浅析高职英语教学中的文化教学策略

英语在我国普及率逐步提升,而英语人才在使用英语交流时出现的用语失误,需要英语教育部门加强英语文化教学策略,提高学生在学习英语过程中英语文化的理解,避免以后的英语交流出现因为文化背景不同而产生的误会。本文是想通过分析高职英语教学中文化教学的意义,阐述提高高职英语文化教学质量的策略。     

高职院校英语教学中的文化教育

高职英语教学由于自身的特性，需要学生在听说读写译的能力基础上增强对西方国家、历史、文化的理解。唯有如此，学生才能在跨文化交际中表现的自如得体，目前在高职院校中文化教育比较薄弱，因此在英语学习中如何增加高职生的英语文化教育是本文探讨的重点。     

大学英语教学中跨文化交际融入研究

英语教师在语言教学的同时，应尽可能加强学生跨文化意识的培养，在教授语言的同时融入文化知识，提高学生对英美文化的敏感性与洞察力，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使学生能够真正做到学以致用。大学英语教学的根本目的就是使学生实现跨文化交际的能力。正确认识跨文化交际教育在英语教育中的重要性，培养学生合理地使用语言进行跨文化交际，在教学中使跨文化交际融入到其中，是目前每个外语教师面临的重要课题。本文结合英语教学的实际，从英语语言学习和跨文化融入的视角入手，对大学英语教学中英美文化融入的必要性、实施原则进行了探讨。     

跨文化交际中语用失误现象与教学启示

英语学习者由于对英语国家的社会文化背景了解不足或者不能够结合语境来理解和使用英语,以致于在跨文化交际中产生语用失误.英语教学中要注重培养学生在理解和使用英语时避免语用失误,进行成功有效交际的能力.     

论高职英语教学中文化意识的培养

结合当前社会需求和高职英语教学目标以及高职学生的特点,探讨语言文化差异及对语言的影响,提出高取英语教学不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力和英语综合水平.     

如何提高高职英语教育教学实效性

作为高职院校的一门公共基础学科，英语教育存在生源基础薄弱、水平不一、师资力量不足、教学方法陈旧、教学理念落后等问题，不利于学生英语一般交际能力的培养，阻碍了学生英语水平的提高。高职院校必须改革教学模式，使英语教育充分体现职业教育的特点，树立“以就业为导向、以能力为本位”的英语教育观，强化第二课堂的作用，激发学生的学习兴趣，提高英语教学实效性。     

高校英语教学的语言运用策略

高职英语在高职教育课程体系中有着重要的作用和意义,而其中英语语言运用策略更是使学生语言综合能力不断进步和发展的重要途径。高职英语教育教学对于英语语言运用策略还不够完善,在语言运用过程中我们需要注意像适应语言角色转变等基本的策略。本文以现有研究资料为依据,对高职英语教学语言运用策略进行分析,希望能够切实提高高职英语教学水平,培养更多英语方面优秀的人才。     

浅析机电专业英语教学方法及模式

高职英语教育不同于以学术为主的综合类本科教育,机电专业英语教学在教学理念和业务知识等方面也有特殊的要求,即:高职英语在机电专业教学的培养目标是注重实际应用,使高职学生胜任企业和用人单位的工作,教师的教学内容和教学方法应侧重对学生实际能力的培养。     

跨文化交际中语用失误现象与教学启示

英语学习者由于对英语国家的社会文化背景了解不足或者不能够结合语境来理解和使用英语，以致于在跨文化交际中产生语用失误。英语教学中要注重培养学生在理解和使用英语时避免语用失误，进行成功有效交际的能力。     

浅谈高职英语教学改革与优化课堂教学

<正>随着我国高职院校的英语教育的发展迅速,我国教育部对高等职业院校的高技能人才培养高度重视,并因而提出了更高的要求。目前,绝大多数高职院校都开设了英语专业,从长远来看,学生一定要掌握必要的英语基础知识和交际能力。然而高职院校学生入校时英语水平却普遍不高,教师必须逐步培养学生综合运用所学知识来解决问题的能力。     

