高校创新创业课程思政的内涵价值、实现路径与保障策略研究

创新创业课程思政为新时代高等教育注入新的理论和实践内涵，呼唤创新创业教育的理念转变和导向回归。文章从战略维度、现实维度、逻辑维度阐述了高校创新创业课程思政的价值内涵，从教师队伍、课程建设、课堂教学等方面分析了高校创新创业课程思政的实现路径，并提出了高质量保障高校创新创业课程思政教育落实的具体策略。     

浅析协同创新视域下高校创新创业教育评价体系构建

高校创新创业教育活动离不开政府、企业等多方积极参与。目前,高校创新创业教育评价体系还存在评价指标泛化、评价过程行政化、评价结果形式化等问题。文章提出,要构建一套以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为目标,凸显高校特色,符合创新创业教育要求的评价体系,解决好“三缺四低”问题,协同高校、企业等多方参与主体,共同提高高校创新创业教育质量与水平,推动高校创新创业教育高质量发展。     

新时代高校劳动教育的科学内涵、价值诉求与实践路径研究

新时代高校劳动教育面向大学生进行劳动知识和技能教育、培育劳动情感以及开展劳动实践锻炼,旨在满足促进大学生的全面发展、构建崇尚劳动的社会风气、为国家培养高素质劳动者的三重价值诉求,深入探究新时代高校劳动教育的科学内涵、价值诉求和实践路径有重要的理论和现实意义.文章提出在新时代加强高校劳动教育要建立健全劳动教育课程体系、促进劳动教育形式的多元化发展、加强校园劳动文化建设,以期推动劳动教育的高质量发展.     

新时代教育评价视角下高校学科建设改革探究

在新时代教育评价改革背景下,高校必须面对新形势,适应新要求,转变发展理念,服务发展需求,提升治理效能,产出原创性成果,实现以质量和贡献为核心的可持续发展,不断创新探索学科建设服务学校事业发展的实现路径。     

课程思政视域下高校劳动教育实施路径探究——以浙江省为例

劳动教育不仅有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,还是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分,直接影响着未来社会主义建设者和接班人的劳动面貌、价值取向以及劳动技能。在全面构建新时代劳动教育体系的背景下,高校应以“德”的树立为引领,以“育”的方式创新为途径,推动课程思政与劳动教育双向融合,并从课程建设、实践推进、文化建设等多维角度探索劳动教育新路径,进而推动高校培养德才双馨高质量人才目标的实现。     

马克思主义视域下大学生全面发展的路径研究

新时代大学生的全面发展是我国高等教育的人才培养目标和教学任务,马克思主义为实现每个人自由而全面的发展提供理论依据,习近平新时代中国特色社会主义思想是教育工作者为党育人、为国育才的根本遵循。高校始终坚持立德树人的根本任务和使命,需要基于马克思主义人的全面发展理论分析大学生全面发展的现实需要和问题所在,破除影响大学生全面发展的制约,以培养大学生德智体美劳全面发展为育人目标,从大学生内因、教育主客体矛盾和环境外因等维度探索大学生实现全面发展的路径,运用到实践中可助力人才培养目标的有效达成。     

新时代高校“大思政课”建设的三重路径研究

“大思政课”理念的提出为高校思想政治教育工作指明了新方向,对思政工作“如何培养人”提出了新要求,也必将推动新时代思想政治理论课改革创新。“大思政课”不仅是高校育人的重要途径,也是高校思想引导和价值观塑造的重要平台。文章以高校“大思政课”建设的现实挑战为切入点,旨在探讨高校“大思政课”建设的具体路径,推进“大思政课”建设实现高质量发展。     

以高质量审计护航银行业高质量发展

内部审计作为银行风险管理的第三道防线，在银行高质量发展中发挥重要作用。本文基于新时代内部审计定位，结合党的二十大报告精神，阐述内部审计在银行发展中的职能和作用，提出新时代内部审计的目标及路径，实现以高质量审计护航银行业高质量发展。     

应用型本科院校人才培养模式创新路径探索与实践

应用型高校高质量发展,是新时代背景下中国高等教育与经济发展协同的必然选择。本文以台州学院“1139科技小分队”产教融合模式为研究对象,探讨契合区域社会经济发展需求的应用型高校案例与经验,助力推进我国应用型高等教育教学高质量发展。     

地方高校开展大学生劳动教育现状与对策研究

劳动教育是新时代党对教育的新要求,是高校“五育并举”教育体系的重要组成部分。研究发现,地方高校已经意识到劳动教育的重要作用,开展的“融合性”劳动更受大学生认可,但地方高校劳动教育中与新型劳动相关的内容缺乏;地方高校劳动教育形式有待创新,课程体系尚不完备,评价体系有待完善。因此,建议地方高校在开展劳动教育中,以新时代对劳动者素质要求为目标设置课程,增加新型劳动的教育内容,在教育形式上,加强与专业实践、社会实践、创新劳动等形式融合,在教育评价方面构建家校社会“三位一体”的评价格局。     

