一种轻量级课程教学辅助系统的设计与实现

设计开发了一种轻量级的课程教学辅助系统,将系统功能简化为教师功能和学生功能两部分。在业务功能上,实现了网上作业选题,作业分组,在线作业提交,共享资源查询等功能。在系统性能上,完成了基于MAC地址的网上信息认证,超大文件上传和系统集成部署的设计。该系统简单、灵活、便于部署,对其他同类的课程教学辅助系统建设也具有一定的借鉴意义。     

基于网络的在线答疑系统的实现

实施网络教学是提高课程教学水平和办学效率的有效途径。网上在线答疑系统主要提供网上教学平台,教师可以通过该系统发布教案,发布公告和答疑解惑,并可实时的与学生进行交流。学生可以通过该答疑系统向老师提出问题,并且跟老师和其他同学讨论,上传作业,查询作业,可实时地与老师进行交流。该文介绍了在线答疑系统的设计思想与其基本内容,并从实现技术方面探讨了JSP技术和数据库在构建该答疑系统中的应用。     

网络教学平台二次开发设计

网络教学平台是依托互联网的优势设计和开发的,通过此平台,学生可以不受时间、空间、地域的限制,实现网上浏览教学内容、完成作业、参加测试等功能,教师也可借助此平台,发布公告信息,发布试题,实现课件上传、下载,讨论、答疑等功能。     

基于ASP.NET在线作业系统的设计与实现

基于ASP.NET的在线作业系统是基于B/S模式下的在线作业系统。它可以为教师与学生提供在线作业服务提高学校教学水平。系统的特点是使传统的作业布置与批改模式网络化,更加强了教师与学生之联系,也使教学效率得到提升。如何运用ASP.NET技术构建一个网上作业提交和批改系统的过程,文章论述了B/S模式的概念及特点,ASP.NET的优越性及对通用作业批改系统的分析,该系统主要完成了作业的上传,教师对作业的批改,系统得稳定性高,操作简单。     

基于B／S模式的网络教学辅助系统的设计与实现——学生注册与在线学习管理

本文介绍了基于B／S模式的配合课堂的网络教学辅助系统中“学生注册与在线学习管理”子系统的设计和实现方案。作为课堂教学延伸和补充的网上学习平台，要按每学期开的每门课程对学生进行注册管理以及提供相应的学习资源和课程学习指导。子系统设计了注册与个人信息管理、在线选课、课件下栽与浏览、在线作业、在线自测、在线学习交流等功能，并且应用数据库表和二层页面厦其框架结构实现动态的网上学习平台管理。     

基于B／S模式的网络教学辅助系统的设计与实现——教师在线教学管理

本文介绍了基于B／S模式的配合课堂的网络教学辅助系统中“教师在线教学管理”子系统的设计和实现方案。教师在线教学管理子系统是教师发布教学信息、提供教学资源、配合课堂进行教学指导、布置作业、网上教学交流、了解学生情况的窗口。在整个系统中，教师是网站信息的提供者，是系统应用的指导者。在线教学管理除了具备传统课堂教学管理功能外，还具有应用信息技术特有的网上课堂的教学管理功能。子系统运用二层页面及其框架结构和数据库表的联系实现动态的网上教学平台管理。     

基于K-Means的社会扩招学生在线学习行为分析

在线教学平台在高职院校社会扩招学生教学中得到了广泛应用,通过收集平台中大量的学生在线学习行为数据,并利用K-Means聚类算法对这些数据进行有效分析,可以帮助教师掌握学生在线学习行为状态,提高在线教学质量,为提升高职社会扩招学生育人水平提供参考。     

浅谈计算机实训室内网架设FTP服务器

本文阐述了学校计算机实训室电脑使用硬盘保护卡进行全盘保护后，以网络为平台，以网络服务器安装windows2000server操作系统为基础，通过IIS安装并进行设置来构建FTP服务器，便于学生素材下载和作业上传，从而保证了计算机实验教学。     

商务英语在线互动教学交流模式浅析

网络教育是高校信息化建设的重点模式。信息技术与大学商务英语教学的结合，实现了商务英语专业课程通过计算机网络信息技术的传播，商务英语在线互动教学不仅可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，还可以辅助提高学生涉猎专业知识的能力。这种新型教学体系大大弥补了传统授课方式的单一性，为大学生提供更加便捷的商务英语学习平台。本文分析了商务英语教学现状，介绍英语在线互动教学系统的应用优势，结合信息技术提出在线互动教学的实际方案。     

基于功能特点分析的在线教学平台选择策略研究

随着互联网技术的革新,各类在线教学平台飞速发展。近日突发的新型冠状肺炎疫情,使得在线教育用户激增,为互联网教育发展提供了新的机遇。试图分析几类典型在线教学平台的功能特点,从课程性质及专业特征两个维度为高校在疫情防控期间科学选择在线教学平台实施教学提出策略性建议。     

