情境教学法在体育保健学教学中的运用

情境教学法有利于激发学生求知的积极性,尤其应用在体育院校理论课讲授过程中将充分调动学生学习的主动性与创造性,提高教学效果,增进师生情感,适宜在体育院校其他理论课教学中推广。     

情境教学法在初中语文教学中的运用

情境教学法与初中语文教学的融合,能够让学生的语文学习兴趣更加浓厚,对于教学质量和教学效率的提高十分有益.文章对情境教学法在初中语文教学中运用的价值和策略进行了具体分析和探讨,希望能够为相关教育研究提供有利参考.     

情境教学法在政治课教学中运用浅探

<正>所谓情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题能力的教学方法。情境教学法的核心在于激发     

情境教学法在《大学生就业指导》课教学中的运用探析

情境教学法是一种通过设置典型的＂场境＂来激发学生学习＂情感＂的现代教学法,它是相对于传统理论教学法之外的一切趣味性、实践性、参与性的教学方式的总称,它被广泛运用到现代教育的各个学科和各门课程的教学当中。     

情境教学法在初中历史课堂中的运用

历史情境教学是指教师根据历史的过去性、社会性、复杂性等特点在教学过程中有目的地创设生动具体的场景,将历史“还原”,使学生置身于情境之中,启发学生思维,使那些久远的、尘封的、陌生的历史“再现”在学生面前,营造情境,寓教于“境”;是学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动学习历史知识、分析解决问题的能力、提高思想觉悟的一种教学方法。通过创设问题情境,激发学生求知欲;利用语言情境,增强学生爱憎情感;借助音乐情境,陶冶爱国情感;演示实物情境,激发学生学习兴趣;展示图画情境,提高学生直观性;设计表演情境：提高学生综合能力。从而达到更好的教学效果。     

自主参与式教学法在政治课教学中的运用

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。因此,重视受教育者素质的提高,由“应试教育”向“素质教育”转变,是知识经济时代的需要,是我国实施科教兴国和可持续发展战略、实现中华民族伟大复兴的关键。我们作为政治教师,在自己的教学实践中贯彻素质教育更是义不容辞的责任。为了在思想政治课教学中有效地贯彻素质教育,在几年的教改实验中,我探索总结了在思想政治课中贯彻素质教育的一种有效模式:自主参与式教学模式:导入激活——感知自悟——质疑问难…     

浅谈情境教学法在高中数学教学中的运用

情境教学法是一种有效的教学方法,在高中数学教学中运用情境教学法能够有效的提高课堂教学的效率。本文从对情境教学法的认识以及情境教学法在高中数学教学中的运用方面进行了探讨。     

小学英语教学中情境教学法的运用

情境教学是教师开展教学的一种方式,是学生提高学习能力的一种方法,对学生学习英语有着重要的作用.在小学课堂教学过程中,教师要为学生创设适合的学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,为学生以后的学习打下坚实的基础.     

情境教学法在初中数学教学中的运用

情境教学法是一种有效的教学方法,对新课改的深入、新课标的实现有着积极的作用。在初中数学教学中,教师要运用好情境教学法,激发学生的数学学习兴趣,提高课堂的教学效率。     

浅析情境教学法在高中英语教学中的应用

在笔者的长时间的教学经验中,看到的高中英语教学大多数是以注重词汇和语法的教学方式来进行的,而教学的效果也事倍功半,学生的运用能力相对较低,课堂上颇感乏味,不仅沉闷无趣,还会无形中成为一个恶性循环,让学生在不乐意学的状态下更加不愿意去接触英语.     

案例教学法在中职会计教学中的运用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,会计课程最大的特点是会计操作能力与基本的会计理论知识并重。这一特点决定了教师在教学中既要注重对学生基础理论知识的传授,同时更应重视强化学生的实际操作能力。文章就案例教学法在中职会计教学中运用的必要性和具体的运用措施展开阐述,通过探讨改进会计教学的模式,以提高教学质量。     

情境教学法在中学语文教学中的实践探究

情境教学法随着教育观念的不断更新和发展产生一种全新的教学理念,情境教学法强调以教学内容为中心,在课堂营造或者建立起教学内容相关的情境或气氛,通过直观、生动场景的建立唤起学生的记忆和情感.帮助学生从视觉、听觉和情感等多方面建立起学生与知识学习之间的桥梁,从而实现知识学习兴趣的提升.语文作为一门应用类、语言类学科,是学生语...     

谈谈多维教学法在语文教学中的运用

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刺巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。     

谈情境教学法在中学历史教学中的运用

情境教学法通过利用各种教学手段，在历史教学中渲染出具体、形象、生动、感人的环境和氛围，使学生身临其境，受到感染，从而感受到历史的魅力。本文主要介绍几种课堂情境创设：创设美妙的音乐情境；创设生动的比喻情境；创设形象的实物情境；创设动态的多媒体情境；创设巧妙的问题情境；创设多彩的角色情境；创设具体的活动情境。     

情境教学法在初中语文教学中的应用

随着我国素质教育的不断推进,语文新课标的改革也在如火如荼的进行当中。语言学科的学习是一个十分枯燎的过程,对于以汉语为母语的学生。很难激发起他们对语文学习的兴趣,课堂质量也会很低。通过将情境教学法应用到初中的语文教学,可以很好的解决传统授课模式中学生对课堂的厌恶,最大程度的激发起学生对语文学习的兴趣,这样就会有效的提高课堂的学习效率。本文首先阐述了将情境教学法应用到初中语文教学的重要作用和积极意义,进而又分析了在应用过程中所存在的几个具体问题。最后．文章提出了情境教学法在初中语文教学中具体的应用思路和方法．旨在加深情境教学法在初中语文教学中的应用,切实提高课堂质量。     

情境教学法在历史课堂教学中的运用

在历史课掌教学中，运用情境教学法可以提高学生自主学习的动机和能力，增强教学效果。创设情境的方法有：语言描绘情境，演染气氛；实物演示情境，更好把握知识点；问题情境，发挥学生主体作用；表演体会情境，培养能力；多媒体教学手段再现情境，加深对知识的理解和记忆。     

如何在信息技术教学中运用情境教学法

“情境教学法”①是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力、能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。     

浅谈实验教学法在初中物理教学中的运用

初中物理教学,占据着初中教学很大的比例,其包括理论方面的知识和教学实验.所以,开展教学的过程中,教师一般作为教学中的主体传授知识,而这种传统的教学模式也会使得学生对物理教学产生抵触情绪.因此,当前初中物理教师多会采用实验教学的方法开展教学,这种方式能够激发学生的学习欲望,使其在对物理教学感兴趣的基础上,乐于积极探索物理...     

日标教学法应用于思想政治课教学的作用分析

通过思想政治课堂教学,学生思想道德素质能够得到有效提高。本文基于此探讨了思想政治课堂教学过程中应用目标教学法的效果,希望有所指导和帮助。     

分层教学法在高中体育教学中的运用

体育课程的教学是高中科目体系的重要组成部分,随着新课该的深入和素质教育的全面实施,我国以往的体育教学方式现阶段很难满足教育教学改革发展的需要,需要以针对性的改革方法对学生实施教学。在高中体育科目的教学中,探讨分层次的教学模式已经逐渐成为教育教学的发展趋势。文章依据高中学生的身体素质和个体的差异性,对分层次性教学的相关概念、重要性以及必要性展开了探讨,并在此基础上对高中体育课程分层教学在中的相关问题进行论述,意在强化学生的学习兴趣,促进高中体育教学质量的提高。