市场经济下的高职院校校企协同育人机制探究

本文结合烟台工程职业技术学院协同育人的实践和对其他高职院校校企合作项目的研究,创建校企协同育人五平台机制,通过人才培养方案的共同制定、教学资源的联合开发、校企人员的相互交流、实训基地的"内外兼修"以及人才培养质量的综合评价等方式,实现校企人才共育、资源共享、人员共用、基地共建、质量共评的全方位合作机制.     

高职院校共青团协同育人模式探索与创新

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织,承担着培养社会主义建设者和接班人的任务。随着社会的进步发展,教育资源的不断优化和升级,面对“大思政”的全员育人、全过程育人、全方位育人理念,共青团作为独立运行的个体已无法满足新时代教育要求,为了更好地实现育人功能,必须与其它的育人主体、育人资源、育人环境相互协同。探索协同育人的创新模式已成为高校共青团的重点工作,本文重点将在具体的推进过程中实现研判高职院校共青团育人模式存在的问题及不足,探索总结高职院校在“大思政”背景下共青团协同育人的规律经验,着力研究并系统地构建共青团协同育人的工作方法及路径。     

校企合作背景下高职院校党建协同育人探索与实践

加强党对校企合作的领导,对于职业院校和企业的合作具有重要影响,可以丰富和发展基层党建工作,是进行产教结合,扩大校企合作,实现学校和企业共同进步,最终达到育人目的的重要手段。本文以校企合作为基础,从校企党建协同育人的意义、目前校企党建协同育人存在的问题、构建校企党建协同育人新模式等几个方面进行研究,希望能够促进基层党建工作和全面人才培养工作地顺利进行。     

高职院校劳动教育与思想政治教育协同育人模式探索

人类最基本的社会实践活动就是劳动,人们在劳动的过程中创造了众多的精神财富以及物质财富.高职院校的学生如果能够培养自己的劳动情怀,有助于他们更好地践行社会主义核心价值观,提高自身的社会责任感,培养自己艰苦劳动的精神.同时,高职院校的思想政治教育也对学生们的三观方面进行引导,在这一点上来说,将高职院校的劳动教育与思想政治教...     

高职院校协同育人机制构建视角下思政课程与其他课程融合的思考

思想政治课程与其他课程融合形成协同育人效应既是近年来高职课程改革的新方向,又是全员、全过程、全方位育人的重要途径。高职院校承担着为社会培养高素质应用型、技能型人才的重任,理应积极推进课程改革,从而有效推动思想政治课程与其他课程的深度融合,一改思想政治课处于“孤岛化”的局面。基于此,本文就高职院校协同育人机制构建视角下思想政治课程与其他课程的融合展开思考和探索。     

职业本科教育校企协同育人策略研究

传统职业本科院校实践育人存在诸多问题,如缺乏统一协调致使教育合力不足、内容流于形式导致模式缺乏创新等。当前我国正处于校企深度融合背景下,职业本科院校应从校企共建实践育人组织机构,促进顶层设计科学化;校企共建实践育人平台,实现全方位育人目标;校企共建实践育人评价制度,促进协同育人长效化等方面探讨建设实践育人体系的方法,供其他院校参考。     

基于协同育人的高职院校"课程思政"建设研究

为更好地完成立德树人根本任务,高职院校应充分认识课程思政建设的必要性,客观总结课程思政建设存在的问题,并通过建立课程思政建设领导体制和管理机制、打造课程思政优秀教师团队、构建各类课程教师协同育人平台、教师深入开展教学研究等途径积极推进课程思政建设.     

协同育人视角下高校思想政治教育工作创新研究

高校思想政治教育工作作为一项贯穿高校各项工作、引领高校一切工作的系统性工作,为高校培养出合格的建设者提供了强有力的支撑.思想政治工作在引导大学生三观形成、推动教育发展等方面的作用决定了其在各项工作中无可替代的地位.随着全球一体化发展和大数据革命的推进,人们的生活认知逐渐多元化,同时也推动高校思想政治工作担任起民族复兴大...     

