基于蓝墨云班课的混合式学习探究

随着信息技术的迅速发展,混合式教学逐渐进入了教育工作者的视野。混合式教学(Blending Learning)是将在线网络教学与面对面传统教学相融合,避免了单一在线学习和传统课堂学习的缺陷。该文对基于蓝墨云班课的混合式教学模式开展研究,在高职院校《建筑CAD》教学中予以实施,采用问卷调查了解教学效果。统计显示,混合式教学有效提高了课堂效率,激发了学生学习兴趣,极好地完成了教学任务,达到了预期的教学效果。因此,混合式教学在高职高专院校教学中具有一定的推广价值。     

高校《会计学原理》一流课程线上线下混合式教学模式探究

随着"互联网+"教育教学改革的不断推进,基于"翻转课堂"的混合式教学模式将教育信息化与高校会计教育相互融合,将网络在线学习和传统课堂教学有机结合,研究构建混合式教学模式因素,以《会计学原理》一流本科课程为例,在翻转课堂的基础上融入混合式教学模式,以期为高校会计教学提供借鉴.     

《物流技术创新创业》课程O2O混合式教学模式应用探究

O2O(Online To Offline)即线上线下混合式教学在信息化教学中发挥着重要的优势,是一种新型教学模式。《物流技术创新创业》课程通过智慧职教平台的资源库、MOOC和云课堂,对于O2O混合式教学模式进行应用实施。本文通过对该课程O2O混合式教学的构建和实施探讨,以培养符合岗位需求的新时代的物流技术创新创业人才。     

基于雨课堂混合式教学模式下的包装设计课程改革与创新

互联网时代的到来弥补了传统教学模式的弊端,满足了学生更多元、更自主的认知需求,影响和改变了当前高校的教学模式。构建基于雨课堂的混合式教学新模式,是互联网时代的必然选择。基于雨课堂的混合式教学新模式将学生的课前预习、课堂学习、课后复习进行有效可视化,减少了教师的工作量,学生在知识学习后的检验方面,凸显出及时性和反馈性的优势。本文在对比传统教学模式和基于雨课堂的混合式教学模式的基础上,总结出雨课堂的优点;将雨课堂的混合式教学模式应用于包装设计课程中,得到了较好的教学效果和学生反馈,是包装设计课程改革的有效尝试。     

经管类《会计学》教学改革浅析

《会计学》是经济管理类专业的必修课程,本文通过对该类专业学生在学习这门课程当中存在的问题和困难的讨论,从如何提高学生对这门课的认知和学习积极性、教学模式和教学方法改革方面提出一些关于改进会计学教学的建议。     

课堂讲授教学模式教学法研究——《会计学原理》课程教学法探讨

《会计学原理》课程是会计学专业的一门专业基础课程。授课对象是一年级新生,在实际教学过程中,主要采用了课堂讲授教学模式教学法。课堂讲授法除了很多条优点外,也遭到诸如“导致了学生机械、被动地学习”,“是‘填鸭式’教学”等指责。其实,这些指责都不是课堂讲授法本身的过错,其实质是教师没能够正确运用这一教学方法。正确的教学方式是在运用课堂讲授法的同时,注意结合结构教学法、“先行组织者”教学法。     

“课程思政”理念下专业英语混合式教学实践与思考

基于专业课程与思想政治教育理论课同向同行这一高校教学改革目标,总结"财会专业英语"混合式思政教学的实践经验。根据专业培养方案,制定课程思政教学目标,融合教学内容挖掘课程思政元素,进行课程思政教学整体设计。运用混合式教学模式设计教学过程,包括教学进度、线上微课、线下翻转课堂、多元化考核评价实现课程思政有效融入。融入思政教育的混合式教学有助于激发学生学习的内驱力,提升教师综合教学能力。     

高职SPOC混合式教学研究--以《物流信息技术》课程为例

以高职物流管理专业核心课程《物流信息技术》为例,进行了SPOC混合式教学改造探索。基于高职院校学生的学情分析,探究高职SPOC混合式教学模式“自主性学习”特质,刺激、唤醒学生的学习主动性,取得较好的教学效果。     

基于雨课堂的线上线下混合式教学实践与探索——以《发展经济学》课程为例

随着移动互联网技术的迅速发展和教育变革的不断深化,线上和线下相结合的混合式教学越来越受到重视,笔者基于雨课堂,结合自己所教授的《发展经济学》课程,阐述了混合式教学的实践。实践表明：雨课堂在混合式教学模式中的运用是有效的。     

基于超星泛雅和BOPPPS教学模式的线上线下混合式教学设计——以“物流系统建模与仿真”课程为例

“物流系统建模与仿真”课程的混合式教学中存在学生课前预习积极性和课堂参与度不高，学习深度不够和效果不理想等问题。基于超星泛雅网络在线教学信息平台，采用BOPPPS教学模式对该课程进行了教学设计：课前，把导言和教学目标两个环节的具体内容发布到泛雅上，为课堂活动提供知识储备；课中，主要利用超星学习通进行前测和参与式学习，注重学生参与；课后，综合利用泛雅学习通APP进行课堂活动后测和总结。该教学设计不但能创造线上线下的异步协同教学空间，提高学生的积极性和参与度，也能为高校的线上线下混合式教学设计提供有效的教学模式。     

