高职学生英语学习之我见

高职学生是新时期高等教育改革后大学生队伍中的一支新型队伍，是适应当代社会发展和现代化建设的一支有生力量．高职学生要重在树立学好英语的信心：要根据学习和实践的需要，掌握学习英语的方法：要根据高职学生实践多的有利条件，不断提高英语实际运用的能力和水平。     

高职学生英语学习之我见

高职学生是新时期高等教育改革后大学生队伍中的一支新型队伍，是适应当代社会发展和现代化建设的一支有生力量．高职学生要重在树立学好英语的信心：要根据学习和实践的需要，掌握学习英语的方法：要根据高职学生实践多的有利条件，不断提高英语实际运用的能力和水平。     

体验式教育在学生综合素质培养中的应用

体验式教育是近年来教育理念和实践研究的一个崭新领域,它强调学习者积极主动地参与,能最大限度发挥学生的潜能,实现学生的全面发展,能够有效提高学生的思想道德素质、学习素质、身心素质以及能力素质。要在我院推广体验式教育,可以从转变育人观念,加强和培养体验式教育师资力量,将课外活动纳入到体验式教育的课程体系,大力推行素质拓展训练课程等工作入手。     

高职学生英语学习存在的问题及对策

高职院校学生要提高英语学习的成绩,必须掌握自主性英语学习的方法,培养学生主动学习的能力,以学生自学为主,老师指导为辅,提高英语水平.     

兴趣使高职学生爱上学英语

很多高职学生不喜欢学习英语,归根结底是因为对英语不感兴趣.从兴趣入手进行教学,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质.针对目前高职学生英语学习的现状,文章从教学的角度出发,对高职学生英语学习兴趣的培养进行阐述.     

高职院校学生英语学习心理问题的探讨

随着社会发展对高职院校学生的要求越来越高,高职英语教材也越来越难,这就需要分析高职学生的英语学习心理问题,提出提高高职学生英语学习能力的对策。本文就高职院校学生在英语学习中存在的心理问题,从教学实践的角度出发,有针对性地提出了初步解决的方法。     

高职院校艺术类学生英语学习现状与对策分析

英语的学习不是一朝一夕就能完成的简单任务,由于英语基础、自己主修的专业和工作性质的差异,艺术专业学生与其他学生学习英语的效果有较大差距。因此要求教师在实践和教学中,应该尽力避免艺术生不喜欢的教学模式,采取丰富多样的教学方式来提高学生学习英语的兴趣和动机,以提高艺术类专业学生的英语水平.     

探究高职艺术设计专业基础创意课程教学改革

在高职艺术设计专业创意类课程教学中,教师要注重学生创新意识的训练,将学生的创意融合到自己的设计作品之中去.教师分别针对不同专业,提高学生的设计能力和创造性意识,启迪设计灵感.本论文从高职艺术设计专业学生的特点进入学生主体分析,通过专业教师的具体实践方法和步骤来完成对学生创造性意识和设计能力的培养.     

多模态体验式学习在高职旅游管理教学实践中的运用

本文基于多模态和体验式学习理论的分析,探索高职旅游管理专业的多模态体验式教学模式,以调动学生多模态感官参与教学活动,并通过体验式学习提高专业知识和专业技能水平。     

高校会计课程中实行“体验式”教学模式的研究——基于《会计实训》教学

体验式教学模式作为一种全新的教学理念,注重培养学生的创造能力和实践能力,实现从知识本位向能力本位转变,对于提高教学质量,培养高素质人才有着积极的推动作用。高等院校会计实训教学应引入体验式教学模式,激发学生创新学习的热情,增强学习的主动性和自觉性,提高学生对所学理论知识的运用能力及实践和独创能力。     

高职体育教学中“体验式学习”教学模式的导入

体验式学习作为一种教学理念应渗透到各门学科教学中,高职学校体育教学中体验式学习要营造良好的教学环境,引导学生带着问题去学习,并能够根据所学知识解决实际问题。     

少数民族大学生体验式英语学习模式的研究与实践——以藏族学生为例

体验式英语学习作为一种新的语言学习理念强调以学生为中心，让学生自主学习，强调在实践中学，使学生在自我体验中学习知识内容，实现自我教育。少数民族的大学生由于民族、地理、历史以及文化背景等原因，在英语学习上面临着比汉族学生更多的问题和挑战，现通过分析少数民族大学生英语学习的特点，提出一套适合他们的体验式英语学习模式，并对其进行实践和论证，指出了这套模式的优点和不足。     

