高职院校导师工作室制人才培养模式研究与实践探索——以安徽工商职业学院报关专业为例

高职院校实行导师工作室制是适应知识经济社会要求的高素质高技能人才培养新模式,能够充分发挥教师教学育人作用,促进大学生全面发展。为了保证导师工作室制实施的有效性,必须将其纳入到正常的制度安排中来。本文结合安徽工商职业学院实行导师工作室制的具体情况,从导师教师定位、导师工作室运行、评价体系等方面进行了总结与分析,并提出了实施导师工作室制的建议。     

高职院校推动地方文化产业发展研究——以昆明艺术职业学院为例

高校作为知识和人才集散地,正在成为我国文化产业建设的一支新生力量。近年来,高校围绕文化产业不断进行理论和实践探索,通过人才培养实现文化传承及通过成果转化服务社会等方面,引领文化产业的发展方向。本文以演艺产业为切入点,以昆明艺术职业学院为例,就人才培养与文化产业发展两者间的互动进行分析,以期对高职院校服务于文化产业获得有益启示与借鉴。     

高职院校教学质量监控体系探索——以广东创新科技职业学院为例

教学质量监控评价指标体系是高职院校规范质量管理和提高教学质量的需要。本文以广东创新科技职业学院为例,以教学督导组调研和探究为基础,探索高职院校建立了新型的教学质量监控评价指标体系,从学院办学理念、管理者使命要求及质量监控体系等方面切入,旨在改进原有的教师遴选考核与评价制度,促进教学内容和教学方法的创新。     

综合性高职院校人才培养模式体系的探索实践——以湖北职业技术学院为例

人才培养模式改革是高技能人才培养的关键,也是当前高职教育改革的重点和难点。湖北职业技术学院立足于综合性高职院校特点,结合区域历史文化优势,探索了三融四层多维人才培养模式体系。特色鲜明的专业人才培养模式、个性化的教学模式、多样化的教学方法,有效地促进了高技能人才的培养。     

高职院校英语第二课堂的研究与实践——以江西财经职业学院为例

高职院校传统英语课程的开展一直受到时间安排和空间布局的约束,45分钟的室内授课完全不能满足学子们个性化的互动需求。而英语第二课堂的大力推行,不但充分尊重了学子差异化的英语学习需求,更通过有效的多形式课下互动,提升了其英语听、说、读、写、译能力。江西财经职业学院尤其重视英语第二课堂的开展,以学生的英语实际能力为出发点,创新了诸多形式的第二课堂,不仅将学生们从哑巴英语的困境中解放了出来,还为学生们日后的就业打下了夯实的外语基础。尽管如此,江西财经职业学院的英语第二课堂总体而言仍处于探索阶段,学校应在实践中不断进行完善。     

高职院校学生管理工作现状调查——以烟台职业学院为例

高职院校学生管理工作是影响高校发展的重要因素,人们已经越来越意识到学生管理工作的重要性。本文以烟台职业学院学生管理工作现状为例,对该校目前学生管理的现状做出调查和研究,旨在总结现在高职院校学生管理工作中的个性与共性,发扬优势,摒弃缺点,为下一步研究适应高职院校的学生管理模式做好基础铺垫。     

高职高专人才培养工作水平评估院校档案建设研究与实践

本文从高职高专人才培养工作水平评估的实际情况出发,指出只有对高职高专人才培养工作水平评估档案的建档原则、建立档案步骤的作仔细分析和对评估档案与教学档案的关系作充分认识,才能建立起科学、合理的高职高专人才培养工作水平评估院校档案。     

工科高职院校文化育人实践研究——以南京铁道职业技术学院为例

文化育人工作是高职院校提升学生核心竞争力和人才培养质量的重要工作。新形势下做好文化育人工作,对工科高职院校培养合格的建设者和可靠的接班人具有十分重要的意义。工科高职院校应全面理解大力开展文化育人的重要性,围绕当前文化育人工作存在的不足,采取营造特色校园文化,渗透人文教育;挖掘红色文化资源,传承红色基因;打造特色社团,弘扬特色文化等有效措施,强化文化育人工作,提升人才培养的质量。     

