学习百年党史感悟真理力量

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,我们党的历史,就是一部不断推进马克思主义中国化的历史,就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史.中国共产党是一贯重视理论指导和勇于进行理论创新的马克思主义政党,深入开展党史学习教育,要求广大党员干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,从百年党史中感悟真理力量.     

充分利用历史乡土资源丰富历史教学

历史课程是国民素质教育的一门基础课程。但由于时空的间隔．在学生眼中．历史就是“故纸堆”，历史事件和历史人物都选在时空以外。乡土历史资源内容极其广泛。开发好历史乡土资源，搞好多土文化教学；对深化历史教学改革。提高学生的历史素养，培养学生的优良品质有十分重要的作用。     

江宁街道乡土教育资源开发、整合与利用的研究

江宁街道辖区内的江宁镇是一座具有两千多年历史的江苏名镇.其地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等为社区教育工作提供了丰富多彩的乡土教育资源.为此,我们对江宁街道乡土教育资源进行开发、整合、利用,致力构建社区教育特色,并把此项工作作为课题进行研究. 研究的目的与意义 1.引导居民热爱乡土、热爱社区、热爱家乡,增强居民社区意识、社区归属感和社区凝聚力,树立居民正确的价值观和良好的行为规范,形成淳朴的人际关系和社区风尚.     

从乡土史看初中历史教学--从戚继光的故事看明朝史的学习

乡土史就是立足本土历史资源，从熟悉的历史故事出发学习历史。历史的大背景下催生出许多历史人物，而历史人物的活动也与历史大背景的变化息息相关，从乡土史开启初中历史的教学不仅能够从学生们经常听到的历史故事着手更加生动贴切地讲述使学生们兴趣盎然，还能够帮助学生们将身边的典故同整个历史大背景结合起来，进一步增强记忆。本文以明朝抗倭名将戚继光为例对初中历史教学进行阐述。     

再论历史教学中的爱国主义教育

爱国主义是人们千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。对学生进行爱国主义教育 ,是历史教学的核心和灵魂 ,也是历史教师义不容辞的责任。教师应宣传、歌颂中国历史上政治、经济、军事、文化等各个领域的优秀人物和光辉成就 ,培养学生的民族自豪感 ;利用乡土教材 ,使学生对身边的历史有更深刻的了解 ,激发他们对家乡、对祖国的热爱 ;在布置作业和命题测试时 ,应尽量使题目蕴涵爱国主义教育因素     

延安整风运动对加强党风建设的现实意义

延安整风运动是中国共产党在抗日战争时期开展的一次全党范围的马克思主义学习教育运动，在这次整风运动中形成的重视理论学习、坚持实事求是、立足干部教育、批评和自我批评的优良传统依然闪耀着历史的光芒，继承这些宝贵的精神财富对当今加强党风建设具有重大的现实意义。     

弄清楚"三个逻辑"深刻领悟"能、行、好"等道理

习近平总书记指出,要在党史学习教育中做到学史明理,"明理"是增信、崇德、力行的前提."明理"才能深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理,弄清楚其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑,使党史学习教育收到好的效果.     

解析城市园林绿化中的乡土景观

乡土景观是人们在生产生活中形成的以调节促进人与自然和谐发展的产物。乡土景观具有明显的地域性,是人们在历史岁月中所留下的财富。在城市园林绿化中,充分合理的加入这些元素,不仅会增强城市的历史文化气息,更能使城市的风貌更加多样化、生动化。本文首先对乡土景观进行了简要的介绍,从自然、社会、精神三方面解析了乡土景观融入城市园林绿化中具体策略,充分体现了城市的风貌。     

农村教师乡土情怀的缺失与重塑

农村教师的乡土情怀有利于推动乡村振兴,有利于提升农村教育水平,有利于农村学生的思想引领。然而,城乡二重结构压力下农村教师逃离乡村生活、外界物质化引诱下农村教师远离乡土社会、当代社会转型期下农村教师面临认同危机。为此,应通过完善乡村政府职能机制、激发农村教师乡村教育热情、改善农村教育环境现状等三方路径,在实践中不断厚植农村教师的乡土情怀,为农村教育事业与乡村振兴注入新动能。     

现代学习理论对中国教育现状的启示

现代学习理论的不同观点关于学习和教育有着不同的看法,其中包括布鲁纳的认知结构学习理论,奥苏泊尔的认知结构同化理论,加涅的信息加工理论,建构主义学习理论,班杜拉的社会学习理论和人本主义学习理论。这些理论对于中国的教育现状有一定启示作用。     

历史课堂教学如何实施情感教育

历史课堂教学中的情感教育,要求教师将自己丰富的情感融进抽象的历史理论和"遥远的过去"中,从而拨动学生的心弦,在情感上产生共鸣,达成思想认识上的共识,培养能力,提高觉悟,指导学生学习行为为一体的全方位的教学方法.     

