基于校企合作模式应用型课程教学改革 ——以《金融企业会计》为例

校企合作促进学校和企业之间共享资源，打破了传统的教学模式，创新了教学环境，有利于提高学生的综 合实践能力，培养适应社会发展的应用型人才。本文以《金融企业会计》为例，将校企合作模式引入到应用型课程教 学中去，探讨了目前校企合作下应用型课程教学存在的问题，并提出了相应的建议。     

高职校开展“校企合作共育”人才培养现状分析

校企合作共育是高职校利用企业资源来开展人才培养的有效途径，根据与企业合作的深度和广度的不同，分成三种不同的模式：校企一体化模式、工学结合模式、定单培养模式。根据对长三角地区高职类学校调研后，本文对这三种模式的特点和现状进行分析，发现目前校企共育还仅停留在表面层次的合作，并没达到深入的共育程度，校企共育还有待进一步的探索和加深，并从政策扶持、改变观念、高校教学体制改革等方面提出了如何完善校企合作共育的建议措施。     

高职校开展“校企合作共育”人才培养现状分析

校企合作共育是高职校利用企业资源来开展人才培养的有效途径，根据与企业合作的深度和广度的不同，分成三种不同的模式：校企一体化模式、工学结合模式、定单培养模式。根据对长三角地区高职类学校调研后，本文对这三种模式的特点和现状进行分析，发现目前校企共育还仅停留在表面层次的合作，并没达到深入的共育程度，校企共育还有待进一步的探索和加深，并从政策扶持、改变观念、高校教学体制改革等方面提出了如何完善校企合作共育的建议措施。     

以校企合作为途径培养大学生就业创业能力

校企合作是培养企业人才的重要方法,校企合作的的顺利实施,可以实现学校、企业、学生三赢。大学生创业类人才培养以校企合作为途径,具有更强的可操作性和实效性,有利于将创业教育和学校创新人才培养工作统一起来,让学生自己选择创业教育权,实现择业和创业、专业和创业友好对接,实现大学生创业企业发展的品牌化、系统化、持久化、机制化。     

校企合作体制与运行机制研究

校企合作、产教融合是职业院校创新办学模式,培养应用技术人才的重要路径.校企合作的开展,需要政府、行业、企业、学校明晰角色定位及组织职责;构建宏观、中观、微观三个层级的调控系统;建立高效的内部运行机制及项目运行方式;健全保障机制.在合理的组织体制和运行机制的作用下,校企合作必将走向平台化、品牌化发展.     

校企合作模式下旅游专业人才培养方式探索与实践研究

校企合作教育的发展是由高等职业教育必须坚持以能力为本位的教育模式。越来越多的高职院校开始认同校企合作办学、合作教育,加入到与企业进行合作办学、合作教育的行列中。文章结合教改课题,对目前旅游专业人才培养现状、校企合作教育的内涵、校企合作教育主要模式进行了阐述,提出了旅游专业人才培养校企合作的对策,进一步论述了旅游专业校企合作的人才培养方式,在一定程度上优化了教育资源配置,提高了学校的规模效益,是高职院校和企业双方寻求深入发展的内在要求和实现双赢战略的重要途径。     

校企合作背景下的学生教育管理存在的问题及建议

校企合作办学是职业教育改革的重要方向,但是目前在校企合作背景下的学生教育管理中存在着不少问题。本文从校企合作的意义及特点入手,分析了校企合作背景下学生管理所存在的主体认识模糊、教育管理制度滞后和学校越位、缺位等问题,并提出了对策建议。     

基于加权超图的区域校企合作申请专利超网络模型——以浙江ICT产业为例

以大学(学院、学校)和公司(企业、集团、厂)为节点,以专利为超边,构建了基于加权超图的区域校企合作申请专利超网络。利用来自国家知识产权局的2014年浙江ICT产业校企合作申请专利的数据,绘制了基于加权超图的2014年浙江ICT产业校企合作申请专利超网络拓扑结构图,并对超网络拓扑结构指标进行了衡量与计算。结果表明:浙江ICT产业要进一步开展校企合作,加强省际间的校企合作,其中政府要发挥政策引导作用。     

校企合作背景下高职教育管理现状分析

校企合作承载着高职院校与产业或市场之间联结，高职院校通过合作，构建起符合社会和产业、企业需求的人才供给体系，并在与企业合作过程中，不断革新教学管理理念、改革教学管理形式、倡导管理理念人本化。高职教育管理目前呈现融入市场程度不足、与企业管理理念不同、辅助支持资源欠缺等情况，需要在进一步深化校企合作过程中，完善市场化旨向的职教育人机制，建设校企互融型管理体系，引入师生反馈建设校企合作正循环，持续更新优化教育管理支持资源，不断提升职教育人成效。     

旅游专业校企合作教学模式研究——以临海市中等职业技术学校为例

校企合作是促进旅游专业和旅游企业发展的重要途径,旅游专业与旅游企业合作能够充分发挥学校和企业两方面的优势,为社会培养合适的人才.本文以浙江省临海市中等职业技术学校旅游专业校企合作开展的实际状况出发,结合临海市旅游企业的实际经营环境,总结了学校旅游专业校企合作所取得的经验和成果,并对校企合作的新模式进行了探索.     