“1+X”制度下高职院校人才培养模式改革探析——以天津工业职业学院为例

"1+X"证书制度试点工作的实施,对高职院校的工作机制变革提出了新的要求。文章基于产教融合框架,通过构建"3358"人才培养模式,创新高职院校实施"1+X"证书试点的工作机制,以期为"1+X"证书制度背景下人才培养体系的构建提供有益参考。     

高职院校“专业+日语”人才培养模式的研究——以无锡商业职业技术学院机电类专业为例

培养特色型复合人才是高职院校在激烈的市场竞争中求生存、促发展的必然选择。本文在研究"专业+日语"人才培养模式的意义基础上,从其培养目标、专业素质结构、课程设置及教学安排等几个方面进行了探讨。     

构建高职院校教师专业发展培养体系的实践探索——以天津城市职业学院为例

提升高职院校教师的专业发展水平是完善高职教育教学质量的关键.高职教师专业发展培养体系的构建应注重培养教师先进的现代职教理念,增强教师专业发展意识,培养教师专业实践能力,提高专业精神,增强职业道德意识.     

浅论以就业为导向,完善高职院校人才培养模式

高职教育必须树立以就业为导向的办学理念,必须以社会需要为目标,坚持面向生产、建设、管理、服务第一线,培养社会急需的高等技术应用型人才.为此,高职院校必须完善人才培养模式,按市场需求开发设置专业,建立产学研结合的长效机制,构建以实践教学为核心的课程体系,加强实训设施建设,强化职业技能培养,完善教育质量评价体系.     

民办高职院校学生班导助理工作的实践与思考——以武昌职业学院为例

当前蓬勃发展的高职教育,尤其是民办高职教育,对学生管理工作有了更高要求。因此论文将通过对民办高职院校学生班导助理工作的研究和实践,分析工作现状,展示实践成果,思考其中不足,并揭示积极开展学生班导助理工作对民办高职院校的学生管理产生的影响和作用。     

高职院校商务英语专业项目化层进式实践教学模式探索——以广州科技贸易职业学院为例

高职商务英语是一门应用性很强的专业,其实践教学是决定该专业能否办出特色的关键所在。文章以广州科技贸易职业学院为例,分析其实践教学模式的定位及项目化层进式实践教学模式的构建与实施策略,以期共同探讨促进高职商务英语专业进一步发展的实践教学路子。     

高职院校师资队伍建设探讨——以广州铁路职业技术学院为例

我国产业转型升级亟需具有“大国工匠”精神的工程师、高级技工和敢于尝试、敢于拼搏的创新创业型人才.现代职业教育及市场需求对高职师资队伍建设提出了新的挑战.以国家骨干高职院校建设单位——广州铁路职业技术学院为例,结合人力资源管理理论,对高职师资队伍建设进行了探索并提出了针对性的思考和建议.     

高职院校电子类专业应用型人才培养的探索与实践--以安徽工商职业学院为例

为了适应国家对应用型人才的需求,提高高职院校的人才培养质量,迫切需要开展高职院校应用型人才培养的探索与实践。本文以安徽工商职业学院电子类专业为例,分析了我校早期人才培养存在的问题,结合高等职业教育对应用型人才的培养要求以及我校的具体实际情况,进行了应用型人才培养的探索与实践,取得了一定的成效。这些经验对其他的高职院校有一定的借鉴意义。     

高职商务英语专业建设探索——以广西某高职院校为例

以区域经济发展为依据,基于行业需求特征分析,高职商务英语专业人才需求主要是外经外贸、涉外企业和现代服务业中各类业务人员、商务文秘、海关、物流、宾馆、会展接待和涉外旅游等方面的人才。应从学生的英语交际能力、商务沟通能力和实践操作能力三个方面来进行人才培养。在专业建设中应注重服务对象的区域性、人才培养目标的多元性以及课程体系和职业岗位的关联性。     

高职院校计算机专业人才培养模式构建——以市场需求为导向

针对当今社会对中低端IT人才的需求,高职院校在计算机专业人才培养中,必须以市场需求为导向,以岗位能力为目标,构建以市场需求为导向的高职院校计算机专业人才的培养模式,凸显高职院校的办学特色,全面提高学生计算机应用能力和岗位能力.