推行企业新型学徒制对策探究

<正>学徒制作为职业教育人才培养的重要模式,历久弥新,特别是中国特色企业新型学徒制模式值得探究并大力推广实践。这一具有中国特色的技能人才培养模式是在我国产业不断转型升级、制造业创新发展的新形势下,为深入贯彻落实《新时期产业工人队伍建设改革方案》,深化产教融合、     

校企合作模式设计

<正>一、绪言2005年11月温家宝总理在全国职业教育工作会议上提出要"大力发展中国特色的职业教育",明确提出要探索具有中国特色的职业教育校企合作之路。2005年国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中更是进一步强调职业教育要"进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系",要"依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合"。由此     

就业导向驱动下专业人才培养模式构建--以汽车整车与配件营销专业现代学徒制专业建设为例

对比传统和现代学徒制的局限性及优缺点,借鉴德国“双元制”职业教育精髓,探索符合我国现有职业教育特色的、学校为主体、企业参与、市场调节的“现代学徒制”职业教育模式。本文对柳州市交通学校“现代学徒制”人才培养模式和教学进行深入改革,反思学校办学不足和推广些实践心得。     

校企合作之现代学徒制人才培养模式实践——以中医养生保健专业为例

为探索创新现代学徒制办学模式,职业教育继承传统并发展具有中国特色的现代学徒制班有着积极的实践意义。论文阐述了根据企业岗位需求科学设计人才培养方案,校企深度合作共同育人,学校开展了中医养生保健专业现代学徒制班试点班实践研究工作。     

中小企业现代学徒制职业培训包建设的研究与实践

"现代学徒制"是我国教育部在2014年提出一项人才培养新模式,它的目的在于深化产教融合、加强校企合作,寻找校企育人新途径。当前,很多专家和学者都在不断地探索现代学徒制的改革和实践。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》对"实行国家基本职业培训包"提出了新的要求,《人力资源和社会保障部办公厅关于推进职业培训包工作的通知》提出,到"十三五"末,完善国家职业培训包制度,并普遍应用。唐山职业技术学院经过多年的实践探索和研究,构建了津京冀协同发展下先进装备制造业中小企业现代学徒制创新模式,现以汽车维修工培训包为例进行探索和实践。     

会计专业学生学习成效构成要素——基于五年制高职现代学徒制培养模式

"现代学徒制"起源于联邦德国的职业培训,二战后成为职业教育的主导模式,并形成了配套的国家制度、教育制度模型,推动了德国国内社会经济的快速发展。其成功的经验得到了世界许多国家的认可和借鉴。在不同的国家体制与背景下,"现代学徒制"的实现形式也不同,概括起来主要有五个典型代表。分别为德国的"双元制"、英国的"三明治"、瑞士的"三元制"、澳大利亚的"新学徒制"及美国的"合作教育"模式。2014年8月,我国教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,引导各职业院校针对专业和学生层次,开展不同形式的现代学徒制项目研究和试点,学徒制概念被引进教育界。2015年8月5日,教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。     

发展职业教育 助推青年就业

正近年来,我国新增青年就业人数众多,青年就业压力不断加大,而职业教育在促进青年群体就业方面发挥了重要的、不可替代的作用。加快建立以就业为导向的职业教育体系,成为现实的迫切需求。近日,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)出台,提出到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。《决定》提出职业教育应以服     

现代学徒制人才培养模式的探索

本文主要介绍了现代学徒制人才培养模式的发展现状和实施要求,同时也提出了现代学徒制实施的"瓶颈",探索具有中国特色的"现代学徒制"的人才培养模式对提高人才培养质量和提升专业服务产业发展具有重要意义。     

现代学徒制试点的思考与探索——以永城职业学院为例

现代学徒制"双师型教育"的职业教育理念,受到职业教育学界的广泛关注,永城职业学院先后与永城英旗奇瑞4S店和长城4S店,积极开展现代学徒制的探索与实践,积极开展产教融合、校企合作,工学交替、实岗育人的人才培养模式,实现互利共赢。     

现代学徒制本土化发展的困境——以南京信息职业技术学院“昆山学院”为实例

南京信息职业技术学院＂昆山学院＂是我国现代学徒制的本土化实践试点,与德国双元化职业教育相比更符合当前我国职业教育的实际情况。在实践探索的过程中,现代学徒制也显现出一些缺点。     

