高职院校专业课师资队伍建设初探

高职院校担负着为社会培养高技能型人才的重任，而其专业课师资质量的高低直接影响着未来培养出的学生的水平，这就要求专业课教师具备过硬的专业能力，富有创造力，过硬的实践指导能力，符合“双师型”教师的要求。但是，目前就高职院校的专业课师资队伍不尽如人意，“双师型”的教师还是较为匮乏，极大影响了高职教育的未来发展。本文就高职院校专业课师资队伍存在的问题、专业教师应具备的素质和加强专业课师资队伍建设应采用的方法入手进行了探索。     

商贸专业课教学改革探析

专业课教学是传授学生专业能力素质和专业技能主要途径。本文以教师角色、专业课程教学方法、专业课的学习氛围、教材、教师课后反思为切入点，探讨中职学校专业课教学改革。     

商贸专业课教学改革探析

专业课教学是传授学生专业能力素质和专业技能主要途径。本文以教师角色、专业课程教学方法、专业课的学习氛围、教材、教师课后反思为切入点,探讨中职学校专业课教学改革。     

专业课教学中"学困生"的成因分析与对策

职业中学的学生,由于其文化课基础较差,专业课及相关课程涉及面较广,内容多,学生容易产生厌学的情绪,缺乏学习兴趣,产生怕学习、怕上课的现象,到最后自暴自弃,完全放弃自己的学业.这就是我们所说的"学困生".要想让学生在尽可能短的时间内了解专业、树立信心,学好专业课,教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因,采取相应对策,培养学生学习的兴趣和积极性,是专业课教师的当务之急.     

关于提高安全工程本科生专业课教学效果的思考

文章针对当前国内高校专业课教学效果现状，分析影响专业课教学质量的公共因素。以安全工程专业基础课教学为例，分别从教学内容学习的顺序、教学理论与实践的结合、教师自身修养和教学不断反思等方面进行分析，选择提高安全工程专业专业课教学质量的手段和方法。     

基于《国际金融》课程的建构主义教学模式探索

建构主义教学模式是以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、帮助者和促进者的作用,利用情境协作,会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。《国际金融》课程的教师,既要从理论上掌握教学方法,又要在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,教会学生如何获得专业课知识的方法。本文探讨了专业课建构主义教学模式并作综合研究。     

从辅导员角度谈东秦教学质量保障体系建设

从辅导员角度探讨东秦教学质量保障体系建设，指出教学过程中辅导员与专业课教师和公共课教师信息沟通不畅问题，提出发挥辅导员的桥梁作用，加强公共课教师、专业课教师以及学生家长的联系和沟通，有助于优良学风的形成以及教学质量的提高。     

谈以讨论课的形式传授专业理论知识

在职业学校的教师办公室，我们经常会听到这样一些议论：“有的学生上课随便讲话，课堂管理成了比传授知识更重要的任务”；“有的学生上课睡觉，对所授知识不感兴趣，无论文化课还是专业课”；“很多学生因为对未来的职业缺乏感性认识，对老师所讲的案例没有反应，缺乏共鸣”；“我们的专业操作课十分活跃，理论课死气沉沉”等等。类似的话题很多，概括之，无非是学生兴趣难以调动，专业理论课难上。     

铁路培训基地《电工电子技术基础》课程设计初探

《电工电子技术基础》是一门系统性、实践性较强，内容广泛课时偏少的课程，在有限时间内如何调动学生的积极性，学好掌握好《电工电子技术基础〉课，为专业课打好基础，要求教师课程设计要合理。     

高职专业课教师既要教书又要育人

高职专业课教师在完成教学任务的同时必须重视育人.在教学中,专业课教师要激发学生对所学专业的兴趣,创造新型的师生关系,培养学生实践能力,适应社会培养高素质高技能的人才,教师就必须注重自身的修养,提高自身的素质,在提高教学质量的同时努力做到既教书又育人,这是至关重要的.     