新时代传统家训融入高校思想政治教育路径研究

在新时代推进高校思想政治教育的当下,将中国优秀传统文化之一的传统家风家训文化作为抓手引入高校思想政治教育的意义在于,提高高校学生思想道德水平、增强高校思想政治教育实效性和亲和力和弘扬社会主义核心价值观。文章探究了传统家训融入高校思想政治教育的具体路径,即坚持新时代"三全育人"理念,将传统家训纳入高校思政课程体系,渗入高校校园文化,服务于立德树人的中心目标。     

书奋进之笔 开跨越之局 宁波市高等教育发展综述

<正>高等教育发展水平是城市竞争力的核心,也是地区现代化程度和综合实力的重要标志。宁波市委、市政府高度重视高等教育发展,在改革之路上不断探索,积极创新。特别是近两年来,宁波全力践行"高教强省"战略部署,掀起了加快高等教育发展的高潮。3月28日,省委副书记、市委书记郑栅洁在全市教育大会上强调,要把优先推动教育高质量发展的要求落到实处,努力做到"两个走在前列",即在全省高水平教育现代化建设中,宁波要走在前列;在全市各项事业高质量发展中,教育要走在前列。目前,宁波共有高校16所,其中全日制本科高校8所、     

高校思想政治教育与新时代人才培养路径探析

在党的十九大报告中,"新时代"是高频词,十九大明确定了我国新时代发展方向,且顺应我国现阶段的社会发展。我国的各高校,关于思想政治教育也必须随着社会发展形势与时俱进。本文就高校思想政治教育与新时代人才培养路径来进行讨论分析。     

微媒体视域下的新时代高校思想政治教育路径创新研究

近年来,随着数字技术、网络技术和移动技术迅速发展,基于微媒体的新兴媒体正变得越来越流行和便捷。然而,这种微媒体环境对于高校思想政治教育而言是一把双刃剑,在带来机遇的同时也带来了挑战。如何结合微媒介的自身特点,拓宽高校思想政治教育研究领域,创新高校思想政治教育方法路径,真正发挥出新时代高校思想政治教育立德树人的功能,则是摆在新时代高校思想政治教育工作者面前的重大课题。     

黄河流域高等教育高质量发展水平综合评价分析

文章构建高等教育高质量发展评价指标体系，采用熵权法与综合评价法，对黄河流域高等教育高质量发展水平进行了评估。结论显示，黄河流域高等教育高质量发展水平总体呈现缓慢上升趋势，上、中、下游地区的高等教育高质量发展指数呈现“下游>中游>上游”阶梯式特征，黄河流域高等教育各维度指数由小到大依次为教育投入、教育基础、教育参与、教育环境、教育成果。     

论边疆民族地区“三全育人”三方协同路径创新

在实现中国式现代化的新时代新征程上,边疆民族地区面临维护国家统一和民族团结、推进社会治理现代化、培养具有志愿精神的公民等突出的时代任务。边疆民族地区高校应秉持“三全育人”理念,破除育人主体单一性、时间和空间限制的“育人新模式”,拓宽育人知识来源、保证育人时间和空间连续性、全方位整合社会资源,协同家庭、社会,不断推进高校实践育人路径的创新,为边疆民族地区现代化培养德才兼备的高质量人才。     

5G技术赋能智慧课堂教学研究

高等教育高质量的根本与核心是人才培养的高质量。对于本科教育,既要坚持以人为本的思路,全面落实立德树人的根本任务,又要善用新时代教育新基建,抓好课程质量和教学质量。传统教学以教师为中心,运用黑板、粉笔、电子白板、投影仪等静态化课件授课,限制了学生深入情境认知、主动学习及师生教学互动的发展。针对传统教学的不足,文章从5G技术应用于教育的视角出发,探索5G技术赋能智慧课堂教学的开展,旨在帮助教师创设智慧学习环境、整合教学资源、优化教学路径以及改进教学互动,以提升学生学习效果,促进学生的高阶能力发展。     

教育信息化2.0时代的发展路径探究

教育信息化2.0时代的本质,即立足新时代、新趋势、新要求,以人为本,以信息技术为抓手,充分创新,将教育与信息技术相融合,更好地推动中国特色社会主义教育现代化取得新发展,实现新飞跃。教育信息化2.0时代将以学校为实践主战场,以理念与技术重构教育生态系统,在逻辑上合理,在实际上符合需求。探讨如何以新的方式、新的策略、新的路径开启新教育具有重要的现实意义。     

高校情感教育探析

情感教育,是大学生全面发展教育的重要内容之一。提高对情感教育重要性的认识,构建情感教育的目标,探索情感教育实施的有效途径及方法,对于实现高等教育的目标具有重要意义。文章论述了高校情感教育的基本目标,并以人文社科课程教学为平台,对情感教育必要条件进行了初步探索。     

高校人才激励机制改革路径

<正>一、前言高校作为人才培养的重要阵地，在新时代发展的背景下也肩负着为社会输送高质量人才的重要使命。加强高校教育制度建设以及促进行政管理制度升级，能够有效提升高校的教育水平。人才激励机制作为高校外在形象的一种展现，对于高校的人才培养方式以及整体质量水平也有着重要的影响。为了更好地实现高校的人才管理目标，就必须立足人才管理工作的实际，制定切实有效的人才激励机制。通过人才管理方式的不断革新与优化，进一步提升高校的人才管理水平。