试论应用型本科专业设置和课程体系构建

科学地设置专业和优化课程体系,是发挥应用型本科人才培养功能、提升教育质量的重要课题。要解决好此课题,应明确应用型本科的办学定位及特点,认清专业设置和课程体系之间的关系,以就业为导向,科学地设置与调整专业,以能力培养为主线,优化应用型本科课程体系,完善应用型本科专业设置与课程体系的支持、保障系统。     

金融学专业教改的整体方式探索(二)——如何通过课程体系的合理设置保证金融人才的培养质量

根据广西金融业对人才需求的特点,分析广西金融业人才的质量要求,对金融人才培养质量进行了定位,探讨如何通过金融学专业的课程体系的合理设置保证金融人才的培养质量。     

光源与照明专业人才培养定位及课程体系研究

光源与照明是专业电气类专业。我们立足实际,科学确定专业人才培养目标定位、人才的知识结构和能力要求、教育内容及知识结构的总体框架,并构建了相应的课程体系、实践教学内容及体系。     

金融学专业教改的整体方式探索(三)——如何通过对课程体系的设置体现出人才培养的地域性特征

为适应高等教育面向2 1世纪的需要,推进我院教学课程体系改革,培养适应新世纪需要的金融学人才。在充分了解和掌握未来社会发展需要基础上,利用学院的特色和优势,确定金融学专业人才培养目标,并进行相应的教学课程体系改革,力求体现人才培养的地域性特征。     

本科旅游管理专业的课程体系探索

课程体系是教育问题研究的关键问题,大学本科旅游管理专业的课程体系随旅游业的发展,随旅游教育的发展而日益完善,但目前尚存在一定的问题,主要表现为层位下置、偏态结构、功利取向、拼装色彩。将课程体系设计为分块模式、层次模式、层次分块耦合模式,最后提出课程体系研究要在校—企系统中考察、在明确培养规格的基础上考察、在大范围空间和长远目标下考察。     

金融学专业教改的整体方式探索(一)——如何通过课程体系的设置达到应用型人才的培养目标

从分析广西金融业人才需求变化入手,在明确应用型人才含义的基础上,探讨了我院金融学科如何根据金融专业的课程体系的合理建设,达到应用型人才的培养目标。     

材料成型及控制工程专业建设探讨

根据教育部“厚基础、宽专业、重能力”的指导思想,结合本专业的具体条件和师资水平,加强材料成型及控制工程专业建设和方向调整,将企业发展战略中的品牌管理引入专业改革中,打造专业品牌,办出专业特色。     

浅析构建高职旅游管理专业CDIO课程体系

高职旅游管理专业课程改革,需要借鉴技术主义思维和工程技术课程模式,需要以能力培养和技术训练为方向,借鉴CDIO课程模式进行深入课程改革和课程体系建立。     

计算机类应用型本科的人才定位和课程体系

针对当前计算机类人才相对过剩、应用型本科教育仍然沿用传统重点高校的办学模式和课程体系的不利局面,提出恰当的人才培养目标和相关课程体系改革思路,使应用型本科能够为社会培养更多的工程型人才。     

会计学专业柔性化实验课程体系建设初探

会计学专业作为一种实践性较强的管理类学科,其实验是培养学生实际操作能力的重要课程。而在我国的各大高校中,管理类学科的实验并没有受到足够的重视,也没形成科学的实验教学体系。引入柔性实验模式,可以提高学生对会计学专业的兴趣和热情,培养学生的独立性和创造力。会计学专业实验课程的设置可以分为基础实验和开放实验两个阶段。在建设会计学专业柔性化实验课程体系时应注意以学生为主体、加速教师队伍建设和建设有学校自身特色的会计学专业实验课程体系等问题。     

应用型本科财务管理专业课程体系的构建

课程体系在应用型本科财务管理专业人才培养过程中具有重要作用。笔者在分析财务管理专业职业定位和学科定位的基础上,提出以公共基础课群模块为铺垫、以专业基础课群模块为依托、以专业主干课群模块为重点、以专业选修课群模块为补充、以专业实践课程群模块为后盾,合理构建财务管理专业课程体系基本架构,并将职业技能培养融入专业课群模块,以增强其实践性和职业性。     

会展经济与管理专业课程设置的实证研究

根据利益相关者理论,调查了会展业内人士、学生和教师三类不同利益相关者对会展课程重要程度的感知,为我国会展经济与管理专业课程设置提供建议。本文使用因子分析法综合出9个课程因子,其中基本理论和主要会展管理、项目管理、营销理论三个方面的课程被认为是最重要的课程;并用单因素方差分析法研究不同利益相关者对课程因子的感知差异,结论表明不同利益相关者对实操技能、营销理论课程重要程度的感知没有显著差异,而对于其他7项课程因子的重要程度的感知有显著差异。     

高职旅游管理专业英语课程设置的调查分析——以无锡旅游商贸高等职业技术学校为例

文章从五年制高职旅游管理专业英语课程设置的实际情况出发,依照高职课程设置的有关理论,通过调查分析和研究,探索课程改革的思路与方法,旨在提升旅游管理专业英语课程教学的实效性。     

基于专业工作室的高职工程造价专业课程体系研究

专业工作室模式是高等职业教育的一种新模式,它是通过职业岗位分析,以项目为载体,以能力培养为主线,特别是学生的动手能力。专业工作室实现了学生校内真实顶岗,以此为基础构建的项目课程体系符合实际工作的需要。     

高职城市园林专业课程体系建设探究

根据园林行业发展对高职园林人才需求的变化,现有的学科系统课程体系、能力本位课程体系、基于工作过程的课程体系都难以适应园林高端技能型专业技术人才的培养。园林高职课程体系建设应以模块化教学、突出专业人才培养特色、适应行业岗位技能需求、实施工学交替教学模式为原则。建立基于职业生涯发展的高职城市园林专业课程体系。     

物理教师专业从教能力的内涵与结构探析

物理教师除具备一般的教学能力外,还要具备与物理专业相关的专业从教能力。专业从教能力是与所教学科密切相关的特殊从教能力,它仅适用于各学科专业或者某一类专业的教学,专业从教能力的知识基础又不是以物理概念和规律为核心的实在物理知识,它是一般综合大学物理专业学生在物理课程学习中通常无须关注的知识。物理专业从教能力不可能通过一般通识的教育、教学理论和物理课程的简单"相加"而形成。     

高校物理实验教材建设实践与思考

高校物理实验课程教材建设,应符合现代课程教学的要求,体现知识更新和技术进步,并容量大,给学生有自我提高的空间,对课程多方式教学有一定灵活使用的余地。     

中美工商管理专业本科课程体系比较研究

改革与优化"课程体系",提升我国工商管理专业本科教育教学质量,是推动我国高等教育内涵发展的重要抓手。通过对中美高校工商管理专业本科课程理念、课程设置、课程评估的比较,从优化教育思想与培养目标、贯彻以生为本、注重课程评估的实际价值等方面探讨了我国工商管理专业课程体系的优化思路。     

理工院校英语专业课程体系的个案研究

理工院校英语专业课程体系在培养目标及复合专业方向、课程结构及设置、课时安排、教学实践等方面存在一些问题。理工院校英语课程体系应采取确定专业方向、加强英语专业技能课、加强教学实践指导等措施,完善英语专业课程体系。