课程思政背景下高职专业教师与思政教师协同育人路径研究

专业教师和思政教师的协同育人是提高高职教育质量的有效途径。从课程思政角度出发,本文探讨了高职专业教师和思政教师协同育人的实践路径,包括加强沟通和交流、明确教师角色定位、共同参与课程设计、建立多元化的动态评价体系、建立有效的沟通机制和整合教学内容等方面。通过这些途径的实践,可以实现高职专业教师和思政教师的互补和协同,从而提高高职教育的质量,培养高素质的人才。     

制造类高职院校提升协同创新能力研究

制造类高职院校在内涵式发展与协同创新推进过程中,需要结合优势、发挥特色,主动成为政府和企业的高参智囊,通过积极申办产业公共平台,管理创新,贴近产业前沿实施专业建设和人才培养,加强质和量并重的师资队伍建设等重点工作,促进内涵发展与协同创新的有机融合,提升制造类高职院校协同创新能力。     

卫生类高职学生的常见心理问题及对策探索

伴随着我国社会教育体系的不断完善,卫生类高职院校逐渐增多,但作为培养卫生类专业人才的主阵地,当前的教育教学始终片面强调专业知识和技能培训,很少注意到学生的心理问题,相关心理类教育缺失或过少.近几年来各类高校学生因心理问题导致的社会恶性案例逐渐增多,如不予以重视和有效处理,势必影响高校学生的健康发展和社会安定.本文针对卫...     

五年制高职英语词汇教学的思考

随着教育体制的不断发展,高职英语慢慢转化为五年制教育。对于五年制高职英语词汇的教学思考越来越多。本文针对现在五年制高职护理英语中的现状和存在的问题进行合理化分析,针对学生学习能力培养途径提出五年制高职英语词汇教学问题的相关对策。     

产学研协同育人视角下应用型人才培养模式研究

在如今高校开放式办学理念的推动下,在鼓励学生多参与企业岗位实训的体验式学习,多进行专业领域内的项目科研的探索式学习的素质教育模式下,基于产学研协同育人的应用型人才培育体系应运而生.然而受诸多因素的限制,当前该创新型育人模式还处于初级阶段,有许多问题亟需解决.本文在理解协同育人概念的基础上,提出了开展产学研协同育人应用型...     

五年制高职生心理健康教育探讨

五年制高职生作为一个特殊群体,他们的心理健康状况不仅具有当代大学生普遍存在的问题,还具有一定的复杂性、多变性和独特性.作为高校思想政治工作者,加强心理异常学生的教育与管理,分析常见的心理异常表现形式及其诱因,提前做好预防和干预,通过科学化、人性化管理,能较好地帮助心理异常学生走出困境,有效避免不良事件的发生.     

高职院校后进生的成因及转化对策探索

后进生的转化,是当前由应试教育向素质教育转轨过程中不容忽视的一个重要课题。文章深入浅出地分析了高职高专后进生形成的原因,提出后进生的转化是一项艰苦细致的工作,但教育工作者只要对他们充满信心、倾注爱心、富有耐心,并选择正确的教育方式和方法,持之以恒,后进生是完全有可能转化的。     

高职院校思政课实践教学“四位一体”协同育人探析

本文系统分析了思政课实践教学内涵与范畴以及课堂、校园、社会、网络四类思政课实践教学环节各自优劣势,研究了思政课实践教学协同的必要性,从办学主体协同、责任机制协同、教学内容协同、实施过程协同、评价方式协同五个方面,探索提出了思政课课堂、校园、社会、网络实践教学“四位一体”协同育人的实施路径。     

新文科背景下高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究

作为高校的主体,职业技术学院承担着为国家提供高质量技术人才的重任,应当把课程思政与职业学科相结合。在高职院校工作中,课程思政是必不可少的。长期以来,高职院校重视学生的专业实践能力,而忽略了学生的课程思政,使其与职业课程的衔接日益薄弱。这种偏重专业、低德育水平的做法,不但会影响到学生的专业水平,还会影响到他们的思想政治素...     

五年制高职教育必须树立创业教育理念

长期以来,职业院校特别是五年制高职院校奉行＂职业教育就是就业教育＂的办学理念,培训了一批工业化初级阶段适应现代化大机器生产的＂生物机器人＂,扼制了青年人的创造性思维和创新能力。五年制职业教育必须树立创业教育理念,把培养可持续发展的人作为自己的教育目标。     

五年制高职学生思想状况及教育对策探索

伴随高等教育大众化与新型化的发展,五年制高职教育应运而生。五年制高职教育招收的是初中毕业生中的下等或中下等学生,这些学生的突出特点是年龄小,素质低,管理难,所以努力寻求对策,切实加强五年制高职学生的管理,成为教育者的重要任务。     

新时代卫生类高职院校思想政治教育工作创新研究

近年来,中共中央和国务院、教育部相继出台了一系列有关高校思想政治教育工作的文件。这为新时代高校的思想政治教育工作改革创新提出了明确要求。卫生类高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养医药卫生类高素质技术技能型人才的重要任务,目前在思想政治教育工作方面还存在着一些问题,因此,在新时代里不断进行思想政治教育工作创新意义重大。