让人的价值不断增值-英国奥斯特大学社会科学学院教授、博士导师科林·诺克斯访谈

记者:据说您所在的奥斯特大学的MPA专业在北爱、英国甚至在欧洲都是很有名气的。这次您来沈阳是我们互相交流的很好的时机,非常期待和您交谈有关公共管理专业以及人力资源管理方面的话题。科林:我很乐意来和大家谈。在英国,人力资源是MPA的一个核心科目。此行通过相互了解和考察还想进一步与辽宁省进行更广泛的合作。现代管理的发展以及人力资源管理等学科的形成和发展,有它的演变过程,在管理领域把它看得非常重要。人力资源管理,早已被发达国家所重视,在英国会有很多企业或者大学要与大陆在人力资源这一领域开展合作,以谋求长     

国外高校的灵活教育模式与公共管理学科课程建设

以电子教育为技术基础的灵活教育模式在国外高校方兴未艾。其在公共管理学科课程建设中的运用体现为融合了在线学习和电子学习以及学习管理系统的灵活学习模式、虚拟教室、与课堂教学的有机结合、案例研究等特点。国外大学注重公共管理人才教育和培训的虚拟实践性、应用性、互动性等学科课程模式,必将随着电子通信技术的深入发展而日益普及。     

署机关动态

北大与审计署举办首届MPA班李金华出席开学典礼并作重要讲话北京大学、审计署联合招收首届03级公共管理硕士(MPA)班开学典礼在南京审计学院举行,这是北京大学首次与国家部委联合培养公共管理硕士(MPA)。李金华审计长、江苏省委副书记任彦申、副省长黄卫、北京大学副校长吴志攀以及北京大学政府管理学院副院长王浦劬、南京审计学院党委书记、院长易仁萍分别在典礼上讲了话。在开学典礼上,李金华、任彦、黄卫、吴志攀还为ACCA(国际注册会计师)2002年12月全球统考《管理财务信息》和《企业法与商法》两门课成绩获中国大陆第一名的四名南…     

高端教育消费行为研究

1引言 随着教育产业化进程的推进,目前研究生阶段已经相应出现一些面对在职人员并且由高校自主招生的非学历教育项目,如MBA、EMBA、MPA、研究生课程进修班、总裁研修班等,在职学习后能够获得相应的研究生进修结业证书或是专业学位证书.     

英美管理人才的培养

英国和美国的管理人才培养有许多相似之处。首先他们都十分重视拓宽学生的知识面,向其提供全面的现代管理知识。英国高校的工商管理硕士(MBA)一般要学20门课程,其中70％是必修的,30％是按专门化方向开出的选修课。美国的管理教育除了教管理知识外,还要教行为科学、计算机应用等课程。其次,它们都注重实践性教学和实际能力的训练。英国强调结合实际开课,实务课则强调实际操作。例如,曼彻斯特商学院管理硕士班学生在完成第一学年课程学习后,一般利用暑假到工商企业或政府部门     

英国智库考察报告

正2013年9月,笔者参加了国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所组织的英国智库管理与研究方法考察和培训。期间,先后拜访了英国参议院Ms Heather Wheeler议员、伦敦市议会以及英国知名智库海外发展研究所(ODI)、改革研究所(REFORM)、政策研究中心(Centre for Policy Studies,简称CPS)、国际环境与发展研究所(IIED)等,并听取了亚当·斯密研究所(ASI)高级研究员Tim Evans和英国硅谷创始人之一Steven Windmill先生的授课。20天的培训学习加深了笔者对英国智库的类     

审计人员要自觉更新知识

今年6月中旬至7月中旬,我有幸参加了为期一个月的清华大学党政干部公共管理高级研修班的学习（主要学公共管理学、管理经济学、产业经济政策、宏观经济分析、政府公共关系、政府绩效管理、创新思维与领导艺术等二十三门课程）,其突出感想是审计人员要自觉更新知识,并通过更新知识去更新能力、更新自我。[第一段]     

公务员开始关注MPA

与MBA的耳熟能详相比,MPA即"公共管理硕士"对人们略显陌生,而今日渐热了起来.7月10日至31日,MPA硕士研究生接受考试报名,10月13日、14日举行全国招生院校统一联考,全国共招2400人.     

探讨我国高校公共管理课中存在的问题与对策

公共管理课虽然在整体的高校教育中占有一定的比重,但很多高校开设的公共管理课教学依旧停留在起步阶段。本文主要探讨了中国的高校教育在公共管理课中存在的一些问题,这些问题集中在课程体系、教学方式、案例教学等方面,文章就以上发现的问题给出了相对应的改进方案和对策,希望能够对推进中国高校公共管理课程的教学优化改革能提供一定的帮助。     

体验式培训与高职管理实训课程的有机融合

管理实训课程对培养学生的职业能力有着不可替代的作用,团队合作能力、组织管理能力、交流沟通能力、问题解决能力等是高等职业教育的培养目标;拓展训练,起源于二战期间的英国,尔后被人们沿用至今,训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。这种体验式培训具有高峰体验和自我教育等特点,本文基于这种思路设计＂体验式培训模式＂并与高职管理实训课程进行有机融合,旨在提高学生的学习积极性、有效性和管理能力。     