关于数学教学的几点心得

《高等数学》是各个专业必修的一门重要基础课,是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。在教学活动中,教师合理运用教学手段,激发学生学习热情,引导学生领会重要的数学思想方法,培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。     

会计专业课教师在培养学生实践能力中的作用

本文通过问卷调查和典型调查，发现会计专业的本科毕业生在很大程度上不具备企业对财务人员的能力要求，突出表现在学生动手能力较差。为解决这一问题，应该加强以会计实验室建设为核心的全方位培养学生动手能力的会计教育体系，在这个体系中应该发挥专业课教师的作用。     

高职铁道交通运营管理专业课程体系改革探索

文章分析了目前铁道交通运营管理专业课教学中存在的问题，并提出为了使高职教学更贴近现场实际，应改变原有的专业课课程体系，重新建立更适合高职教育特点的专业课课程体系。     

高职悦语言程序设计教学方法探讨

近年高职院校招生分数下降，生源质量有所下滑，这种情况对教师的教学工作造成一定难度。我院软件技术专业实行文理兼收，怎样上好课，让学生能够很好地接受课程内容，是每个专业课教师都在考虑的问题。文章从实际教学出发，就C语言程序设计这门课程的教授谈几点体会。     

浅谈《餐厅服务》课程的教学方法及改革

随着职业教育的发展，其专业课的教学方法倍受关注。通过对《餐厅服务》的教学理论及实践经验的总结，结合职业教育的特点。对技校《餐厅服务》课程的教学改革提出了几种方法，《餐厅服务》课程的教学改革，不能只限于教法与手段的变革，必须从更新教师教育理念着眼。从树立学生主体地位着手，激发学生的学习兴趣，并科学地评定成绩，以发挥其学习潜能。     

现代信息技术教学在高职院校专业课中的应用研究——以《铁道概论》为例

信息化教学在高职院校公共基础课中已取得一定成果,但专业课的信息化实施效果欠佳。这是由于高职院校教学设施陈旧、教师教学思想与时间投入不足、学生积极性差、网络资源杂乱等原因造成的。文章以《铁道概论》为例,通过利用与开发既有设施、加强教师团队协作、优化教学方法与考核方式、合理引导学生、充分利用网络资源等措施,实现了现代信息技术教学在高职院校专业课中的顺利开展。     

激发汽修专业课学习兴趣的教学方法探索

本文通过结合汽修专业课的课程特点及中等职业教育学校的生源特点，在专业课的教学上采用一系列教学方法激发学生的学习兴趣，从而提高汽修专业课的教学效果。     

应用型本科财会专业课程思政实施现状分析

文章通过问卷方式,从专业教师层面和学生层面调查得出当前应用型本科高校课程实施现状。进而从高校配套、专业课程设计、教学方法、专业课教师素质、教学评价机制方面提出课程思政的建设路径。     

“讲师＋会计师”型教师在教学中的作用

大学毕业本是人生一件最高兴的事情,但随之而来的烦恼可能更大,这主要是毕业后就业形势的严峻。为此,学生为了毕业后的就业,在校学习期间的学习是具有双面性的,既需要相关的专业知识,又要有一定的专业技能和专业能力。这就对教师提出了更高的要求从而促进＂双师型＂教师的产生。就会计专业而言,＂讲师＋会计师＂型教师,他的专业课和实际操作技能,肯定要比只有单一＂讲师＂型职称的教师知识更丰富,讲课更透彻,其所发挥的作用也更大。     

学习领域课程教学如何调动学生学习的主动性——以《设备控制编程规划与实施》课程教学为例

经过多年的课程教学改革与探索，职业院校已改变了传统教学模式中只注重理论基础知识传授而忽视对学生的动手实践能力的培养状况，开始在专业课教学中采用理论实践一体化教学模式。改变以往以教师为主体满堂灌、学生被动学习的教学方式，采用项目教学法。以贴近生产实际的项目为载体，以任务完成为目的，以学生为中心，为学生提供多渠道获取知识的路径。调动学生学习的主动性、积极性，并将所学知识运用于实践，团结协作共同完成项目任务，培养提高学生综合职业能力。