对高校思想政治理论课渗透生命教育的思考

生命教育与思想政治教育在教育理念和本质上是一致的,同时,思想政治理论课程中蕴涵着丰富的生命教育资源。对高校思想政治理论课渗透生命教育的理论研究与实践探索,不仅是"以人为本"教育理念的鲜明体现,更将进一步推进思想政治理论课改革的深入和有效性的实现。因此,应从提升思政课教师的生命情怀、挖掘教育资源、强化实践体验等方面加强生命教育在高校思想政治理论课中的渗透。     

高校思政课实践教学模式构建

高校思想政治理论课实践教学是思政课教学改革的重要内容,也是提高思政课教学针对性和时效性的有效途径.文章分析了高校思政课开展实践教学的必要性,剖析了高校思政课实践教学环节存在的问题,并在此基础上对高校思政课实践教学模式构建进行了深度探究.     

高校“思政课”实践性教学的困境与“单列模式”的解困改革

高校思想政治理论课实践教学由于受诸多因素的影响,存在经费上极度缺乏、教学上极不规范、时间上断断续续等六个方面的困难和问题。借鉴与推广广东高校的"单列模式",把社会实践的部分从思想政治理论课的四门课中间分离出去,构建一门新的"社会实践课"。使思想政治理论政课实践教学更好地落到实处,大大提高教育教学效果。     

以问题为导向的高校思想政治理论课分类教学模式研究

新时代,用好课堂教学主渠道,进一步推进高校思想政治理论课教学改革,提高课堂教学实效,构建起基于问题发现的全面、系统的立体化教学体系,突出问题导向与价值引领,对于切实解决目前大学生思想政治理论课教育教学中存在的实际问题,具有重要的理论和实践意义。当前高校思想政治理论课教育教学取得一定成效,但也存在一定问题,结合目前思政课教学中的困境,强化问题导向的分类教学模式是一种行之有效的方法,具体而言,需要做到:转变教学理念,强化问题导向;整合教学内容,打造精准"问题链";改变教学方法,强化分类引导;有效运用混合式教学模式。     

以团校优化思想政治理论课“三三制”教学模式路径探析

当前,高校思想政治教育理论课教学方式需要进一步多样化,而以团校优化思政理论课"三三制"教学是高校思想政治教育工作的内在需求,有助于团校任课老师与思想政治理论课专职教师师资力量互补、团校应用技能型课程与"三三制"课堂教学理论型课程互补、运用团校实践育人优势增强"三三制"教学的持续性以及让高校提供保障机制等方式,能够促进两者融合发展。     

高校思想政治理论课实践教学平台的构建

实践教学是高校思想政治理论课教学的一个重要环节,加强对思政课实践教学的重视,是创新思政课教学最有效的手段之一,也是提高思政课教育教学实效性的最佳路径。面对思政课实践教学被弱化的现实,当务之急是高校思政课实践教学平台的构建。论述了思政课实践教学的内涵、重要性及实践教学平台构建的途径。     

交往行为理论视野下高校思想政治理论课实践教学实效性研究

哈贝马斯的交往行为理论是德国理性主义哲学和社会学传统,以及当代语言哲学与批判理论的综合。本文通过交往行为理论分析高校思想政治理论课实践教学实效性,探寻当前高校思政课实践教学实效性缺失的原因,通过运用交往行为理论来提高高校思政课实践教学实效性。     

高校思想政治理论课教师隐性教学策略应用的质性研究

加强思政课隐性教学策略研究,是重视思政课教学如何发挥好隐性教育作用的体现。运用好隐性教学策略是做好隐性教学的关键,是探索隐性思想政治教育理念与方法的应然之义。文章通过分析相关文献,梳理归纳出10条思政课隐性教学方法,以此对高校思政课教师进行质性访谈,来详细考察策略的使用现状及问题,以期为思政课教师运用隐性教学策略提供理论依据和实践参考。同时,文章建议加强隐性教学策略理论研究和课堂实践,发挥好隐性教育作用,推动思想政治理论课质量提升。     

充分结合大学生思想动态实际以提高思想政治理论课教学实效性——以湖州职业技术学院为例

思想政治理论课教学作为高校教育的主渠道,是开展学生思想动态研判工作不可忽视的重要环节。当前高校教育工作面临着思想政治理论课缺乏针对性、脱离实践、无法调动学生积极性等问题。要在教学内容和教学方法上结合学生思想实际,加强实践教学,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

