学无处不在，游戏智慧人生。从事中职数学教学的老师，应当充分利用游戏的特点，开发益知游戏，提升中职学生学习数学的兴趣。     

生活与数学

数学问题来源于生活，应用于生活。社会生活的各个方面都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。从社会生活中去挖掘数学的功能，提炼出有趣的数学问题，让学生在参与探究、质疑、交流、合作等活动中，启发数学的思维，培养智力。     

让聋校数学回归生活实践

数学本身就来源于生活，存在于生活，应用于生活。在聋校数学教学中应注重贴近生活，创设生活情境，激发学习兴趣；强化生活经验，探究数学问题；回归生活实践，解决数学问题。教师要让学生能感受到数学与生活紧密相连，感受到所学数学的价值、意义，激发他们学习数学的兴趣，提高应用数学的能力，从而更加积极主动地投入到数学学习中去，为生活奠定基础。     

中学数学教学中的创新教育

数学教育作为基础教育的主阵地。追求创新教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，开发他们的创新潜能，已成为其最高目的。如何充分发挥数学学科的特点和作用，在数学教育的过程中，在每一个解题过程中，在每一个数学建模过程中，一点一滴的，逐步培养学生的数学创新能力。     

浅析数学思想方法在数学教学中的渗透

在数学教学中“有益的思考方式，应有的思维习惯”应放在教学的首位。数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学意识（观念）、形成优良思维素质的关键。学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，在解决问题，进行数学思维时，也总是自觉或不自觉地运用数学思维方法。因此，加强数学思想方法的教学，在教学中注重渗透数学思想方法，必然对提高数学教学质量，深化数学教育改革起到积极作用。     

让数学走进生活

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，在作业编排中体现生活化，重视学生源自生活的数学问题意识。这样不但可以很好地落实新课标的要求，也可以使学生感受到数学无处不在，生活处处有数学。从而激发其数学学习兴趣。     

联系生活实际的数学教学尝试

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，在作业编排中体现生活化，重视学生源自生活的数学问题意识。这样不但可以很好地落实新课标的要求，也可以使学生感受到数学无处不在，生活处处有数学。从而激发其数学学习兴趣。     

如何在生活与数学之间架起桥梁

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值。     

浅谈高中生数学学习兴趣的培养

在数学教学中，为了提高教学质量，培养学生各方面的数学能力，我们必须着力培养学生学习数学的浓厚兴趣。然而，学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的，它需要教师在教学中恰到好处地正确引导和启发。在此，对如何培养学生学习数学的兴趣谈谈自己的看法。     

数学与生活

数学来源于生活，而生活又是学习数学的归宿，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。面向21世纪的数学教学，     

探究数学教育中的数学文化素养

数学文化素养是一种基本的素质和能力，对于人们的人生观和价值观的形成和发展有着指导性的作用，在数学教育过程中，数学文化素养的培养和灌输应该是要贯穿数学教育始终的。本文对数学教育中的数学文化素养做了一个全面探究，讨论了在数学教育过程中的数学文化的特征以及数学教育与数学文化素养之间的关系，并且在此基础上提出了几条能够在数学教育过程中提高数学文化素养的方法。     

中学数学开放性教学的策略

近些年来，随着数学教育工作者对开放式数学教学进行不断的探索，使得各种能力的学生都能够参与到数学开放题的学习中，开放式数学教学成为数学教育的一个发展潮流。如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，成为开放性数学教学的重点。     

浅谈小学数学的几种教学策略

在教学过程中．“数学建模”是磬学思考方法之一，是数学语言与数学方法的运用，经过抽象，简化构建，可解决实际问题的有效教学手段。简而言之，数学建模，即利用数学语言对现实现象的描述过程。其中现实现象，包含了具体的自然现象，也包括抽象性现象。在小学数学教学中，开展数学建模教学。对学生数学能力的提高有着极大的帮助。笔者结合教学实践，提出了如下几种数学建模的教学策略。     

浅谈初中数学概念教学

数学概念教学是我们常谈的话题，数学概念教学的好与差，直接关系到教学质量的高低。数学概念是数学的精髓，是数学的灵魂。学生掌握“双基”关键在于正确理解数学概念，只要掌握好数学概念，才能充分认识某一事物的本质，才能在解题中做出正确的判断和推理，因此，上好数学概念课是十分重要的，而要上好数学概念课，     

浅析高职数学教学中融入数学建模思想

数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段。教师在课堂教学中注重将数学建模思想与方法融入到数学教学中去，可以加强学生对数学课的认识，培养学习数学的兴趣，从而提高用数学知识、数学方法分析问题解决问题的能力，更好地为专业课服务。     

浅议在小学生学习数学过程中的价值观培养

一、学习数学过程 素质教育的要义之一是促进学生主动、全面、持续、和谐的发展。笔者以为，在小学数学课堂教学中，“必须让学生在创造和体验的学习中学习数学”，才能真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等数学新理念。     

在高中数学教学中培养学生创新能力之我见

在数学教育中，学生的创新能力主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。教师应从数学创新能力的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新能力落到实处，激发学生潜能。     

在初中数学教学中如何渗透数学思想和数学方法

数学思想和方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。提高学生的数学素质、指导学生学习数学方法，毋用置疑，必须指导学生紧紧抓住掌握数学思想方法是这～数学链条中最重要的一环。