我是怎样改革外语教学模式的——开放式教学法初探

本文是进行外语教学模式改革,实践开放式教学法的初级阶段的实验体会。全文从改革外语教学模式的客观与主观动机;开放式教学法的特点;如何实施开放式教学法;教师在开放式教学模式中的作用;开放式教学法的教学效果(评估效果)五方面进行了论述。     

大学治理改革的“内卷化”及其规避

由于缺乏强有力的外部制约与激励的制度安排,内部也没有形成制度创新的内生机制,当前我国大学治理改革陷入了"内卷化"的困境。这主要表现为大学治理改革基本上是对原有治理结构的复制、延伸和精致化,结果导致当前大学的压力越来越大,但效率并不高。规避大学治理改革的"内卷化"需要从三方面着手:一是国家推动现代大学制度的强制性创设;二是形塑"国家—大学—社会"动态均衡的治理结构,构建国家、大学与社会之间的制度化合作治理机制;三是培育现代大学文化,为深化大学治理结构改革提供内源性的支撑。     

供给侧改革背景下大学治理的挑战与策应

大学治理变革应对国家经济模式转型及供给侧改革是新时期大学的使命。大学职能和使命与经济领域供给侧改革的协调和呼应需要大学治理变革策应。供给侧改革下大学治理面对人才培养供需失衡、科技创新错位、社会服务脱节、文化传承创新动力不足等问题和挑战。应对供给侧改革大学治理需要优化制度环境、实施依法治校;构建"管办评"治理机制、发挥"三方"治理作用;完善大学内部治理结构、提升治理能力;构建大学治理文化,提升治理软实力,推进大学治理体系和治理能力现代化。     

突出创新能力培养的开放式实验教学研究现状分析

开放式实验教学是培养创新技术型人才的需要,它是在改革传统实验教学的基础上提出来的,是对实验教学系统的改革。本文在纵观国内外开放式实验教学研究状况和成果的基础上,提炼总结了目前开放式实验教学研究现状,以利于开发和提升我国高职院校专业实践教学改革实践和效果,对完善实验室建设和发展具有促进意义。     

建立市场化的网上大学运行机制

文章对市场化的网上大学运行机制提出建议 :扩大网上大学的市场活动空间 ;为网上大学教育创造外部环境 ;鼓励社会力量投资网上大学教育 ;建立开放式的网上大学运行机制。     

《艺术学院大学英语基础教程》的编写实践和评价

大学英语教学的改革必然导致大学英语教材的改革。《艺术学院大学英语基础教程》精读教材顺应改革的趋势,依据"内容教学法"的外语教学理念,把教学重点从教学语言本身转变到通过学习学科知识来获得英语语言能力。文章介绍了此教材编写的理论依据以及它的结构、内容和特点,并通过教学实践和对学生的问卷调查分析来评价此教材的优点和不足。     

大学教学的若干问题

本文论述大学教学过程的主要特点,阐述大学教学全面改革必须以转变教学观念为先导,考核改革为"牛鼻",强调大学教学要研究教学方法,努力实现教学手段现代化.     

基于应用型人才培养的高校开放式实验室建设

随着社会人才需求对高校毕业生创新能力要求的提高和重视,以及高校教学体系中实验教学改革和发展的需要,各个高校相继出现了开放式实验的教学模式,但大多开放式实验室的管理方法并不科学,造成实验室效能的下降。通过对高校开放式实验室建设内涵的思考,提出开放式实验室建设设想,制定运行模式和管理措施,可以为今后高校建设开放式实验室提供参考和借鉴。     

深化教改,培养前瞻性专业人才

1995年,联合国教科文组织(Unesco)在《促进高等教育的变革与发展的政策性文件》中,提出要建立一种新型高等院校,即"前瞻性大学"。"前瞻性大学"观为高教改革指明了新的目标方向,即高等学校应以培养前瞻性专业人才为己任。     

高职教育学制改革研究

本文从确立以就业为导向的培养目标入手,构建开放式课程体系;分析探讨创新实践教学模式的途径;实施"双证书"制度,加强师资和教材建设,改革教学方法和考核方法,抓好校内实训和企业实习,实施订单培养办学模式.     