现代学徒制本土化发展的困境——以南京信息职业技术学院“昆山学院”为实例

南京信息职业技术学院"昆山学院"是我国现代学徒制的本土化实践试点,与德国双元化职业教育相比更符合当前我国职业教育的实际情况。在实践探索的过程中,现代学徒制也显现出一些缺点。     

高等职业院校内部管理的行政化与去行政化问题研究

<正>2014年6月,国务院召开了改革开放以来的第三次全国职业教育工作会议,在会前发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中对构建现代职业教育体系提出了明确的目标要求:"到2020年,要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。"这一规定,不仅明确了未来相当长的一段时间内我国高等职业教育     

航海技术专业"双元育人"模式的创新探索与实践

"双元制"教育模式是公认的最先进和最成功的职业教育模式,其使德国成为当今世界制造业强国和职业教育强国.国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出:促进产教融合校企"双元"育人,借鉴"双元制"等模式,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,校企共同研究制定人才培养方案,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教...     

高职会计电算化工学结合现代学徒制人才培养探索

现代学徒制是学校、企业和师傅在三方协议基础上凝聚工学结合理念的职业教育体系。本文就高职会计电算化专业现代学徒制人才培养进行以下几个方面的论述。首先回顾欧美国家学徒制人才培养现状;阐述职业教育现代学徒制的内涵;重点论述现代学徒制校企文化的差异及文化融合的重要性;最后就高职会计电算化专业现代师徒制机制的建立以及人才培养实验实训内涵建设提出两点建议。     

"项目贯穿、五体共建" ——中职电商专业现代学徒制实施方法探究

为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,教育部要求职业教育开展现代学徒制试点工作,并下发了实施意见.在以上大背景下,我校电子商务专业充分结合行业发展现状及区域产业背景,在探索现代学徒制实施办法上做出了尝试.     

加强校企合作推动中职学校可持续发展

校企合作办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”．中职学校可持续发展是指中职学校与市场（企业）双向互动、和谐发展，     

高职会计推进现代学徒制的相关研究

现代学徒制是职业教育中新兴的一种教育模式,在这种教学模式下,学生不仅能够学习理论知识,还能获得实践的机会,有些学生还能从实践中获得一定的报酬。因此,现代学徒制在提高学生的学习积极性、培养学生的操作技能及提高职业教学的教学效果等方面发挥着非常重要的作用,也因此受到很多职业教育学校的青睐。但现代学徒制在我国职业教育中的应用还处于探索阶段,因此在应用的过程中也存在着一些问题,例如缺乏相关的政策和制度支持,教学管理制度不够完善,对操作技能培训的教学效果缺乏有效的评价等问题。为此,文章通过对现代学徒制在高职会计应用中存在的问题进行了分析和探究,并提出相应的应对策略,从而推进现代学徒制在高职会计教学中发挥更大的作用。     

基于校企大师工作室联合培养现场工程师的路径研究

面对中国“十四五”智能制造发展规划对应用型人才的迫切需要,职业教育开启了一项伟大的工程,即以中国特色学徒制为主要形式,面向企业一线培养大批量现场工程师。本文通过对国内外现场工程师培养现状、主要问题及关键要素的分析,以及对人才培养目标精准定位、人才培养体系构建、课程体系架构、教学组织与实施、考核评价机制建立等多方面进行了策略分析和方法讨论,希望为职业教育其他岗位的现场工程师培养提供借鉴。     

一部系统研究中国特色新型工业化的创新之作

正加快转变经济发展方式,走中国特色新型工业化道路,是我们党在新的历史发展阶段提出的重大战略决策。杜传忠教授的专著《转型、升级与创新:中国特色新型工业化的系统性研究》(人民出版社2013年版)对这一问题进行了较为系统、深入的探索。总体上看,该书主要有以下特色:第一,对中国特色新型工业化的内涵进行了一定的拓展和深化。关于新型工业化的内涵,人们多是从工业化     

基于产教融合的多主体特色学院建立与治理创新

探索举办特色学院,完善校企合作的现代职业院校治理结构是《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中提出优化高等职业教育结构的具体任务。广东女子职业技术学院酒店管理专业在全方位校企合作的基础上,与本地区典型酒店企业合作组建基于产教融合的多主体的酒店管理专业特色学院,是对以产业链为目标,依托企业开展招生就业、教学实训、人才培养和职工培训融为一体的校企合作育人平台进行的职业教育的实践与探索。