基于B／S模式的网络教学辅助系统的设计与实现——系统目标、功能与实现技术

本文介绍了笔者承担学校教务部的网络教学辅助系统项目的设计方案和实现技术。系统的设计目标是研发一个辅助班级授课模式的网络教学平台，作为课堂教学延伸的环境和手段，要和传统的课堂教学相结合．更好地满足老师和学生教与学的需求，要为课程的教学提供全过程的支持。系统实现的功能有用户管理、课程管理、教师在线教学管理、学生在线学习、教学沟通以及网络教学论坛等。系统采用JSP动态网页设计技术。     

基于超星泛雅和BOPPPS教学模式的线上线下混合式教学设计——以“物流系统建模与仿真”课程为例

“物流系统建模与仿真”课程的混合式教学中存在学生课前预习积极性和课堂参与度不高，学习深度不够和效果不理想等问题。基于超星泛雅网络在线教学信息平台，采用BOPPPS教学模式对该课程进行了教学设计：课前，把导言和教学目标两个环节的具体内容发布到泛雅上，为课堂活动提供知识储备；课中，主要利用超星学习通进行前测和参与式学习，注重学生参与；课后，综合利用泛雅学习通APP进行课堂活动后测和总结。该教学设计不但能创造线上线下的异步协同教学空间，提高学生的积极性和参与度，也能为高校的线上线下混合式教学设计提供有效的教学模式。     

人体寄生虫学网络课程的开发实践

文章阐述了充分利用支持网络教学的软件工具、教学资源,采用软件原型方法在网络教学平台上开发<人体寄生虫学网络课程>教学课件的方法.课件开发以教学单元为依据,网页组织采用导航结构,链接相关的教学单元,采用多媒体的表现形式.课件的课堂教学定位以教师讲课为主,学生自学为辅.课件的功能结构采用模块化的组织方法,为学生提供一个专业知识信息库,为教师与学生搭建一个相互交流的平台.     

人体寄生虫学网络课程的开发实践

文章阐述了充分利用支持网络教学的软件工具、教学资源,采用软件原型方法在网络教学平台上开发《人体寄生虫学网络课程》教学课件的方法。课件开发以教学单元为依据,网页组织采用导航结构,链接相关的教学单元,采用多媒体的表现形式。课件的课堂教学定位以教师讲课为主,学生自学为辅。课件的功能结构采用模块化的组织方法,为学生提供一个专业知识信息库,为教师与学生搭建一个相互交流的平台。     

基于.NET的教学辅助平台的设计与实现

文章介绍了教学辅助平台的设计与实现。通过管理员、教师、学生等模块的设计;实现了试题管理,作业管理、在线考试等功能。测试了教学辅助平台的功能、性能;通过了试点班的使用。     

电子实践教学综合系统的开发与应用

针对电工电子教学实际需求,结合课程设计,以满足人才培养需要为目标,注重提高大学生的创新能力为出发点,为大学生创新设计,综合设计和研究开发提供相应的系统平台。该系统综合多种在线开发系统,集成常用电子电路,适用于电信、通信、电气、自动化、测控、电子仪器和数字信号处理等各类专业,为广大教师和学生从事各类课题的研究提供了一个多功能实验研究开发系统。     

基于课堂派和QQ群的“双平台”线上教学实践

运用在线网络教学手段构建新形式课堂教学体系,既要符合当前教育的需要,又要满足学生高等教育的需求。面对信息化时代的到来,以本学期讲授课程为实施范围,基于课堂派和QQ群“双平台”进行了线上教学实践。文章从在线教学存在的误区入手,分析了利用线上平台实施教学应该遵循的原则,阐述利用“双平台”实现课前、课中、课后全过程教学的模式,为培养学生自主学习能力的路径提供了参考。     

商务英语在线互动教学交流模式浅析

网络教育是高校信息化建设的重点模式。信息技术与大学商务英语教学的结合,实现了商务英语专业课程通过计算机网络信息技术的传播,商务英语在线互动教学不仅可以培养学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,还可以辅助提高学生涉猎专业知识的能力。这种新型教学体系大大弥补了传统授课方式的单一性,为大学生提供更加便捷的商务英语学习平台。本文分析了商务英语教学现状,介绍英语在线互动教学系统的应用优势,结合信息技术提出在线互动教学的实际方案。     

Blackboard平台在Java程序设计教学中的应用

Blackboard网络教学平台已经在全世界范围内得到广泛使用,其以课程为核心,每个课程都具备以下4个功能模块:内容资源管理、在线交流功能、考核管理功能和系统管理功能。本文从教学、交流、考核评价三方面论述了Blackboard平台在《Java程序设计》课程教学中的应用。实践证明,极大的激发了学生学习积极性和兴趣,培养了他们自主学习意识,提高了他们程序设计能力,达到了预期的教学目标和效果。     

如何在物流专业课教学中增强学生的实践能力

文中结合对中职院校学生实践能力内涵及存在的问题进行分析，提出了中职院校物流专业课教学改革的必要性。最后，文中基于学生实践能力的提高，探讨了中职院校物流专业课教学改革策略，主要包括：转换课堂教学思路，为学生实践能力提高明确导向；改善实践教学思路，为学生实践能力提高搭建平台；应用情景教学模式，为学生实践能力提高提供动力；促进不同课程实验整合，为学生实践能力提高奠定基础。