基于高职专业型社团的创客教育探索

高职社团作为学生第二课堂,受到传统教育的影响,使学生在社团实践过程中遵循守旧,主观能动性和创新、创造、创业能力受到制约,忽视了学生个体的培养。本文提出通过基于高职专业型社团的创客教育,提出了创客理念的构造、创客教育平台的打造,并通过创新评价体系来探索创客教育新思路。     

众创时代大学生创客教育的发展对策研究

在"大众创业、万众创新"背景下,创客教育正在成为已有高等教育体系中积极应对创新性人才培养所面临挑战的关键组成部分,正在深度影响着教师的教学方式,改变着学生的学习方式,重构着教学组织和对应的评价体系。本文分析了目前中国高校实施创客教育过程中出现的问题和困难,找寻开展高校创客教育的有效路径,以期为新时期大学生创客教育提供建议和实践参考。     

基于"创客空间"的专企合作模式可行性研究

随着我国步入经济发展的新常态,支持发展"创客空间"推进大众创新创业的政策措施成为当下热点话题.创客空间作为一种新兴的创业者集聚地,已逐渐受到人们广泛关注.为探索创客空间所特有的功能机制,文中分析了创客空间的发展起因,阐释了创客空间由最初的创业作坊逐步发展;并对创客空间与企业合作的管理模式进行了研究,进一步分析了创客空间除了具有企业孵化器的功能外,对于社会的教育、经济以及创新文化的发展也有着重要作用,其发展定位、服务设施、商业模式与企业孵化器也存在显著差异.最后针对我国创客空间发展的现状提出几点参考性建议.     

创客教育促进教育公平的对策探究

创客教育是教育界的一种新生事物,教育公平是一定社会给予全体社会成员能够自由、平等地选择并分享资源的一种权利与发展状态,是社会公平的重要组成部分.但现阶段,我国城乡留守儿童教育存在很大的差距,农村留守儿童教育中存在教育起点不公平、教育过程不公平、教育结果不公平等教育问题.因此,在农村中小学发展创客教育的过程中应通过加强教师与教师的合作,改善农村教学师资力量、加强政府和学校合作,实现教育教学资源共享、加强学生间的合作,实现创意共享等对策,达到学生全面发展的终极教育目标.所以,创客教育的发展对实现教育公平具有重大意义.     

我国高校创客教育实施模式研究

本文主要围绕我国高校目前创客教育实施模式进行分析,关键从系统规划、目标定位、具体实施三方面进行谋划和实践,在创客环境、创客活动、创客团队、创客师资、创客项目等方面提出相应的措施策略,主要从创客体系、实践探索、制度保障等方面展开研究,并结合现实客观条件,提出适合我国高校自身发展的创客教育系列措施,努力培养有理想、讲团结、高素质的创新型专业技术人才。     

信息技术下创客教育的发展研究

随着计算机技术和计算机网络技术的快速发展,能够深入教育内部,促进学生创新和能力发展、改变原有教学方法的创客教育应运而生,本文主要介绍创客教育的发展历程和发展模式。     

创客空间视域下高职学生创新能力的研究

目前高职院校对学生创新能力重视不够、存在创客教育的碎片化、功利化以及知行分离的现象。创客空间使高职学生创新能力培养具有时代生命力,实现创新教育本真意义的回归,推动学生创新能力的可持续发展。     

高职院校建设创客模式顶岗实习基地之研究

顶岗实习教育是高职教育教学的重要环节,然而近年来学生普遍反映实习企业交通不便,技术性招聘岗位少等问题。创客团队极具发展潜力,但在创业初,面临招聘难、房租贵等问题。高职院校将优质创客团队引入校园,设立创客模式的特色实习基地,将能实现优势互补,培养同时具备创新与实践能力的应用性人才。     

众创空间包容氛围对创客创造力的影响——创客适应感和创新效能感的链式中介作用北大核心

众创空间已成为创新创业孵化链上不可或缺的环节,成为培养创新创业人才、孕育新商业模式的关键抓手。本文基于组织氛围理论,提出了众创空间包容氛围概念,认为它具有包容创客差异性、平等对待创客和宽容的创客成长环境三方面特征;研究了众创空间包容氛围对创客创造力的影响,以及创客适应感和创新效能感所起到的中介和链式中介作用。通过创客调研问卷进行实证分析,研究结果显示:众创空间包容氛围能够显著提升入驻创客的创造力;创客适应感和创新效能感均起到部分中介作用;创客适应感与创新效能感起到链式中介作用。因此建议:营造包容氛围,激发创客创造力;强化协调发展理念,增强创客适应感;提升创客创新效能感,激发创客活力。     

大学生创客教育模式设计研究

"万创"背景下,创客教育已经成为创新教育的一种新型教育形态。高校创客教育是创新教育、创业教育、创意教育及专业教育的相互融合。文章在研究和分析创客教育发展的现状的基础上,厘清了刨客教育的教学理念、教学目标和教学过程等,通过设计大学生创客教育的课程体系,打造了创客教育发展平台,探究高校大学生创客教育模式,以期能促进创客教育的发展,培养更多的创新型人才。     