市委理论学习中心组党史学习教育读书班举行第一场活动 坚持理论和实际结合历史和当下贯通 不断从党史中汲取前进的智慧和力量 陈敏尔主持并讲话 罗平汉作辅导报告 唐良智张轩王炯参加

4月7日至8日,市委理论学习中心组党史学习教育读书班举行第一场活动,采取自学与集中学习相结合的方式,专题学习新民主主义革命时期历史。市委书记陈敏尔主持并讲话。中央党校(国家行政学院)党史教研部主任、教授罗平汉作专题辅导报告。     

对党员教育的几点思考

党的十四届四中全会《决定》指出:“要继续把党的思想建设放在首要地位,推动全党对建设有中国特色社会主义理论的学习不断向广度和深度发展”。结合学习《邓小平文选》第三卷,全面正确地掌握邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论的主要内容。笔者认为在新的历史条件下,针对党员教育工作必须把握以下几方面的内容: 一、把建设有中国特色的社会主义理论作为党员教育工作的根本任务来抓。     

高中历史应发展学生自主学习能力

历史教学在普通高中教育中占有重要地位。而提倡“自主、探索、研究性”学习，是新的课程理念，也是学校教育的必然，学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下，强调自主研究性学习，才能培养出与时俱进的创新性人才。为此，我们在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力，指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，取得了一些较好的效果。     

浅论大历史观在中学历史教育中的运用

传统的中学历史课程是严格遵循马克思历史唯物主义史观的，这是一种科学的，重要的史学理论，也是我们应当坚持运用的基本史观，但是在中学历史教育中我们也同时应当运用多样的史观来看待，分析，学习历史。其中，大历史观有着其独特的历史切入视角，完全可以作为中学历史教育的一种补充史观。     

如何提高党校教学与科研水平

党校是执政党培养执政骨干的学校,是对党员领导干部进行理论武装、党性教育和能力提升的主渠道。历史和实践充分证明,党校是为学习宣传贯彻党的理论和路线方针政策服务的,是为共产党提高干部素质和能力服务的。党的十八大报告指出:"科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果,是     

刍议加强党史教育在保持党员干部先进性方面的作用

随着我党十七届五中全会的胜利召开,深入学习并应用会议精神成为广大党员干部的首要任务。本文主要从历史角度出发,挖掘加强党史教育在我国党建工作中的重要性,并着力探讨如何本着理论联系实际的精神在实际工作和学习中保持党员干部的先进性。     

如何答好高校马克思主义理论教育的时代之问

进入新时代尤其是新发展阶段,高校马克思主义理论教育应正确认识所处的历史新方位、所肩负的历史新使命,准确把握高校马克思主义理论教育的价值取向精髓,深入思考高校马克思主义理论教育肩负的时代重任,坚持守正创新,丰富完善高校马克思主义理论教育的时代路径,唯有这样才能更好守护、强化和提升马克思主义理论教育的价值。任何时候,任何情况下,高校马克思主义理论教育都要面向群众、面向实践,坚持马克思主义中国化、时代化,始终胸怀“国之大者”。我们始终要以更高站位,清醒把握马克思主义理论教育的意义与价值。     

中国特色社会主义理论体系是当代共产党人坚定理想信念的科学思想武器

要真学真懂真信真用中国特色社会主义理论体系,首要的是教育党员牢固地树立起共产主义理想信念.要坚定共产主义理想信念,关键的是对马克思主义理论的掌握和对历史发展规律的认识.因为共产党人的理想是在马克思主义的指导下依据历史发展规律作出的科学预见.在当代中国,学习贯彻中国特色社会主义理论体系,不仅是正确把握马克思主义理论和科学认识历史发展规律的根本体现;而且是当代共产党人坚定共产主义理想信念的科学思想武器.     

党建与教学相结合 办人民满意的学校——记荣获“天津市教育系统优秀思想政治工作者”称号的天津市第三十二中学书记 朱静

<正>朱静同志现任天津市第三十二中学党总支书记。朱静同志带头学习,带头辅导,引领学校理论学习中心组破解学习和实践中的难题。组织、辅导党员干部和教职工学习政治理论,开展党员教育活动,寓党的教育于各项实践活动之中,学习工作两不误、两促进。