在小学英语教学中培养学生的跨文化意识

语言是文化的反映,是文化的载体,它含有丰富的文化内涵。英语教学是语言教学,离不开跨文化教育。接触和了解英语国家的文化,有益于增强学生对英语的理解,有益于提高学生综合运用英语的能力。     

中学生文化习得意识培养浅谈

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,文化意识是得体运用语言的保证。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识,有益于形成跨文化交际能力。     

高职院校学生的英语阅读障碍和应对策略

培养学生英语听、说、读、写的综合能力是我国大学英语教育的根本目标。对于大多数高职院校的学生来讲,无论是文科类或是理工类的学生,学习英语的主要目的就是以英语为工具,查阅英语资料,获取有用的信息,从而在学习和工作上能帮助自己。然而,学生往往在阅读过程中碰到各种各样的障碍,如词汇量小、句子语法结构不清晰等语言性障碍;还有不良的阅读习惯、缺乏相关的背景知识等非语言性障碍,因而产生消极的情绪。本文主要分析了高职院校学生的英语阅读障碍,并提出相应的应对策略。     

兴趣使高职学生爱上学英语

很多高职学生不喜欢学习英语,归根结底是因为对英语不感兴趣.从兴趣入手进行教学,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质.针对目前高职学生英语学习的现状,文章从教学的角度出发,对高职学生英语学习兴趣的培养进行阐述.     

中职英语教育中的困惑和对策分析

英语是世界上最普遍的国际语言,具有非常的重要性,现在我国已把英语作为一门基础文化课,学生应努力学好英语跟上时代的步伐。在英语教育方面,中职教育中存在诸多的问题,如学生基础差、教学条件落后等等因素,使得中职英语教育得不到好的进步,本文通过对中职英语教育中的困惑和对策进行分析,更好的促进中职英语教育的发展。     

高职英语教学中的跨文化交际教学探索

教育部对高职高专的教学要求强调突出能力的培养,以"能力本位"作为培养原则。就外语教学而言,就是要培养学生在口头或笔头实际运用外语的能力,尤其是外语的口头交际能力。本文通过对当前高职院校英语教学中的跨文化意识培养的现状进行分析,阐述在教学中培养学生跨文化意识的重要性,达到提高学生英语实际应用能力的目的。     

解析高职外语教学中学生实际运用能力的培养

高职英语教育与其他阶段以及院校中的英语教学一样,都会面临一些难以克服的问题。学生在英语的实际应用环节表现不理想的状况直接影响到了高职院校专业化、职业化教育目标的实现。结合现阶段高职外语教育中存在的一些问题,老师们可以尝试在教学环境优化、教师能力提升以及学生心理建设等方面进行相应的改进,从而全方位的为学生提供适合外语实际应用的现实环境与思想环境,实现高职院校学生能力的综合培养。     

大学生跨文化交际能力的自我培养模式研究

针对我国外语教学缺乏真实的跨文化交际环境的实际,教师积极引导大学生进行跨文化交际能力自我培养符合我国国情和普通高校校情。英语教学实践表明：大学生对英语文化知识点的多维扩展式自主学习,可促进和加深他们对目的语语言文化的理解,有助于培养学生的跨文化交际能力,促使他们根据实际主动寻求跨文化交际机会,逐步提高跨文化交际能力。     

文化因素在高职旅游英语教学中的现状分析与对策探讨

旅游、文化、英语三者间既独立又相互联系,但文化因素在旅游与英语交际中显得尤为重要。现旨在分析三者之间的关系与文化因素在高职旅游英语教学中的现状,然后探讨旅游英语教学对策,以提高学生的跨文化英语交际能力。     

大学英语口语教学与跨文化能力的培养

跨文化交际在大学英语口语教学中起着极其重要的作用。英语口语教学反过来能够推动跨文化交际能力的提高。我们的英语口语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向,把跨文化交际提升到英语口语教学当中促进教学,培养学生的跨文化口语交际能力。