关于若干统计理论问题的重新审视

在中国统计,讨论最多、争论时间最长、分歧最大的问题当属统计学科问题。统计理论研究目前已陷入了两难境地,社会经济统计与数理统计地位之争愈演愈烈,消除门户之见,建立大统计学的呼声比较响亮;以数理统计学作为统计学唯一取向的观点也时有出现,我们不否认统计学科改革的必要性,也不否认一些研究成果的重要性。但有些理论探讨没有涉及问题的本质,有理论观点还存在着片面性。对于统计理论研究中存在的这些问题,有的导源于认识上的误解,有的导源于观念上的偏见,需对此进行重新审视与分析。     

湖南商学院学人简介（五十七）

李梦觉，女，汉族，湖南长沙人，1982年毕业于山西财经大学统计学院，现为湖南商学院信息学院统计系教授．应用经济学升硕学科主要成员，统计系系主任，长期从事统计学原理及统计质量管理等学科的教学和科研工作。主要研究方向为经济统计理论与方法、工业竞争力综合评价等。撰写专著1部，获湖南省第13届优秀社会科学学术著作出版单位资助。     

提高统计课教学效果的几点体会

要提高统计的教学效果需要练就高超的讲课技巧;善于进行启发式教学;多采取"联想"的方法,充分发挥统计学的学科潜力,调动学生的积极性.     

中国国民经济核算年会(2012)会议综述

2012年4月20日至4月22日,由中国国民经济核算研究会高校分会主办,江西财经大学统计学院承办,中国统计出版社、 《当代财经》杂志社协办的中国国民经济核算年会(2012)在江西井冈山召开.来自国内20多所高校和研究机构的近100名代表参加了此次会议,就统计学科发展建设、SNA (2008)的解读与实施、资源环境核算及住户核算等问题展开了热烈的讨论. 一、关于统计学科发展建设问题研究 天津财经大学肖红叶教授对于理学一级学科的统计学如何定义、一级学科下的经济统计学能否保持独立的发展空间、其性质和理论体系构建提出了自己的看法.其研究主要基于以下三个假定前提:(1)鉴于业界的普遍认识,从方法论视角构建学科理论体系;(2)从一级学科的角度构建统计学的理论体系;(3)力图保证经济统计学的生存空间.他指出,目前主要是从统计的行为过程描述的角度给出统计学的定义,建议在学科概述中基于数据概念界定统计学,即统计学是从数据特征、数据关系和数据变化中研究客观世界的方法论科学,通过对经验数据的归纳推断来认识世界,是统计学产生和发展的基础.关于统计学科的内涵,肖教授认为基于数据进行研究是自然科学和人文社会科学已普遍采用的方法,而统计学独立存在的意义主要表现在三个方面.(1)统计学研究从客观世界不同事物中获取数据的方法,特别是复杂社会经济现象的数量化测度是其基本命题,由此形成的方法体系是统计学的基本特征.(2)测度问题是统计学区别于其他学科的不同点.(3)统计学提供了数据描述的规范表述形式,成为许多学科数据研究的一种标准工具和语言.统计学通过数据处理技术研究建立起数据分析逻辑体系,形成了基于经验数据的归纳推理得到研究对象结构与变化的统计规律解释.     

商务信息学院北大核心

上海对外贸易学院商务信息学院组建于2008年7月,现有信息管理与信息系统、统计学（商务统计方向）两个本科专业和数量经济学硕士点,正在筹建统计学一级学科硕士点,学院还设有面向全校教学的数学和计算机两个教学部,以及国际商务统计研究所、商务智能与信息决策研究所和商务信息实验室。     

护理专业医学统计学教学改革探讨

医学统计学作为护理专业的一门应用性学科,是医学科研的重要工具。由于医学统计学概念抽象,逻辑推理多,计算繁杂,运算量大,加之护理专业学生的数学基础相对较差,学生普遍感到学习医学统计学很吃力,不易理解和掌握。本文探讨了护理专业医学统计学课程在教材内容、教学安排以及教学方法中存在的问题,认为片面的教学目标、陈旧的教材内容、不合理的教学安排以及落后的教学方法,是产生不良教学效果的主要原因。针对上述问题,从教材的编写、统计软件应用培训及加强案例教学等方面提出对策,以改进医学统计学的教学效果。     

论统计学中的统计思想

所谓统计思想,就是在统计实际工作、统计学理论的应用研究中,必须遵循的基本理念和指导思想.统计思想主要包括均值思想、变异思想、估计思想、相关思想、拟合思想、检验思想等思想.文章通过对统计思想的阐释,提出关于统计思想认识的三点思考.     

传统<统计学>教材基础理论的两个误区

统计一词的涵义及统计学的研究对象在传统《统计学》教材中存在理论认识误区。统计的本义是系统(整体)综合计量研究(包含理论研究与实践研究)，具体含义是指统计实践和统计理论两个方面，其研究对象是统计实践活动，研究内容是统计实践活动的规律和方法。     

关于高职高专统计学教学改革的思考

本文结合教学实践,立足职业技能的培养,针对我国高等职业教育发展现实,从高职高专经管类非统计专业统计教学中推广参与性教学、改革教学手段与考核办法以及培养学生职业道德素质等方面分别进行了探讨。     

试论统计分组的基本问题

统计分组是统计学的基本分析方法之一。统计分组标准和分组原则是统计分组的关键问题。本从统计研究目的出发以及采用标准差有关特征提出并分析了统计分组的有关标准。统计分组原则是保证分组资料科学性的指导性原则,包括：穷举性原则、互斥性原则、同一层次性原则、归一性原则、稳定性原则和标准性原则。