略论高校职业咨询与生涯辅导的异同

职业咨询与生涯辅导都是高校开展大学生职业发展教育与心理健康教育的重要内容，但其有不同的内涵和特征，虽然开展职业咨询与生涯辅导有不同的目标与重点，但实际工作中两者在内容、方式方法、途径等方面存在诸多交叉，均需要不断加强全员化、全程化、专业化建设。     

旅游类大学生生涯规划知识掌握情况的调查研究--以桂林旅专为例

采用问卷法,对400名旅游类大学生的生涯规划知识掌握情况进行了研究.结果显示,44.1%的学生对生涯规划知识的重要性认识不足;37.4%的学生对生涯规划知识的兴趣不高;大多数学生缺乏对生涯规划方面的系统知识;不同年级的学生对学校生涯教育与辅导工作的需求存在一定的差异;23.7%的学生接受过校方（包括中学）提供的生涯规划辅导;旅游类院校的生涯教育与辅导工作亟待加强与完善.     

以生涯适应力为主线的高职生自我导向学习设计

教育的终极目标在于使学生学会适应生涯发展的能力，即提升生涯适应力，这也是我国高职教育的重心所在。生涯适应力的提高对于学生在学校、家庭、社会等各方面具有重要意义。因此，在高职教育中强调以生涯适应力为主线的自我导向学习设计尤为重要。以生涯适应力为主线的自我导向学习设计对于高职生的意蕴在于，个人在学习活动中更加明确所欲达到的生涯目标，把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动，本质上视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督、自我调节，这种学习使学生在面对挑战性学习任务时有更强烈的学习动机，更高的学业成就目标，在完成这些目标时会投入更多的努力和坚持，在学业情境中他们有更积极的态度和情感，同时面对学业成败能采取较正确的归因等。这将有助于高职生在学业上获得成功，有意义地度过大学生涯，并为未来生涯做准备。     

浅析高职高专院校生涯性职业指导

生涯性职业指导又称为职业生涯规划。它不仅满足了高职学生就业需求,同时提升了高职高专院校就业工作水平。高职高专院校应该依据不同年级和不同层次对学生进行生涯性职业指导,以改变生涯性职业指导的现状。     

高校生涯辅导工作的内涵与目标——来自台湾地区的经验

台湾地区高校由于较早的接触西方的生涯理论,其生涯辅导的理论已发展得较为完善,并形成了自己独特的理论与实践体系,生涯教育体系也较为完备,为大学生的生涯辅导提供了有力的帮助。文章拟就生涯辅导工作的内涵与目标,搜集整理台湾地区主流学者的观点,探讨台湾地区高校生涯辅导工作的内涵、目标与实施现状,以期为大陆高校生涯辅导的理论与实务提供参考。     

“数学生活化”视角下的高职数学教学

陶行知说:"到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。因此,我们又可以说:‘社会即学校’"。《数学课程标准》的核心思想与陶行知先生的生活教育思想不谋而合。然而当前高职数学教育的一大弊端即在于数学教育与学生生活实际相脱节,数学教育未能有效地作用于学生的工作、生活,数学教育的生活意义丧失。因此,数学教育应与生活接轨,使高职数学教育成为一种生活化的有意义的教育。     

职业学校生涯教育与职业道德教育的整合——基于职业观培养的视角

职业观正确与否关系到中等职业教育人才培养目标的实现,在培养中职生正确职业观的生涯教育与职业道德教育中,目前还存在着形式上整合、内容上分割的现象。本文基于职业观培养的视角,论证了中职学校生涯教育与职业道德教育内在整合的必要性、可行性及其策略。     

新形势下高职院校毕业生的就业问题

高职院校的就业指导工作有利于学生成才,也有利于高职教育的发展。因此,对就业指导课重理论教学,轻实践教育;重就业指导,轻创业教育,机构及队伍不够健全等问题必须加以重视亦尽快解决。     

浅论大学生生涯规划需求状况与对策

新时期的学校教育,不仅是培养学生的认知能力,更重要的是培养学生的生存能力和创造能力.生涯辅导具有顺应社会发展要求、实现素质教育的目标、促进人的发展的功能,旨在培养学生具备较强生存能力,进而创造成功的人生.     

