谈新课改下的英语阅读教学

《中学英语新课标》的主要教学目标之一是培养学生的阅读能力，英语学习的一项基本技能是阅读，高中英语的主要教学目的之一是提高学生的阅读能力。高中英语教学以阅读教学为主，培养学生的阅读理解能力、综合运用能力。     

高中英语课堂教学中情境创设的作用

兴趣是学生最大的老师,高中英语课堂中创设情境,有利于激发学生兴趣、提高学生学习英语的积极性和主动性、帮助学生尽快掌握知识要点,进而提高学生的英语学习成绩。笔者主要分析了高中英语情境教学的特点,并提出了情境创设的方法。     

谈新课改下的英语阅读教学

<中学英语新课标>的主要教学目标之一是培养学生的阅读能力,英语学习的一项基本技能是阅读,高中英语的主要教学目的之一是提高学生的阅读能力.高中英语教学以闼读教学为主,培养学生的阅读理解能力、综合运用能力.     

交互式教学法在英语阅读教学中的应用

通过分析高中生阅读水平以及高中教学现状,提出在高中英语阅读教学中运用交互式教学法,指导学生既要以课文为准,注重单词和语法,又要发挥学生主观能动性,综合运用知识,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的语言综合运用能力。     

提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析

英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习,团体意识,合作意识及创新思维。通过"合作学习"有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式,能有效弥补当前高中英语课堂教学中存在的问题,在课堂教学中起着举足轻重的作用。合作学习理念在高中英语课堂教学中应该作为一种重要的教学理念。     

初中英语教学之我见

对于初中生来说．英语是一门新鲜的学科．他们充满了好奇心。但是，随着英语单词的增加、语法、句型的深入，学生的学习兴趣随之减弱．出现学习上的困难．导致学习效率降低。如何才能让学生一直对英语抱有好感．并积极地进行学习．取得好的学习成绩是英语教师关心的问题。对此．教师要在教学上下大力气．针对学生的学习需求来开展教学。     

高中英语教学探讨

高中英语课程的教学重点是培养学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力.作为一名高中英语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好高中学生的英语学习.     

浅析英语语法教学与学生语言应用能力的培养

现结合学生的特点以及英语老师的实际情况,对语法教学进行了客观的分析,提出了采取口语训练与语法教学相融合的教学法,使学生既获得了语法知识和技能,又能使学生在智力、才能和思维方面得到发展,提高学生综合运用英语的能力。     

提高初中学生英语综合能力的思考

初中学生的英语综合能力直接影响到其可持续的学习能力和发展能力。本文从提高初中学生英语综合能力的教学技巧、营造良好的课堂师生关系、开展互动式课堂教学、采用多样的教学方式、在教学中加强文化渗透等方面,探讨提高初中学生英语综合能力教学方法,旨在指导初中英语老师更加有效地开展英语教学。     

运用词块教学法提高学生的英语写作水平

把词块法运用到英语教学当中可以促进学生对语法知识的掌握,提高其语言能力的发展,同样也可以很好的促进学生英语写作水平的提高。本文归纳了用词块法帮助学生提高英语写作水平的优势以及在具体的教学过程中教师怎样做才能让词块法更好的为提高学生的英语写作水平服务。     

试论如何激发高校英语专业生学习英语语法的兴趣

在高校英语教学中,不少学生对语法学习心存畏惧,语法学习效果差,严重影响了英语技能的提高和语言能力的运用。本文试从注重学生情感需要与运用多样化教学方法两个方面着手,分析了如何激发高校英语专业生学习英语语法兴趣的问题。     

以趣激学 寓教于乐

“兴趣是成功的基因”，在众多科目中．英语是比较难学难接受的，因为我们没有语言环境。这就要求教师要根据学生的实际情况采用科学新颖有效的教学手段来吸引学生，最大限度地激发学生的学习兴趣．培养他们形成自觉主动地学习英语的习惯和能力。因此教师在教学中应坚持兴趣教学法，对于提高教学效果及学生的学习成绩效果显著。     

高中英语词汇教学探索

英语词汇是许多第二语言学习者的主要障碍之一,词汇教学在整个高中英语教学中就起着十分重要的作用。只有掌握了词汇学习的有效方法,学习者才能在英语的听、说、读、写、译方面更为突出,才能提高他们综合运用语言的能力。本文通过总结高中英语词汇教学存在的问题,就词汇教学的方法进行了探讨。     

浅析高校非英语专业专科英语分科教育

高校非英语专业大学英语的分科教育是指用专业英语的教学模式将"听说读写"分成独立学科进行单独的训练.通过对比实验发现,大学英语分科教学比全科教学更能促进学生学习成绩的提高,从而提高学生的运用英语的综合能力.     

多媒体辅助高职英语写作教学的实践研究

在教学改革不断发展的过程中,英语教师的教学重点也出现变化,较多教师不再将单词背诵、语法讲解作为教学重点,而也将英语听力、口语表达、写作等纳入到重点教学范围。虽然高职学生在长期英语知识学习中,已经有一定写作基础,这对教师提升学生英语写作能力也很重要,但是,受到传统教学影响,教师想要改变学生写作学习习惯并不容易。为此,本文主要对多媒体辅助高职英语写作教学方式进行研究。     

高中英语阅读能力的提高策略

在简述英语阅读能力的重要性和分析中学生英语阅读能力现状的基础上,详细阐述了词汇教学、语法知识、文化背景以及阅读习惯等方面的策略来提高学生的英语阅读能力。     

元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

研究型教学在高等数学教学中的应用

研究型教学是通过创设类似科学研究的教学情境,让学生在学习过程中学习知识、提高能力、提升素质的教学方式,这种教学方式可以有效提高学生的自主学习能力和探究能力,是一种高效的教学方式。本文通过阐述研究型教学的概念,试分析其在高等数学教学中应用的必要性及应用过程中应注意的问题。     

思维导图促进高中英语写作教学的实验研究

为验证其在英语写作教学中的作用,本课题以高中一年级学生为对象,开展了为期一学期的教学实验研究。结果表明,思维导图能极大地激发学生的学习兴趣,提高他们的英语学习能力。实验后实验班学生的英语写作水平明显高于控制班,存在显著差异。此外,实验班的英语总成绩也显著高于控制班,因此,思维导图对高中英语教学有明显的促进作用。     

激发兴趣,培养学生的听说能力

英语老师要重视激发和培养学生的英语学习兴趣.凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法.要真正提高学生的听说能力,一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关,为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法,学习兴趣就会渐趋稳定;另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练,让学生在运用中巩固语言基础知识,提高语言技能,保持持久的学习兴趣.