论多媒体教学手段在大学语文课中的应用

教学过程中运用多媒体技术辅助大学语文教学已经显示出了明显的优势,收到了较好的教学效果,同时也应该清醒地认识到,多媒体教学手段只是辅助而不能成为课堂活动的主宰。我们要根据大学语文的教学特点,有效合理地运用多媒体,使其发挥积极的作用。     

大学英语教学中的输入与输出

输入与输出是矛盾统一的关系，互动地贯穿于整个英语教学过程之中。一方面，输入是基础，没有输入就没有理解，而没有理解就没有输出；另一方面，输出既是输入的目的，同时也是检验和修正输入从而扩大和促进输入的手段，没有输出，输入就失去了存在的意义。应使输入和输出矛盾统一于大学英语精读课的词汇教学、阅读教学和写作教学之中。     

浅析多媒体在大学英语教学中的弊端和优势

多媒体进入英语教学课堂,不仅优化了课堂教学,还激发了学生的兴趣,培养了学生的创新能力,取得良好的教学效果.但是,在多媒体辅助教学过程中,出现了滥用多媒体、弱化教师主导地位等情况,多媒体和传统教学没有有机的整合,从而出现诸多的弊端.     

浅析多媒体在大学英语教学中的弊端和优势

多媒体进入英语教学课堂,不仅优化了课堂教学,还激发了学生的兴趣,培养了学生的创新能力,取得良好的教学效果。但是,在多媒体辅助教学过程中,出现了滥用多媒体、弱化教师主导地位等情况,多媒体和传统教学没有有机的整合,从而出现诸多的弊端。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着网络多媒体技术的迅速发展,多媒体技术辅助教学对传统的教学方法形成了巨大的冲击.传统的英语教学采用的是填鸭式的教学方式,教师在讲台上不停的讲,学生在下面一味地听和记,教学过程即不生动也不形象,很难激发和调动学生的学习兴趣.而多媒体英语教学可以集声音、图像、视频、动画等各种信息于一体,容量大、兼顾全,且具有生动、形象、直观、便捷、实用等特点,并且能够形成仿真的语言环境,这能有效激发学生的视觉和听觉器官,吸引学生的注意力,提高学生学习英语的兴趣.与传统的教学方式相比,多媒体技术教学呈现出显著的优势,它改善了传统教学模式的单调性.因此,以多媒体辅助教学的方式受到越来越多教师和学生的喜爱.尽管如此,以多媒体辅助的英语教学还是呈现出一定的缺陷.所以,在这里我们就对多媒体技术在大学英语教学中的优势以及存在的问题进行系统的分析,并在此基础上提出改进的策略和方法.     

大学英语教学管理研究

本文首先给出了大学英语教学管理的定义,接着对大学英语教学管理的现状进行分析,提出了由于缺乏管理所产生的一系列问题,讨论通过对大学英语教学管理原则的遵守以及建立完整的教学管理体系等方面,从而形成卓有成效的教学管理,促使大学英语教学质量得以提升.     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着网络多媒体技术的迅速发展,多媒体技术辅助教学对传统的教学方法形成了巨大的冲击。传统的英语教学采用的是填鸭式的教学方式,教师在讲台上不停的讲,学生在下面一味地听和记,教学过程即不生动也不形象,很难激发和调动学生的学习兴趣。而多媒体英语教学可以集声音、图像、视频、动画等各种信息于一体,容量大、兼顾全,且具有生动、形象、直观、便捷、实用等特点,并且能够形成仿真的语言环境,这能有效激发学生的视觉和听觉器官,吸引学生的注意力,提高学生学习英语的兴趣。与传统的教学方式相比,多媒体技术教学呈现出显著的优势,它改善了传统教学模式的单调性。因此,以多媒体辅助教学的方式受到越来越多教师和学生的喜爱。尽管如此,以多媒体辅助的英语教学还是呈现出一定的缺陷。所以,在这里我们就对多媒体技术在大学英语教学中的优势以及存在的问题进行系统的分析,并在此基础上提出改进的策略和方法。     

多媒体环境下的大学英语教学研究

随着人类科技的进步,现代信息与各种传播技术开始走进学校、走进课堂,从而引发了教学方式的根本性变革.在多媒体环境下,现代教育技术已经成为大学英语教学的重要手段之一,毋庸置疑,多媒体大学英语教学存在着传统教学无法比拟的优势.但同时,多媒体辅助教学又不可避免地存在一些局限性.这种客观现实要求学校和教师要充分认识和把握多媒体英语教学的优势及其局限性,使多媒体教学手段真正为大学英语教学服务.     

