中学生“写作心理”调查

文章主要从写作目的、写作兴趣、写作期待、写作能力、写作行为、写作习惯、写作环境等写作心理构成的几个要素入手,对永州市四所中学的非毕业班学生进行问卷与抽样相结合的调查。整体说来,他们写作心理还是比较健康积极的,但是也还存在兴趣不高、自信不足、环境欠佳等诸多问题。最后,文章针对中学生写作心理存在的问题,提出了自己的建议。     

心理语言学研究对大学英语写作教学的启示

写作是中国英语学习者的一个难题。本文根据心理语言学对写作活动心理特点的研究，探讨了心理语言学的研究成果在大学英语写作教学中的应用。     

心理语言学研究对大学英语写作教学的启示

写作是中国英语学习者的一个难题.本文根据心理语言学对写作活动心理特点的研究,探讨了心理语言学的研究成果在大学英语写作教学中的应用.     

浅谈对外汉语教学中的写作教学

写作训练对提高留学生的汉语应用能力有非常重要的作用,论文试图对汉语写作教学中的一些体会进行整理分析,希望能为汉语教学工作提供一些参考,从而帮助留学生克服对于写作的逃避心理,有效地促进目的语的学习。     

内敛的叙事欲望的张扬——"新生代"个人化写作论析

“新生代“的个人化写作所复现的现实,几乎都不曾越出个人日常经验范围,叙述方式比较松散、自由,其写作方式大多采取了追忆、独白、冥想式的个人化叙述,是一种为个人的写作,是个人心理的需要,本质上是一种欲望的倾诉.     

关于应用写作教学实践的思考

应用写作是实践性强、应用性广的一门技能课。应用写作教学是培养具备应用写作能力人才的重要的环节。在应用写作课堂教学的设计、教学内容的安排上要遵循以学生为中心的原则；在教学形式、教学过程的组织上，应遵循学生心理认知的规律，要将学生融入教学实践环节，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，强调写作目的的实用性和写作过程的应用性。只有这样，才能促进高校应用写作教学适应社会的需要。     

关于低龄化写作现象的思考

低龄化写作在当今社会已经形成一种潮流,他们从个体书写到群体亮相,颠覆了文学在传统意义上的理念和成才模式。在这个写作群体中,很多小作者被媒体冠上了“写作天才”的头衔。那么,这些小小年纪便能写出惊人文字的“天才”们,究竟真的是天赋使然,还是后天造就？他们处于怎样的社会背景和家庭环境之中？这个写作群体背后有怎样的潜在心理或力量在驱动？他们的文学创作又呈现出何种倾向？本文将围绕这几点展开讨论。     

英语应用文教学行动研究

随着信息化、国际化的趋势，英语应用文写作在社会政治、经济、文化以及日常生活中的作用日显重要，而传统英语应用文写作教学忽视双向互动的交流，致使写作教学质量难于提高。笔者经过长期教学研究发现：英语应用文教学应立足于学生英语写作思维能力的训练、写作规律的掌握；应做到理论与实践相结合、语言与文化相结合、内容与实际相结合。为提高英语作文评改的科学性、有效性，作文的评改应遵循学众的自然心理规律，设计系列步骤，引导学生主动参与、自己发现问题。     

高职英语写作教学中学生第三文化思维的培养

现代社会人际交往日渐频繁,跨文化交流更趋活跃,第三文化应运而生。高职英语作文教学应在注重培养学生英语写作基础的同时,教会学生在写作时对不同文化的整合,重塑社会文化心理结构,培养"第三文化"思维模式,提高英语语言的应用能力,使英语作文适应新文化、新世界。     

将视觉教学引入听障生汉语写作教学的尝试

听障生信息来源有限,逻辑思维能力较差,写作能力普遍偏低,语言焦虑感严重。将视觉教学引入听障生汉语写作教学,从激发兴趣、发展语言能力、重视写作实践入手,采用案例教学法、合作学习等教学方法,克服学生畏惧心理,使其感知缺陷得到最大限度的补偿,让他们想写、能写、常写、乐写,从而提高他们的写作水平。     