对地方高校“学院制”改革的反思——以A大学为例

本文通过对某地方高校(A大学)的"学院制"改革的分析研究,指出我国地方高校实行"学院制"改革存在的问题,提出了"扩大学院学科涵盖面"、"扩大基层组织的自主权"和"从高校实际出发,科学设计,实现组织结构模式多样化"等学院组建的对策和学院制改革的建议。     

三角协调理论在大学治理体系现代化中的价值及其实现路径

政府、大学、市场(社会)三个基本要素之间的相互作用组成了大学治理体系的运行机制,实现大学治理体系的现代化就要做到三者协调发展、外控与自主相结合,以此保证大学功能的持续发挥。通过"放、管、服"改革转变政府职能、深化教育行政管理体制改革。就大学内部的关系协调来看,要坚持"党委领导、校长负责、教授治学、民主管理"。就大学和市场(社会)的关系来看,要促进更多的市场(社会)因素参与到大学治理过程中。     

基于输出驱动假设理论探究大学英语的教学新模式——以云南师范大学商学院“1+X”大学英语教学改革为例

本文以文秋芳教授的输出驱动假设理论为指导,结合云南师范大学商学院"1+X"大学英语教学改革实践,旨在探索大学英语教学的有效途径,提升教学效率和效果。     

探索《财务报表分新》课程网络学习测评教学模式

国家开放大学成立后,教学改革致力于实现有支持的开放式学习,探索以学习者为中心,基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。《财务报表分析》课程教学根据课程和学生特点采用“网络学习测评”教学模式,突出培养学生实践操作能力,为开放式学习做出了示范。     

浅谈大学英语教学中的合作学习

"满堂灌"模式给大学英语教学带来诸多问题,逐渐不为人们所青睐,大学英语教师正在试图应用合作学习来改革教学.如何优化两者的结合以提高教学质量受到普遍关注.     

微课、翻转课堂与慕课:大学英语教学改革的先锋?

信息技术的飞速发展促使了新兴事物的不断涌现。作为新型教学资源的"微课"与新型教育方式的"翻转课堂"已经在国外开始应用并取得了良好的教学效果,加之"慕课"来袭,不断深化的大学英语教学改革在大数据时代能够找到课程教学与信息技术深度融合的契合点吗?将以时间为序,叙述微课、翻转课堂与慕课的起源、发展及实质运用,从而综合分析上述三者对大学英语教学改革的启示与反思。     

浅谈大学英语教学中的合作学习

"满堂灌"模式给大学英语教学带来诸多问题,逐渐不为人们所青睐,大学英语教师正在试图应用合作学习来改革教学。如何优化两者的结合以提高教学质量受到普遍关注。     

“产出导向法”应用于独立院校大学外语教学的可行性研究

"产出导向法"是文秋芳团队创建的教学理论,旨在克服中国外语教学中"学用分离"的弊端,强调学用无缝对接。独立院校大学外语教学中"输入"与"输出"严重脱节,学生语言产出能力弱,学习积极性不高。文章在分析独立院校大学外语教学中存在的主要问题的基础上,探究应用"产出导向法"解决问题的可行性,以期对独立院校大学外语教学改革提供一定的参考。     

开放式教学方法与大学生素质教育

开放式教学是教与学互动式的积极性教学,我们在这样的教学活动中,通过“课堂讨论”、“请进来”和“走出去”等方法,很好地调动了学生们的求知欲和主动性,使同学们在学习知识的同时,受到了综合素质的锻炼。新世纪的大学教育要求培养复合型、通用型人才,我们认为,开放式教学方法是一个很好的尝试。     

大学英语后续高端课程设置与四年不断线教学难点与对策

本文从师资、课程设置、教学模式、教学评估四个方面分析了大学英语后续高端课程设置与四年不断线教学的难点,并相应地提出了切实加强大学英语师资队伍建设、实现课程设置多元化、基于网络的多媒体辅助课堂教学与开放式自主学习相结合、建立合理的评估体系等应对策略。