面向大学生思想政治需求的思政课教学改革探析--以《中国近现代史纲要》为例

传统的思想政治教育由于其特殊性,往往过于注重学生对理论内容单向的完全的接受,忽略了社会客体在教育实践中的主体性,较少考虑新的时代条件下大学生在思想政治方面的诉求。教学改革应将国家统编教材与学生的需求结合起来,并体现在教学设计当中,才能真正实现思想政治教育的“入脑入心”,大幅度地提高思想政治教育的实效性。     

高校思想政治理论课“中国梦”教育教学探索——以“中国近现代史纲要”为例

“中国梦”教育是事关国家前途、民族复兴的一项重大战略性政治任务,也是“纲”课对大学生进行思想政治教育的政治任务。“纲”课突出“中国梦”教育独具优势。文章阐述了“纲”课突出“中国梦”教育的重性,探讨了“中国梦”教育教学内容及课堂专题教学模式的构建,旨在使该课程教学取得思想政治教育优良实效。     

加强《中国近现代史纲要》课程建设的思考

《中国近现代史纲要》是高校对学生进行马克思主义教育的重要理论课.为此,要进一步丰富教学手段和教学方法,加强师资队伍、教材与教学资料建设,以提高教学效果.     

关于“中国近现代史纲要”课强化思想政治教育的思考

“中国近现代史纲要”是高等学校思想政治理论课新开设的一门课程。在教学中，强化思想政治教育是充分体现课程性质和目的的内在要求，是帮助当代大学生学习和树立社会主义核心价值体系的现实需要，也是“纲要”课加强教学改革、提高教学实效的必然选择。因此，必须努力探索强化思想政治教育的有效途径，以充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用。     

大学生理想信念与思想政治教育

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心,在新的历史背景下,分析大学生理想信念问题的原因,并采取切实有效的措施加强大学生理想信念教育。     

高校思想政治理论课的价值探析——以《思想道德修养与法律基础》课为例

高校思想政治力量课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育,使其树立坚定的马克思主义信仰和正确的世界观、人生观、价值观的重要理论阵地,是高校知识教育的重要组成部分,但又不同与一般的知识教育课程,具有自身特有的价值特征。     

高校思想政治理论课教学方法创新初探——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

为了贯彻《<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》中“加强教学方法的研究”要求,文章进行了高校思想政治理论课教学方法创新的初步探讨,提出了图表式系统教学法、重点和全面结合法和数字化概括教学法,并进行了举例说明.     

民办高校思想政治理论课学习效果调查——以闽南地区为例

思想政治理论课作为民办高校开展思想政治教育的主渠道,其学习效果如何一直受到质疑。在闽南地区民办高校中,思想政治理论课到课率虽高,但效果不好。原因包括教材内容老套,教师教学方法、手段陈旧,理论性、政治性较强,家庭、社会影响等多方面。但对于思想政治理论课的开设,学生的认可度较高,思想政治理论课教学仍存在大有可为的空间。     

三明治教学法在高校思想政治理论课教学中的应用——以中国近现代史纲要课程为例

三明治教学法是一种把学生理论学习与实际能力培养相结合的一种教学方法。三明治教学法应用于高校思想政治理论课教学的基本策略包括创设情境、教师引导探究、学生自主探究、学生合作探究及反馈评价策略等五个具体环节。     

高职院校思想政治理论课专题教学研究——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课为例

专题教学是促进高职院校思想政治理论课教学方式创新的有效方法。而进行专题教学的关键在于设计好专题教学内容。因此,本文在阐述专题教学内涵的基础上,分别从不同的维度对高职院校思想政治理论课的重要组成部分——《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课进行内容设计,以期为增强高职院校思想政治理论课教学的针对性和实效性提供了参考。     

思想政治教育与思想政治理论课概念辨正

在高校教育理论及实践研究中,人们对“思想政治教育”和“思想政治理论课”这两个概念的理解很不一致,甚至常常混用,文章通过考察它们的使用现状,分辨它们的差异性和联系,提出区别使用的结论。     