“You Go Your Way,I'll' Go Mine”中人物刻画的技巧

通过对大学英语第一册第八单元课文“YouGoYourWay,Il’lGoMine”的认真研读及对文中人物行为与心理的分析,文章向读者展示出原作者WilliamSaroyan的写作手法与技巧,从而把握该文更深层次的内涵。     

提升辅导员工作技能探讨

辅导员工作技能的提升,有利于提高学生的培养质量和全面服务学生。本文探讨如何提升辅导员的团队管理技能、心理辅导技能、应用文写作技能、就业指导技能、会议主持技能和活动策划技能,为提升辅导员工作水平提供素材。     

女性小说情绪话语的艺术表现

女性偏重于直觉感悟,话语具有情绪化与非理性的特点,它使女作家的写作在前理解的空间和情感视点上获得独特的艺术趣味。这种非理性与情绪化由感性与理性的复合性审美心理构成,使小说话语具有饱满的张力,使小说文本具有丰富的想象空间。     

元认知知识与大学英语写作

由任务知识、主体知识和策略知识构成的元认知知识在大学英语写作中起着非常重要的作用，但多数学生在学习方法和心理上仍不具备自主学习的能力，这就雷要教师有意识的通过课堂训练培养大学英语学习者的元认知能力。     

《阿拉比》的客观叙事角度及写作手法

《阿拉比》只是乔伊斯青年时代的一篇短篇,我们却可以看出乔伊斯对多种写作手法的探索。首先,这篇文章中的总体基调就是作品的客观性,作者以旁观者的角度,不露声色地向读者讲述了一个男孩儿的一段成长经历。其次,乔伊斯在文中对象征主义和印象主义手法的运用,使文章生动形象,也使读者感同身受。特别是他独创的"精神顿悟"的写作手法,向读者展示了人物瞬间的意识活动和心理转变,加上他独特的叙事角度,更是体现了乔伊斯非凡的观察力和创造力。     

现代商务英语写作中的交际能力特征

随着信息技术的高速发展,商务英语信函已成为国际商务往来中最基本的交流方式。从交际能力理论的视角分析现代商务英语信函在不同的文体层面上体现出的可接受性、得体性或现实性等交际能力的特征,旨在表明现代商务英语写作中需要充分运用人际交往的心理策略并采用简约的语言风格。     

铁凝笔下的女性意识——以《玫瑰门》为例

本文从女性生存意识、个人意识和女性性格三个方面入手,通过运用心理分析、二项对立等后现代主义文艺批评理论对《玫瑰门》一书中的女性人物进行了深入的分析,揭示了铁凝的《玫瑰门》中对女权主义理想的解构和女性意识的表现,分析了当代女性写作的新视角和新方式。     

关于《财经写作》函授教学的思考

德国教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”这句令人深思的名言对于从事例经写作）函授教学的教师是很具启迪作用的。众所周知，财经写作是一门实践性很强的学科，具有可操作性特点，而成人函授学生又不同于普通高校的在校生，如何从（财经写作）函授教学中跳出传统的框框，针对成人学习的特点和心理需求，改革教学方法，变以教为重心转向以学为中心，“教人发现真理”，是（财经写们函授教学中的重要课题。本文试就此略作探讨。财经应用文专业性较强，往往集经济、法律等知识于一体，有的还要求写作者…     

大学英语教师写作反馈的现状与对策

教师对学生的写作反馈对于学生的写作质量和写作态度具有重要意义。教师应转变写作教学观念,采取多样化的写作反馈策略,以提高写作反馈的效果和效率,培养学生写作的自我评估和修改能力。     

早期现代写作理论述要

现代写作理论与传统写作理论相对,指二十世纪以来运用新方法和引进现代科学进行的写作研究。从新文化运动起,早期现代写作理论以文章革命积极参与了中国社会变革,并产生广泛和深远的社会影响。也以观念的现代化、方法的科学化和内容的多元化,为现代写作理论的发展奠定了坚实的基础。早期现代写作理论创立了写作理论研完的基本语汇,建构起现代写作理论的基本框架,形成现代写作教学理论的基本范式,完成了现代写作理论的初期建设。不仅建设完善了适合大众传达思想感情的现代写作工具,使写作从士族手中解放出来成为现实,也使写作理论走向理性、科学,走向进步。