地方工科院校创新创业教育协同育人机制的构建

高校开展创新创业教育意义重大、大有可为。地方工科院校创新创业教育要坚持应用型高校办学定位、服务地方经济发展、落实到人才培养全过程。创业指导服务分工模糊、创业教育与专业教育不匹配、政府创业支持落实不到位、创业实践育人形式化严重是地方工科院校创新创业教育面临的突出问题。地方工科院校要积极探索创新创业教育协同育人的实践路向,形成育人合力,为创新型人才培养提供全方位的支持。     

基于差异化战略的地方高校“卓越计划”的实施

教育部第二批"卓越工程师教育培养计划"实施的133个高校中有46个是地方本科院校,占到30%以上。"卓越计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。地方院校自身的特点决定了他拥有实施"卓越计划"的许多有利条件,因而成为实施"卓越计划"的重要力量,本文基于差异化战略的思路,探讨地方高校实施"卓越计划"的有效途径。     

教育部财政部启动高等学校2011计划提升创新能力

教育部、财政部5月7日在京启动高等学校创新能力提升计划(简称"2011计划")。"2011计划"自2012年启动实施,四年为一个周期,旨在建立一批"2011协同创新中心",根据重大需求的划分,协同创新中心分为四种类型:面向科学前沿的协同创新中心,以自然科     

京津冀区域协同创新水平评估

协同创新是创新生态系统的显著特征，也是区域高质量发展的必然要求。运用复合系统协同度模型，对京津冀区域创新系统及子系统协同创新水平的演变趋势进行评估分析。结果显示：2012—2020年，京津冀区域协同创新水平呈现不断提升趋势；京津、津冀、京冀创新子系统向均衡发展演变支撑区域整体协同创新水平提升；河北创新系统有序度的快速增长为京津冀区域协同度的提升做出了显著贡献。研究结果可为京津冀协同发展战略的实施成效提供一定研究支撑，同时为“十四五”期间京津冀完善区域创新生态系统、加快建设世界级城市群等方面提供了启示。     

浅论地方职业院校的可持续发展

我国高等职业院校正在迅速发展，这支对我国经济发展起举足轻重的人才培养基地已显现出它的巨大作用。本文通过对地方高职院校现状进行一定的剖析，提出个人的一些建议，以期对地方高职院校的可持续发展提供些许有益的参考。1、改变落后的办学观念，加大投入力度，健全实践性教学环节；2、主动服务地方经济社会发展，赢得政府与社会的信任；3、走产学研结合道路，积极探讨开放式人才培养模式；4、创新高职专业和课程设置。     

关于进一步完善推进“协同创新”(2011计划)的提案

正提案内容摘编当前,国家正全力推进"2011计划"的实施。"2011计划"的核心是"协同创新","协同创新"是有效汇聚创新资源和要素,全面突破创新主体间的壁垒,通过协同体成员的深度合作,实现创新效果和创新收益最大化的有效途径。基于在当前"协同创新"推进过程中出现的一些问题,特提出几     

高职院校产教融合校企协同育人机制创新与构建探寻

“双高计划”旨在打造一批高水平的职业院校和专业群,以引领职业教育发展,满足服务行业发展需求。产教融合、校企合作是职业院校发展的必然之路,促进高职教育发展,提升高职院校竞争力,需要积极构建和创新协同育人机制。文章通过文献查阅、实地调查、归纳分析等方法展开调研,对高职院校产教融合校企协同育人机制的创新与构建提出通过办学管理模式、人才培养模式创新实现校企间协同育人的建议。     

地方院校科技创新团队能力成熟度模型研究

地方院校科技创新团队的能力提升是大学科技管理的重要内容。地方院校科技创新团队能力成熟度模型包括初始级、成长级、定型级、管理级和优化级，要达到某成熟度等级，就必须满足该等级关键过程域的若干目标，并通过关键实践来完成。地方院校科技创新团队能力成熟度模型的几个关键实践，即人员培训管理、过程管理的文档化、组建团队的合理梯队和建立信息传导机制。     

协同创新,开辟高校产学研用合作新篇章

从协同创新的视角看,地方高校产学研用合作中存在着主体、模式选择存在误区、企业追逐短期效益、政府制度不够完善等问题,需要地方高校与科研院所、企业、地方政府之间进行协同创新,进一步加强融合,发挥地方政府的引导作用,实施产业集群与学科集群的对接,探讨了一种高校与政府、企业产学研协同创新模式的构建。     

地方工业技术研究院的再认识

在实施创新驱动发展战略的背景下，工业技术研究院在各地蓬勃发展。在对地方工业技术研究院现有认识、观点和理解综述的基础上，应用科技创新治理、协同创新和项目导向型组织等理论阐述对地方工业技术研究院的新认识，指出地方工业技术研究的价值体现在提供了实现实验室科技成果到企业产品实现和产业化的科技成果转化持续机制的组织保障。     