艮务外包式校企深度合作模式探析

以新制度经济学交易成本理论为基础,提出校企深度合作的关键点在于找到双赢的合作切入点,应该顺着校企双方利益的交集去寻找。出于企业的边界和交易成本考虑,企业必须在价值链中不具备竞争优势的环节外包给第三方。以此为契机提出校企深度合作的有效模式是服务外包模式,并分析基于服务外包校企合作模式中双方的成本与收益,以及这种模式存在的风险及防范措施,为校企深度合作进行有益的探索。     

校企合作的模式与保障机制研究——以辽宁民办高校为例

校企合作是一种利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生实践有机结合来培养适合企业需要的应用型人才的教学模式。本文以辽宁民办高等院校为主体,立足辽宁经济的发展特点,分析了辽宁民办高等教育校企合作的必要性与可行性,提出了辽宁民办高校教育校企合作的模式与保障机制的构建。     

提升校企合作内涵 彰显高职办学特色

"校企合作"发展是社会进步的一大动力机制,校企合作是新形势下学校和企业发展的战略诉求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》首次提出了要"制定促进校企合作办学法规,促进校企合作制度化"。构建校企合作管理平台是促进校企合作、工学结合深入进行的有效途径,是实现高职院校基本职能,保证学院科学持续发展的有效途径。     

高职旅游专业校企合作影响因素分析及对策

校企合作，共育人才的技能培养模式在高职院校旅游专业开展已有一段时间，但这种模式始终没有得到很好的发育，仍然出现这样那样的不和谐因素。本文从企业和学校两方面提出校企合作存在的主要问题及对出现的问题原因进行了剖析，并针对这些问题提出了一些有可行性和实践意义的具体措施。     

静态融合 动态互换 开创校企全程合作新模式

正据调查,国外校企合作模式主要有以下几类:第一,以企业为主、学校为辅、学生作为企业徒工的校企合作模式。如德国的双元培训制、英国的"三明治"工读交替培训、日本的产学合作。第二,以学校为主、企业为辅、实习实训基地的校企合作模式。主要包括美国的合作教育计划、新加坡的"教学工厂"、前苏联的学校——基地企业培训计划。而我国在校企合作方面主要建立了订单模式、产业链合作模式、校中厂模     

新制度经济学视角的高职校企合作长效机制研究

在高职教育中,校企合作是非常重要的一项工作.通过在高职学校与企业合作的过程中,为高校和企业双方的发展,提供了很多的机会和努力,给校企合作带来了新的希望.但在校企合作的过程中,仍然存在很多实际问题,本文利用新制度经济学的角度,分析校企合作中存在的问题和原因及一系列的解决方法,对指导校企合作提供长效机制.     

深化校企合作．培养高职国际商务交际人才

随着经济发展，各行各业对员工的素质提出了更高要求，并希望能缩短毕业生胜任岗位工作的时间。而实践证明，校企合作人才培养模式是能缩短企业用人要求与学校人才培养差距的最有效方式之一。本文就广西国际商务职业技术学院应用英语专业为例，对校企合作的相关问题进行探索，以期待培养出更符合企业和市场需要的国际商务交际人才。     

浅析半导体行业校企人才交流

校企人才交流可以充分利用学校的专业优势和企业的生产优势,把学校教育与生产实践结合起来,能够将学生真正培养成为具有竞争能力,适应社会发展的高素质专门人才,半导体行业作为当前发展迅猛的行业之一,在促进经济发展与提高人民生活方面发挥了巨大的作用,文章拟分析校企人才合作的重要性,并进一步提出半导体人才的校企合作策略.     

高职院校酒店管理专业“双主体人才培养模式”研究与实践——以广州科技职业技术学院酒店管理专业为例

高职院校酒店管理专业的人才培养模式,大多是"校企合作,工学结合"的模式,在人才培养的实践中,由于学校、企业、学生之间,存在着责权利不明确的现象,影响了校企的有效合作,以及学校人才培养的质量。文章论述了高职院校酒店管理专业现有人才培养模式应用中的问题,介绍了"双主体人才培养模式"的构建、实施及效果。     

“双证融通，产学合作”模式下的校企合作关系研究——以北京某高等院校校企合作为例

产学合作教育是目前高等教育人才培养转型期普遍而又具有特色的现象，它的发展和建立充分体现了学校、政府和企业之间的关系，展示了大学组织随社会的进步和发展而变化的进程，及其周围环境对组织内部的影响。本研究以北京某高等院校的校企合作实践为例，以其产生、发展为线索，以参与校企合作项目的各主体的需要为出发点分析院校与企业在合作过程中的互利双赢关系的形成和建立，在相互关系的研究中探讨各参与主体在校企合作中应承担的责任。