职业性视野下高职院校公共任选课程资源的探索

高职院校公共任选课程资源建设应是在职业性视野下进行通识教育资源的建设。而目前却凸显各种缺失：智力目标模糊化、学习目的多元化、教学模式单一化、教学评价简单化、资源结构非科学化及师资力量薄弱化。本文从职业性视野探索了高职院校公共任选课程资源的建设：厘清通识教育资源课程的智力目标,规范公共任选课程资源的开发与选用,加强公共任选课程资源的组织与管理,丰富公共任选课程的教学模式,优化公共任选课程的师资结构,完善公共任选课程的评价机制。     

应用性课程嵌入与公共管理学科转型发展

公共管理学科面临转型发展的困境,不同高校进行了有益探索,使公共管理学科的发展呈现出动态调整性和比较独立的专业性。公共管理学科转型需要在人才培养中嵌入应用性课程,并与理论性课程有机融合,共同支撑对公共管理核心能力的培养。应该把握应用性课程和核心能力培养之间的关系,解决一些诸如转型脱离实际和课程开发困难等问题,推动公共管理学科成功面向应用性转型。     

高校公共选修课程建设的现状与改进措施——以宝鸡文理学院为例

目前,全国各个高校中基本都开设了多门面向全校的公共选修课程,要求学生在校期间,必须修读一定量的公共选修课并获得规定学分。我院自2002年开设公共选修课至今,在运行和管理的过程中还存在一些问题。本文介绍了目前我院开设公共选修课的现状及近年来在此类课程教学管理工作中的积极探索,以期为提高公共选修课质量提供现实思考。     

公共管理是一个什么样的学科？（上）——漫谈公共管理硕士（MPA）专业学位的学科基础

公共管理硕士(MPA)专业学位的学科基础是公共管理学及公共行政学(又称行政学、行政管理学)。公共管理学以公共部门的管理(核心是政府管理)作为研究对象,其前身是传统的公共行政学——它形成于19世纪末20世纪初,并支配了20世纪公共部门研究的大部分时光(20世纪70年代以前,它一直是公共部门研究的主导范式),是一种与西方工业社会相适应的     

英语培训产业的问题和发展探析

英国教育技能部最近的一份报告显示,英国以外研修英国学位课程的人数达到19万人,另有50万人为获得英国职业资格而在海外学习.2002年,英国"教育出口"对英国国内生产总值的贡献高达1亿英镑(约合人民币15亿元),而且还在继续不停攀升.     

关于中国审计开拓创新及人力资源审计的思考

段兴民。1940年9月出生于陕西省黄陵县。现为西安交通大学管理学院教授、博士生导师、西安交大公共管理硕士学位(MPA）教学指导委员会委员、中国注册会计师、国务院有突出贡献专家津贴享受。曾任审计教研室主任、经济管理系副主任、会计系主任、会计研究所所长及管理学院党委书记。     

OBE导向下高职物流管理专业供应链管理课程重构研究

供应链管理课程具有知识面广、学科交叉性强、知识综合性强等特点,当前许多高职院校对于该课程的建设存在重理论、轻实践和思政融入等问题。文章引入基于产出的教育理念（OBE）,聚焦社会对人才的实际需求,围绕学习产出,遵循定义、实现、评估、使用学习产出的OBE四步骤实施路径,构建了基于OBE的供应链管理课程教学设计框架并进行了实践应用：由专业教育目标、毕业要求反向设计了供应链管理课程教学定位和目标,进而重构了该课程内容体系、教学资源、教学方法,建立了多元化全过程全方位考核体系,最后通过目标反思、参赛,应用于后续课程学习等一系列措施,使产出转化为实际应用,以期突破课程建设薄弱环节,全面提升人才培养质量。     

参加中组部组织的第六期公共管理高级培训班学习情况总结

2008年4月21日至6月18日，我受中共辽宁省委组织部委派，参加了由中共中央组织部牵头，国务院发展研究中心、清华大学、哈佛大学联合举办的第六期公共管理高级培训班。通过两个月的理论学习和考察，深感从执政理念、管理理论、世界眼光、战略思维和个人素质等方面有了很大的提高。     

英国房地产业高等教育情况

如果说美国房地产高等教育比较多地侧重于金融、投资、市场、经济学和管理的话，英国房地产专业高等教育则侧重于技术，兼有经济和管理的内容。英国目前有50余所高校提供与房地产有关的学士学位课程，其专业名称为土地经济学、土地管理、城市房地产管理、商业物业管理、房地产估价等，这些高校还有许多其他学校提供专业证书(Professional Diploma，Postgranduate Diploma)课程。     

基于网络的教育学主题研究教学模式的研究

在现代教育技术广泛应用于学校教育教学活动的今天，高师院校公共教育学课程仍是教学方法单一、教学内容陈旧，难以取得令人满意的教学效果。在公共教育学课程中运用网络这一现代教育技术手段，构建起分组选题、资料搜集、整理运用、成果交流的以学生为学习主体的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，在教师引导下学生通过相互讨论探索解决问题的方法，从而实现教学目标。