美学视野中的成人思想政治理论课实践教学研究

我国成人教育中的思想政治理论课一直都存在着重理论轻实践的倾向。自十九大以来,高校思想政治教育被提升到前所未有的重视程度,其中“实践教学”更是被反复提及。将美学理论应用于成人思想政治课的实践教学,使思政课成为学生主动的审美享受和审美体验的活动,不仅可以激发学生学习的内在动力,也是实现思想政治理论课教学改革目标的关键途径。     

开发电影课在高校思想政治理论课中的德育功能

提高实效性是高校思想政治理论课教育的一个重要研究问题。随着电影课引入高校思想政治理论课的实践,如何有效地发挥电影课在高校思想政治理论课教育中的德育功能,也就成为亟待解决的课题。本文在论证电影课开设的必要性基础上,提出了有效实施思想政治理论课电影教学的对策思考。     

课程思政:高校思想政治工作“活”起来的有效路径

研究"课程思政"的内涵和特征,有利于缓解高校以思想政治理论课独自领舞思政工作的局面,是高校思政工作"活"起来的有力杠杆。于学理向度而言,沿着中外教育的历史轨迹发现,"育知"和"育德"互为交融,历史底蕴隽永;"课程思政"使高校思想政治工作实现了从混沌状态向稳定状态的转变,理论价值深厚;其实践价值在于使专业课程中的德育理念转化到学生的行为层面,实现道德实践的飞跃。其实现路径要在以下几个方面下功夫:要增强其他各门课教师的"守渠"自觉意识,树立"教师思政"理念;形成"思政教师"和"教师思政"的合力;建立"课程思政"与"思政课程"协同育人机制。     

实施视阈下的高校思想政治理论课实践教学探析

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。目前,实践教学中尚存在意识不足、管理无序和操作失当等问题,不利于高校思想政治理论课实践教学的具体实施。对高校思想政治理论实践教学中存在的问题进行分析,有助于实践教学实施机制的构建。     

试析思想政治理论课实践教学

思想政治理论课是对当代大学生进行系统的思想政治教育的主要阵地和渠道,为进一步加强思想政治理论课教育教学的实效性,有关管理部门对思想政治理论课程的实践环节作出了具体部署。本文从思想政治理论课实践教学的内涵、当前实践教学过程中存在的问题、进一步加强实践教学等三个方面进行分析。     

对高校思想政治理论课实践教学涵义的再理解

高校思想政治理论课(简称思政课)实践教学的根本内涵是一种教育教学方法。按场域不同,思政课实践教学活动的基本类型有:课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学。思政课实践教学与理论教学有机结合,不容割裂,不宜单列成课。     

增强高校思想政治理论课实效性的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治理论教育．提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教学活动应不断进行创新。因此,我们应要结合高校思想政治理论课程教育教学的现状,针对当前大学生思想政治理论课教学中存在的问题,努力实现教学观念、教学主体、教学方法和手段、考试方法的转换,切实提高思想政治理论课程教育教学的实效性。     

新时代高校思政课实践教学与劳动教育融合机制探析

高校思政课实践教学与劳动教育在目标、内容和手段方面具有相通性,两者都具有实践性特质,发展现状也存在相似性问题。在实施机构、师资队伍、实践课程和实践教育基地层面探索构建“四位一体”的思政课实践教学和劳动教育的融合机制有助于增强新时代高校协同育人合力。     

应用型高校思想政治理论课实践教学创新路径探析——以蚌埠学院为例

文章针对当前我国高校思想政治理论课实践教学中存在的对实践教学重要性认识不足、实践教学基地缺乏、实践课考核评价体系不健全等问题,指出各高校只有立足自身实际大力推进思想政治理论课实践教学的创新,突出实践教学的地方特色和时代特色,才能提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高大学生对社会问题的正确认识和理解,从而提升大学生的社会责任感和使命感。     

关于民办艺术院校思政课程教学的几点思考

高校思想政治理论课程(以下简称思政课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,其重要性不言而喻。立足四川文化艺术学院思政课程教学改革并结合个人有关教学研究,笔者从教学定位到教学实施,提出关于民办艺术院校思政课程教学的几点思考,以期深化高校思政课程教学的具体研究,推动民办艺术院校思政课程教学的提升建设。     

高校思政课教师话语能力的建构与实践

高校学生是建设社会主义社会的重要力量，有必要加大高校思政教育力度。高校思政理论课是对学生进行思政教育的主要方式，课堂效果与思政教育效果密切相关。为了能够更好提高高校思政理论课堂效果，需要注重教师话语能力的建构。目前来看，高校思政理论课教师的话语能力建设还存在一些问题，为此本文对高校思政理论课教师话语能力建构的必要性、所面对的问题以及建构方式等方面进行了分析。