高职高专院校思想政治理论课教学面临的困境与对策

高职高专教育在我国高等教育体系中占有相当比重，但其思政课教学面临着一系列困境：社会大环境的负面影响、培养目的定位不准确、传统教育观的束缚、教师素质低与教法不当、学生思想认识水平的影响以及少数院校认识不到位等。为此，高职高专院校思政课教学要加强宣传教育，转变教育理念；要加大培训监管力度，提高教师素质；要凸显高职高专教育特点，创新教学内容；要深入学生实际，加强教学的针对性；要加强实践环节，提升教学效果；要创新教学方法，提高教学实效性。     

多维度框架下地方生态环境高质量立法研究

党的二十大报告指出，要完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，推进科学立法、民主立法、依法立法，为各领域高质量立法提出了新要求。针对当前地方生态环境立法质量亟需提升的问题，文章在多维度框架下，构建了地方生态环境高质量立法的应然向度，即方向之维：正确的立法指引；目标之维：生态文明建设与经济社会发展相互促进；内容之维：完备科学的立法规制；结构之维：均衡有序的层级体系；变迁之维：符合现实的动态机制；协同之维：区域协同立法新模式。通过剖析云南、贵州、四川生态环境立法的实然困境，提出地方生态环境要实现高质量立法还需要思维革新，全面更新立法理念；主体扩容，促进公众参与立法；能力变革，强化地方立法能力建设；靶向精准，增强立法科学性；体系重构，完善地方生态环境立法构架。     

广东高校产学研协同创新绩效评价与对策研究

推进产学研协同创新是将知识转化为技术的最有效途径,是建设国家创新体系、形成产学研协同创新有效机制、提升科技创新能力的关键。"高等学校创新能力提升计划"(2011计划)的实施,更加肯定了高校在产学研协同创新中的地位,而广东作为改革开放的前沿,广东高校对产业的发展发挥了举足轻重的作用。笔者通过对广东高校近5年产学研现状梳理,对广东高校投入产出等绩效指标进行评价分析,针对目前广东产学研协同创新的不足,提出具有针对性的对策与建议。     

浅析创新基层党组织工作机制及实践

本文介绍了基层党组织的创新工作思路及实践经验。即：围绕中心抓党建，抓好党建促发展；创建党员突击队，发挥党员攻关带头作用；党建带团建促工建，协同带动业绩提升；充分利用信息化平台和多渠道宣传，建立良好的党群沟通联络机制；不断丰富党员活动载体，把地方特色融入组织生活。     

地方政府在沿海发展大局中的角色定位研究

随着江苏沿海发展战略的深入实施，地方政府面对的沿海开发形势和任务发生了深刻变化，进一步转变政府角色定位，优化行政行为，顺势而为，主动作为，对于推动沿海更好更快发展至关重要。本文主要围绕地方政府在沿海发展大局中的角色定位问题进行了研究，提出要注重把握发展导向，实行科学开发；注重优化推进思路，实行有序开发；注重发挥市场作用，实行开放开发；注重创新体制机制，实行合力开发。     

协同创新视域下高职院校科研成果转化发展建议

在新时代教育改革背景之下,高职院校通过多轮调整推动自身科研创新能力的提高,与此同时也要注重协同创新,促进高职院校科研成果的有效转化。基于此,本文主要在协同创新的视域下,分析高职院校科研成果转化的路径,并指出当前高职院校科研管理工作存在的一些问题,指出具体的发展对策,以提高综合的风险应对能力,适应外部的市场和技术转换的需求,推动高职院校的科研成果快速落地,有效转化。     

理性看待我国的创新成就与差距

国进民进，国有企业和民营企业要共同进步、协同创新； 如果我们认为有比较快的捷径在比较短的时间内超过和接近美国，是不现实的；     

新建地方本科院校激发教师提高科学研究质量机制的创新研究

新建地方本科院校的科学研究应形成具有科学研究实力的队伍,发挥服务地方经济社会的作用。教师的科学研究质量是新建地方本科院校激励机制的核心内容。而当前地方本科院校激发教师提高科学研究质量的机制普遍存在忽视对激励主客体相互关系的考察,忽视自我激励,缺乏对各种激励的整合等问题。因此,新建地方本科院校要进行理论创新和实践创新,为提高教师的科学研究质量机制积极创造条件和营造氛围。     

协同创新体系下南华大学核专业研究生培养模式探析

本文对协同创新环境下南华大学核专业研究生的培养模式进行了全方位探讨。指出要把握规律,树立协同创新培养理念;突出特色,确定协同创新培养目标;整合资源,建立协同创新培养机制;完善保障,构建协同创新培养体系。实施“多渠道、大协同”的研究生培养模式。     

新时代地方应用型高校协同创新对策研究

在新时代背景下,地方应用型高校在产学研协同创新,积极投身创新驱动发展战略中占据重要力量,在产学研协同创新落地建设过程中也面临亟须解决的问题。本文面向地方高校,从培育交叉学科、组建协同创新中心构建多元协同创新平台、建章建制做好保障服务和加大协同创新师资队伍培训等四个方面对协同创新长效机制进行了分析,提出了地方应用型高校深入推进产学研协同创新服务区域创新驱动发展战略新对策,对地方高校深入推动学科建设、人才培养、科技创新和成果转移转化有一定的参考价值。