基于微助教的混合式教学模式在高校基础写作课中的应用探讨

高校基础写作课程是一门兼具实践性、创造性、运用性的重要课程。在教育信息化的背景下,高校基础写作课程运用混合式教学模式可解决传统教学中存在的种种问题。基于微助教实施线上线下混合式教学模式,对课前、课中、课后进行设计,优化整合课程资源,融合线上学习与线下课堂的优势,充分调动学生学习热情,激发学生主体性、创造性,培养协作精神,提升学生的思维能力、写作水平。     

《国际贸易》课程混合式教学模式探讨

伴随着信息技术的快速发展,各种新型教学模式应运而生。翻转课堂和团队学习(TBL)相结合的教学模式便是其中的一种。文章着重探讨翻转课堂与TBL教学法相融合的教学新模式下,如何开展《国际贸易》课程的教学,以提升学生的学习兴趣,增强学生的自主学习能力和团队合作能力,提高课程教学效果。     

基于ADDIE模型的精细化工生产技术混合式教学探讨

计算机技术的迅速发展改变了学生的学习模式,同时,教师教学模式也要不断改变。将混合式教学模式引入精细化工生产技术课程,按照分析、设计、开发、实施和评估5个环节,详细阐述了基于ADDIE模型的混合式教学设计与实践。调查结果表明,满意度达到80%以上的学生占99%,达到90%以上的学生占92%。基于ADDIE模型的混合式教学激发了学生的学习兴趣,巩固拓展了所学知识。     

基于“雨课堂”的混合式教学模式初探——以五年制高职《财务分析》课程为例

学习方式的变革是课程改革的核心,也是教学结构变革的基础。基于这一观点,本人在五年制高职《财务分析》课程教学中,积极开展基于"雨课堂"的混合式教学模式的研究与探索,优化了《财务分析》课程教学模式。     

《会计学基础》教学模式探索

《会计学基础》是会计理论知识较强的课程，传统的教学模式已不能适应本课程的特点及教学要求。本文试图通过对学生参与式教学、关联讲授式教学及案例——实践式教学的讨论，探索《会计学基础》的教学模式。     

高校混合式教学设计与应用——以《成本会计》为例

随着现代信息技术与教育教学的深度融合,传统式教学已经不适应学生多元化发展需求,如何改变教学组织模式,是当前教育改革的重点。混合式教学成了当前重构课堂一种迫切需求。本文以混合式教学为切入点,简单介绍了混合式教学与传统式教学的区别,构建了混合式教学组织模式,并应用于《成本会计》课程学习中,通过实践效果发现,混合式教学优势明显,能确保教学的高质量和有效进行,为应用型本科高校教育提供了参考价值。     

职业学院现代物流管理专业混合式教学模式探讨

为了满足社会对高素质物流管理人才的需求,职业学院现代物流管理专业逐渐受到人们的关注。本文旨在介绍混合式教学模式的优势和应用,探讨职业学院现代物流管理专业混合式教学模式的实施策略,包括在线学习资源的利用、教师与学生的互动、课程设计和学习评估等方面。强调混合式教学模式能够提高学生的学习主动性和参与度,培养学生的实践能力和创新能力,为其未来职业发展打下坚实基础,有助于指导职业学院现代物流管理专业的教育教学实践。     

基于探究社区理论的混合式教学模式改革与实践——以“物流管理概论”为例

基于探究社区理论与混合式教学动态支架模型,以“物流管理概论”课程为例,从教学存在感、社会存在感、认知存在感三个维度,考虑学生在课程不同阶段的学习特点和需求,设计了适应于课程不同阶段的混合式教学动态支架强度,系统构建了课前、课中、课后各环节线上线下深度融合的混合式教学模式,并结合超星学习通平台开展教学实践。结果表明,该模式能够有效调动学生学习的积极性和主动性,有利于学生良好学习体验的获得。     

基于有效教学理论的翻转课堂的设计及实施探析

一、传统教学模式下存在的问题会计学是当代经济活动中不可或缺的专业,每年约80万〜90万的各层次财务专业人才离开校园服务社会。而《中级财务会计》课程是学生在校期间重要的专业核心课程之一,也是今后实践工作中运用最多的专业知识与技能。一直以来大学课堂都是采用教师讲授、学生听讲的传统教学方法,考虑到财务会计课程的特点,传统教学方式已不能适应有效教学的要求,其表现主要有以下方面:1 . 学生获取知识的方式单一.     

基于微信及腾讯QQ平台支持下的混合式学习模式研究

混合式教学是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要研究方向。文章针对专业核心课程中课时少、师生互动缺乏及开发教学网络平台经费不足的现状,构建基于微信公众平台及QQ群的移动学习支持功能的网络移动学习、课堂学习、翻转学习的混合式教学模式。这种教学模式能激发学生学习的主动性和积极性,提高学生学习参与度,拓展学习的深度和广度,以期为同类研究者提供借鉴。