浅析网络环境下大学英语的自主学习模式

网络教育是目前教学渠道的一个崭新的突破,它既成为教学方法的一种辅助性手段,也能够有效提高教学质量,对加快学生素质培养等意义重大。论述了网络环境下大学英语自主学习的优势、易产生的问题,介绍了几种大学英语自主学习的管理模式。     

大学英语网络自主学习评价研究

本文以基于计算机和网络的大学英语教学为研究背景,分析了大学英语网络自主学习的特征,提出网络自主学习的评价原则与指标体系。     

网络环境下大学英语自主学习模式初探

本文通过介绍网络环境下大学英语模式的理论依据,提出了对当代教师新的要求,同时讨论了推行网络环境下大学英语自主学习模式可能面临的问题.     

网络环境下以人为本的大学英语自主学习模式构建研究

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动，以学生为中心的教学理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。网络环境下的大学英语自主学习构建在实践中也出现了一些值得我们思考的问题。学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标。这一目标的实现，应该是以人为本的教育理念贯穿始终。     

网络环境下高职计算机专业学生混合学习模式的应用

本文通过介绍混合学习及其模式,提出在网络环境下高职计算机专业学生混合学习模式应遵循的原则及具体的应用,最后通过实例加以说明,以期对今后相关研究有所帮助。     

自主学习+翻转课堂的新型大学英语混合授课模式研究——以集美大学诚毅学院为例

本文阐释了"自主学习"和"翻转课堂"两个概念,分析了独立学院大学英语教学的现状及困境,构建了自主学习+翻转课堂的教学模式,论述了自主学习+翻转课堂的实践意义。一是满足了学习者个性化学习的需求;二是能够有效实现课堂功能,有助于学习者英语综合应用能力的提高;三是能够实现多样化的互动交流,有助于培养和谐师生关系;四是实现对学习者的个性化跟踪及完善评价机制。从而开辟了独立学院大学英语教学的新路径。     

独立学院大学英语学生自主学习模式研究——大学生自主性英语学习的困惑与对策探析

随着我国经济的持续发展和高等教育的不断扩招,大学英语教学进入一个重要的历史转型时期.不仅教学手段发生改变,教学模式也开始从传统模式向自主学习模式转变.受传统模式的影响,自主学习模式的推行面临很大的障碍和困难.本文从实际出发,探讨了实行大学英语自主学习摸式的有效措施.     

基于网络多媒体技术的大学英语自主学习

网络环境下的大学英语自主学习，学习者本人是信息交互的主体，是知识意义的主动建构者，具有自主学习的本能和发展潜能。大学英语自主学习方式的基本特征包括自主性、民主性、过程性、差异性、创新性。     

大学英语网络自主学习系统中的评价手段改革

大学英语网络自主学习系统中的教学评价和监控处于发展之中,一定程度上影响了网络自主学习系统的充分应用。本文探讨了在线系统的评价技术,将自我效能、焦虑量和学生的成绩结合起来进行分析,辅以先进的数据挖掘技术,有效提高了网络自主学习系统中学习评价的效率。     

基于网络自主学习的大学英语听说教学模式

在网络环境下进行大学英语听说教学是大学英语教学改革的必然趋势。安徽科技学院外国语学院采用听说课小班教学模式和网络自主学习模式,取得一定成果,但也存在一些不足。     

大学英语教学改革中的网络自主学习实践探究

多媒体网络教育技术的广泛应用为学生实现自主学习提供了极大的可能。要改变以教师为中心的传统的教育模式,充分利用“现代信息技术”,实现“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”的目标,以期推进大学英语教学向着“以教师为主导,学生为主体”的个性化教学方向发展。     

教研室对大学英语网络自主学习教学的管理

大学英语网络自主学习已经成为大学英语教学不可缺少的重要组成部分。二本院校分级教学B班学生数量众多,管理该群体的网络自主学习教学,对教研室管理者来说是一项具有挑战性的任务。文章从培训大学英语教师、研究网络自主学习教学任务、研究网络自主学习教学评估方法和监督检查网络自主学习实施方面,探索教研室对大学英语网络自主学习教学的全方位管理。     

试论网络环境下大学英语自主学习的操纵和监控

在网络环境下的大学英语自主学习的教学是一个系统工程,它的整个教学体系.体现在教学的各个环节中,体现个性化自主擘习的教学是关键,本文试研究多媒体网络环境下大学英语自主学习的认识、教学过程中的操纵和监控.探索大学英语自主学习的教学新模式.     

论网络环境下的大学英语自主学习

网络环境下大学英语自主学习在学习过程和资源方面都存在着一定的问题。解决途径主要是:创新理念与思维,培养学生自主学习的品质;教师加强对学生引导与启发;规范统一英语自主学习的资源。     

论网络环境下的大学英语自主学习

网络环境下大学英语自主学习在学习过程和资源方面都存在着一定的问题。解决途径主要是：创新理念与思维,培养学生自主学习的品质;教师加强对学生引导与启发;规范统一英语自主学习的资源。     

基于建构主义的大学外语自主学习课堂设计

学习是学习者积极主动建构其认知图式的过程,学习成功主要依赖学习者的自主性。这就迫使英语课堂必须转向以“学生自主学习”为中心的模式。基于建构主义理论,有针对性地设计课堂教学的思路,提高学习者自主学习的能力,增强自主学习意识,会对英语教学改革带来意想不到的收获。     

网络自主学习环境下的大学英语写作教学

改革开放以来,我国与国外的交流日益频繁,英语作为使用最广的一种国际语言,在人们的学习与工作中占有非常重要的地位。而写作则是英语教学中的一项重要内容,要想为社会培养出高素质的国际化人才,良好的英语写作能力是必不可少的。     

网络环境下大学生英语自主学习教学模式研究

随着时代的发展,网络越来越普及,运用网络进行英语教学模式的革新迫在眉睫。本文分析了网络环境下自主学习教学模式的特点。根据其特点谈了几点自主学习英语教学模式的研究内容。以供同行交流。     

自主学习模式下大学英语教师的作用

在自主学习的教学模式下,大学英语教师需要更新教育理念,丰富教学手段,营造良好的教学环境,并充分利用学习策略,完成学生自主学习能力的培养。     

大学英语自主学习与教学管理

本文围绕大学英语学习者学习自主性的问题,探讨了自主学习在英语教学中的必要性和可行性,和如何构建与自主学习相适应的英语教学模式。