英语歌曲辅助教学与英语学习兴趣的激发

随着我国对英语课程的不断改革,英语教学方式越来越多样化,英语老师不再仅仅依靠一本教科书给学生教学,而是根据课改要求,在课堂中融入英语歌曲,为学生提供多种学习渠道来培养学生对英语的长期兴趣,不仅能有效辅助英语教学内容的展开,还能让学生在欢快的旋律中增强学习的主动性.本文将针对英语歌曲在英语教学中的意义,对英语歌曲的实践内容进行阐述,同时提出几条具有可行性的措施来提高学生对于英语的兴趣.     

如何做一名受学生喜爱的英语老师

高职非英语专业学生英语基础普遍比较差,如何有效地提高他们的英语水平,是每位英语教师需要认真思考与研究的问题。学生英语水平的高低与英语老师有着一定的关系,要想做一名受学生喜爱与欢迎的教师,在英语的教学过程当中,要提高自身的综合素质,要精心的合理的设计课堂教学,要应用情感教学来营造良好的课堂氛围,要通过审美教育的渗透来有效的激发学生学习英语的兴趣与动力,从而达到提高学生英语水平的目的。     

高职英语口语表达能力提高策略研究

对于英语教学来说,口语表达能力是将英语灵活运用的具体体现,作为高职高专的英语教师一定要及时发现社会对于学生这方面能力的需求,加大相关课题的研究力度,在进行教学设计时充分考虑到口语训练的重要性.文章分析了当前提高高职英语口语表达能力的重要性,以及高职英语口语表达能力的现状,从而提出了提高高职英语口语表达能力的具体策略.     

兴趣使高职学生爱上学英语

很多高职学生不喜欢学习英语,归根结底是因为对英语不感兴趣。从兴趣入手进行教学,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。针对目前高职学生英语学习的现状,文章从教学的角度出发,对高职学生英语学习兴趣的培养进行阐述。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用体会

近几年翻转课堂教学模式被广泛地应用于教学实践中,并且在课堂教学有效性的提高上发挥着至关重要的作用。在信息技术发展背景下,素质教育理念不断深化,教学方式也逐渐呈现多元化的发展态势。而实践表明,在教学中翻转课堂教学模式的应用对于激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,具有很大的应用价值。英语是一门基础学科,特别是在高职院校中,学生英语水平差异较大,学习自主性差。在高职院校英语教学中应用翻转课堂模式,有利于激发学生对英语学科的兴趣,提升教学效果,推进教育现代化。     

新课标背景下高职英语教师专业化发展路径研究

高职院校英语教师不仅要完成新课标中“培养学生学习英语和应用英语的能力,为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础”的课程任务,也肩负着职业教育培养高素质技术技能人才的使命,高职英语教师的专业化发展对学校高质量发展和人才培养质量的提高发挥着举足轻重的作用。本文从高职英语教师“双师素质”着手,研究高职英语教师专业化发展路径和方向。     

从鼓励性教育看高职英语教学中研究性学习的应用

研究性学习教学模式在高职英语教学中的应用越来越广泛,研究性学习教学模式要求高职英语教师具体务实地采用鼓励性教育的方法来提高其教学效果,高职英语教师应根据高职英语教学的现状,以及研究性学习教学模式的独特特点,在高职英语教学中营造平等的师生氛围,多表扬,多原谅,帮助学生设立英语学习目标,并营造鼓励性教育文化氛围。     

从鼓励性教育看高职英语教学中研究性学习的应用

研究性学习教学模式在高职英语教学中的应用越来越广泛,研究性学习教学模式要求高职英语教师具体务实地采用鼓励性教育的方法来提高其教学效果,高职英语教师应根据高职英语教学的现状,以及研究性学习教学模式的独特特点,在高职英语教学中营造平等的师生氛围,多表扬,多原谅,帮助学生设立英语学习目标,并营造鼓励性教育文化氛围。