多媒体环境下的大学英语教学研究

随着人类科技的进步,现代信息与各种传播技术开始走进学校、走进课堂,从而引发了教学方式的根本性变革。在多媒体环境下,现代教育技术已经成为大学英语教学的重要手段之一。毋庸置疑,多媒体大学英语教学存在着传统教学无法比拟的优势。但同时,多媒体辅助教学又不可避免地存在一些局限性。这种客观现实要求学校和教师要充分认识和把握多媒体英语教学的优势及其局限性,使多媒体教学手段真正为大学英语教学服务。     

隐喻在大学英语教学中的应用及启示

隐喻能力是一种与语言教学尤其是与外语教学密切相关的实际语言运用能力。因此在外语教学中引导学生掌握目标语言文化里的隐喻性认知机制,并在语言交际中运用隐喻和创造隐喻,符合外语教学的目标、内容和层次。隐喻能力在大学英语教学中应在词汇教学、阅读教学、文化教学三个方面发挥主要作用。同时,隐喻的认知功能对学生语言能力的影响是多方面的。可从隐喻的认知功能角度对学生进行训练,使学生透过表面的语言现象,捕捉其中的文化信息,培养学生对隐喻的认知功能敏锐的捕捉力和隐喻化的表达能力。     

大学英语教学管理研究

本文首先给出了大学英语教学管理的定义,接着对大学英语教学管理的现状进行分析,提出了由于缺乏管理所产生的一系列问题,讨论通过对大学英语教学管理原则的遵守以及建立完整的教学管理体系等方面,从而形成卓有成效的教学管理,促使大学英语教学质量得以提升。     

多媒体教学网络下的大学英语听力教学探析

传统大学英语听力教学存在弊端。在教学中应以教师为主导,学生为主体,借助现代化计算机、多媒体和网络等教学手段,把英语的听与说结合起来,建立大学英语听说教学新模式。通过学生在体验英语中提高听说能力,凸显自主学习和个性化学习特性,同时提升教师的教学能力和科研能力,使教学相长。     

浅析大学英语教学中的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。大学生的情感正处于波动较大,可塑性较强的阶段。情感因素在语言学习中起着重要而独特的作用。笔者从教学实际出发,就如何有效发挥情感因素的问题谈谈自己的看法。     

兴趣因素与大学英语教学

大学生学习英语的兴趣如何,是我们研究和实施大学英语教学所必须首先关注的问题.大学英语教师和英语教育专家应对如何利用科学的教学手段和方法以使学生长久地保持学习兴趣进行深入研究,以期改进大学英语教学,进一步提高大学英语的教学质量.     

试论大学英语教学中的跨文化教育

大学英语教学在重视培养学生语言能力的同时也应重视跨文化教育,然而当前在我国的大学外语教学中往往忽视对学生进行跨文化教育.我们可以结合教学实际,在课文讲解、口语教学、词汇训练、语法教学过程中对学生进行跨文化教育.     

直面大学英语教学改革

长期以来，传统的大学英语课堂教学理念、资源、方法、手段以及测评方式等造成了英语教学费时多、效率低的严重局面。为此，大学英语教学改革应从以下方面着手：建立以英语语言知识与语言应用技能、学习策略和文化素养为主要教学内容的完整科学的课程体系；建设具有新的知识结构、掌握新的教学方法和手段的教师队伍；建立以现代信息技术为支撑、基于计算机和网络的教学模式；建立以评价学生的听说能力及英语综合应用能力的全面、客观、科学、准确的过程性测评和终结性测评体系；加大硬件建设投入力度，建设全方位个性化教学平台。     

寓文体分析于大学英语教学中

针对在大学英语教学中许多教师注重词汇语法讲解而忽略对文章整体上的把握的问题,文章从用词手法,修辞风格和句法特点三方面具体论述了如何在教学过程中引导学生进行文体分析。     

大学英语教学专业化实施障碍与对策分析

全球化以及我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大,大学英语教学必须实施专业化教学。由于客观条件制约,专业英语教学仍处于各专业自发的、零散的阶段,在大学英语教学专业化实施中存在诸多障碍。应积极采取引进资料、拓宽师资来源、明确教学思路、改革教学课堂等对策以应对。     

原版英文影视剧在大学英语教学中的应用

传统的大学、英语教学存在着内容枯燥、形式单调等很多缺点,导致学生对英语学习缺乏兴趣,缺乏英语的实际应用能力。英语原版影视剧集图像、声音、文化于一体,为学生提营遣了一个真实、生动的语言场景,有利于提高学生英语综合能力。本文指出了传统大学英语教学方式的缺陷,分析了影视教学的优点,提出了进行影视教学时应该注意的问题。     

大学英语教学中存在的问题和对策探讨

在21世纪的今天,随着全球信息化进程的快速发展,英语已经成为了世界上的通用语言,对于使用英语语言的重要性越来越显得重要,然而许多国家都已经把英语教育作为了基础教育发展中非常重要的组成部分,并且将英语教育摆在比较突出地位,因此,提高大学英语教学水平是顺应时代的发展需要,本文就将大学英语教学中学生学习英语和老师教学中存在的一些问题进行分析和探讨,并给予解决对策的建议,仅供参考。