创客理念在《嵌入式操作系统高级编程》课程中的应用

《嵌入式操作系统高级编程》是宁波大红鹰学院计算机科学与技术专业的专业方向课,对培养学生的编程思想,提高编程技能起着重要作用,为后续本专业主干课程起着理论和实践铺垫作用。本文主要介绍了基于项目式教学的创客教育理念在该课程改革中的应用。实践证明,当课程结束时,学生通过实验和作业编写共约上万行源代码,学生对Linux操作系统编程应有较深的了解。     

基于产教融合的应用型高校跨境电商创客人才培养模式研究

当前，高校尚未建立起成熟的跨境电子商务人才培养模式，培养主体之间利益失衡，政策效率低，人才培养受到诸多制约。本文在剖析上述问题的基础上，探讨了创客教育理念下应用型高校通过产教融合，构建复合性、应用性、创新性、创业性“四位一体”为引领的跨境电商创客人才模式，旨在使人才培养更加贴合社会需求，从而实现学校、企业、学生三方共赢。     

“创客”对大学生价值潜能研究

通过文献分析法和实际调研问卷调查法等方式梳理出"创客"在国内外的发展状况,证明我国创客运动已经到来。本文指出"创客"教育在提升大学生的创新、创造和创业能力方面存在必要性,提出"创客"教育是一项系统工程,构建"创客"教育实践框架,并从六个方面论述实践路径,最后指出"创客"教育研究的意义。     

打造双创升级版的路径研究 ——以高职院校创客空间建设为例

该文梳理了普通高校、高职院校创客空间建设的现状,通过实地走访、问卷调查分析总结了高职院校创客空间建设的一般途径,之后以一年为期,在作者已成立的并具有一定基础的真实创客空间内进行实践研究,之后对参与空间建设的学生、老师进行问卷调查,从而梳理出高职院校创客空间建设的有效途径,包括空间的组建与管理、学生、教师、项目如何进入空间,空间的经费来源与管理,这不仅为后续空间建设理清思路,也为其他高职院校和高校的创客空间建设提供借鉴。     

高校图书馆创客空间建设研究

概述了创客与创客空间,介绍了创客空间的特点,分析了高校图书馆创客空间建设的实践价值与实际意义,阐述了高校图书馆创客空间建设需要研究的问题,提出了高校图书馆创客空间建设的思路。     

高校创客文化的培养与发展研究

本文首先探讨了高校创客文化的发展模式。通过研究与讨论,认为应该在我国的高校中建立群体创客文化模式,通过不断地改革和创新以及积极地宣传,为创客文化的发展开辟出一条新的途径,为社会培养出更多的人才。     

基于创客文化的高校教育改革探索

一场源起美国的“自己动手将创意变成现实”的创客运动之风,已经刮到了中国。2015年全国两会期间,“创客”一词首次被写入《政府工作报告》,这让那些热衷于将创意变为行动的人对未来充满希望。这种基于设计、分享、交流、制作、开源的创客文化,将会使高等教育发生什么样的改变？又将给高等教育带来何种启示？本文将对这些问题作初步探讨。     

公共品视角的创客空间分类管理研究

依据产品的非盈利性和开放性的二元属性,可以将创客空间进行分类细化研究,公共品供给越多,正外部性就越大类型的创客空间,应获得越多的公共经济资源补贴。本文首先在分析创客空间运营模式基础上,依据非盈利性和开放性二元指标把其分为九类,并根据正外部性大小分为三组;举例说明前述九类创客空间,并以其中五类创客空间为例,说明相应公共政策支持;最后,小结公共品视角的创客空间分类及管理,提出向各类创客空间配置公共经济资源的建议。     

中美创客空间运营模式比较

我国创客运动的热潮,在很大程度上促使创客空间这一舶来品正在逐步实现"本土化"。创客空间作为我国创新创业开展的重要组成部分,是促进我国经济结构转型的新动力。本文从空间性质角度切入,通过对比分析中美创客空间运营模式的异同点,并重点借鉴美国政府层面与创客空间的"相处之道",围绕我国地方政府和创客空间之间的约束机制以及创客空间"本土化"过程中的主要问题,提出改进国内创客空间运营模式的具体建议:完善地方创客空间扶持政策体系,重视地方创新创业环境评价,明确空间自身属性和优化空间业务结构。     

校园创客空间规划设计研究

顺应创新2.0时代新趋势,把握创客浪潮新机遇。在知识社会创新2.0的大环境下,学校作为人才集结的资源地,为大众创业、万众创新发挥着重要的引领作用。因此,许多学校建立了校园创客空间,以更好地推行创客教育。校园创客空间的设立是当下学校推进创客教育的重要手段,也是提高人才培养质量的重要途径。文章通过研究校园创客空间以及校园创客空间和创客教育之间的联系,对校园创客空间的规划设计进行探索。