思想政治理论课教师提高大学生思想政治教育工作效果的方法与途径研究

长期以来,讲授式教学是思想政治理论课的"主流"教学方式,而这样的教学方式让学生产生厌倦,也让教师感到困惑。本文从教师如何修炼内功,积极探索教学规律和学生学习的特点为切入点,探讨如何把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,更好地发挥思想政治理论课在培养中国特色社会主义事业建设者和接班人中的重要作用。     

试论邮票在高校思想政治理论课教学中的作饪——以“中国近现代史纲要”课程为例

新中国成立以来至上世纪末，我国共发行纪念、特种邮票705套，其中与中国近现代史有关的就有450套，占全部新中国邮票的64％。这时期的中国邮票给人们奉献的就是一部中国20世纪中叶的史料，从这部现代史料中可以了解中共党史、社会史、经济发展史、科学技术发展史等等。绚丽多姿的邮票形式活泼，使原本形式单一呆板的“中国近现代史纲要”教学出现了新的生机，邮票走进中国近现代史课堂，对学生德的养成、智的开启、美的陶冶将起到重要的作用，为更好实现教育目标，更完美塑造素质人才打好了基础。     

《中国近现代史纲要》与大学生素质教育

《中国近现代史纲要》课程的开设,对于当代大学生素质的提高中起着不可替代的积极作用。主要体现在以下几个方面:一是着力提高自身的历史认知和素养。二是培养自身的爱国情感和历史责任。三是着力提升自身的政治素质。四是培养自身科学的思维方法和辩证思维能力。五是最大限度地形成思想共识。重视这门思政课程的地位和作用,着力研究这门课的深刻内涵和深远目的,挖掘这门课的教学形式和教学方法,使之产生最大的效果和作用,对于大学生的全面成长都是十分重要的。     

浅谈高校思想政治理论课教学的实效性——以三明学院为例

高校思想政治理论课对社会和人的发展具有重要的作用,由于受社会价值观转变、功利主义思想以及落后教学方式的影响,思想政治理论课教学的实效性不强。在教与学的过程中创新教学方式、增强教师的学科意识、用社会主义核心价值体系引领学生的思想观念是提高思想政治理论课教学实效性的重要对策。     

浅谈如何发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的作用

本文探讨使用社会主义核心价值体系来推进高等学校思想政治理论课教育,指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观,改进教学方法和手段,确保学生能树立正确的态度,切实把马克思主义当作真理学习;孜孜以求地探寻强化马克思主义教育的新办法和思路.改善考核评价方式,向“注重实践性,突出创造性,体现综合性”转变,扭转以往单一考试成绩评价大学生的方式.以发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的重要作用.     

高校思想政治理论课对大学生开展“中国梦”教育的途径探究

中国梦教育对于大学生提高社会主义道路自信、理论自信以及制度自信意义重大,在高校思想政治理论课中融入中国梦教育,可以使大学生更好地掌握中国梦的本质内涵,树立实现中华民族伟大复兴的远大理想。当前在高校思想理论课中对大学生开展中国梦教育还面临着诸多方面的考验,如教材内容设置欠缺合理、与生活实际衔接不紧密、教学方式多样性不足等。要使中国梦真正融入高校思想政治理论课之中并取得良好教学成果,就必须对教学内容进行改革,优化教学内容,寻求科学的教学方法,拓展教学途径,提高学生学习的积极性。     

社会热点问题在高校思想政治理论课中的运用研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

社会热点问题是当代大学生关注度和参与度较高的目标领域,对大学生“三观”的形成有重要影响,也给高校思想理论课教师和高校思想理论课教学内容带来挑战.因此,积极探索社会热点问题在高校思想政治理论课中的运用是教学改革的一项重要内容,对提高教学效果具有重要意义.     

论思想政治理论课教学内容与方法的创新——以信仰导向教育为例

社会意识形态多样格局下,大学生马克思主义信仰受到冲击和挑战,如何走出困境、摆脱困惑、坚守信仰,就必须创新思想政治理论课的教学内容和方法。创新教学内容应主要研读《六个为什么》一书;创新教学方法应在教学中体现事实证明的方法、调查比较的方法和民主讨论的方法等。