生涯适应力：促进家庭经济困难学生生涯发展

文章通过高职家庭经济困难学生生涯适应力调查研究,发现其整体处于中上水平,在生涯控制和生涯好奇维度较弱。因此基于结果从个体内部和社会外部层面探索提升生涯适应力的方法,增强家庭经济困难学生自我发展能力,助力生涯成功。     

以就业指导教育提升大学生生涯自我效能研究

在就业形势日益严峻的今天,大学生的就业指导教育尤为重要。大学生生涯自我效能受相关经验、归因风格、文化背景和生涯目标等影响。针对这些影响因素,高校应加强大学生就业指导教育,提供正面积极的效能信息,示范适时合理的认知归因,重构和谐平衡的文化认同,商定适度可企及的生涯目标,以有效提升大学生生涯自我效能。     

大学生学业生涯规划辅导案例研究

目前,部分大学生面对大学生涯缺乏科学规划,对个人特质和未来职业认识不清,学习和发展动力不足,容易出现学业困难甚至是学业过失等问题。"众口塑金"大学生学业导航活动根据职业生涯规划理论中360度人才测评法和SWOT分析法,科学设计辅导平台,帮助学生深刻认知自我,树立正确的学业目标,激发自信,不懈努力。由案例得到的启示是:大学生学业生涯辅导要遵循学业发展规律,切合学生职业价值观;大学生思想教育要遵循以人为本的原则,激发学生本质力量;大学生思想教育方式要契合青年文化。     

论实施职业生涯规划教育之个性化辅导的基础

文章从高等职业技术学院的职业生涯规划教育现状分析,剖析生涯教育注重共性教育而忽略个性辅导的成因,并据此提出夯实实施个性化生涯教育基础的建议。     

发展性资助在高校贫困生思想政治教育中的应用研究

思想政治教育工作是高校一切学生工作的灵魂,贫困生作为高校中的特殊群体,其思想政治教育工作亦是关注的热点,正面临着新的课题。本文拟在此背景下,从当前贫困生混合资助模式出发,基于机会效率理论、需要层次理论和科学发展理论,阐释发展性资助理念的理论硬核,并剖析其实现"自助"、"智助"、"志助"与资助相结合的发展性资助的复合功能,旨在挖掘贫困生自身的"反贫困"潜力,使得高校贫困生思想政治教育工作在社会各界的参与下完成立德树人的根本任务。     

重视大学生职业规划教育在高校就业指导工作中的运用

大学生就业形势日益严峻,其形成原因是多方面的,忽视职业规划教育是其中一个重要的原因。重视大学生职业规划,既可帮助学生正确定位,亦对学校就业指导工作产生积极的影响。     

大学生生涯辅导：高校思想政治教育的新领域

本文通过对生涯辅导的涵义及特征进行分析，揭示了高校开展生涯辅导的必要性，并从“硬件”与“软件”两方面出发阐述了高校应如何开展生涯辅导，以期对高校思想政治教育有所启示。     

良好的开始是成功的一半——浅谈大学新生入学教育

由于初中等教育与高等教育方式存在着某些脱节现象,大学新生入学后,学习方式、生活习惯和交际等发生了变化,产生种种不相适应乃至心理焦虑情绪,影响学习,甚至影响身心健康。辅导员在新生教育实践中,要与学生有真情实感;开展目标教育,科学规划“校园生涯”;召开家长座谈会,发挥家长的监督作用;加强新生入学期心理教育,及时缓解“新生焦虑”情绪;开展“同伴教育”。我深切体会到：“良好的开始是成功的一半”。     

浅议加强高校经济困难学生的“精神资助”

高校家庭经济困难学生已经成为一个相当规模的群体,物质的贫困造成部分经济困难学生理想和价值观的迷失,导致"精神贫困"。当前社会和高校在加大对贫困大学生物质资助的同时,亦应加强对其"精神资助",通过加强思想政治教育、心理健康教育和优化校园育人环境等措施,做好贫困大学生的"精神资助"工作,促进他们健康成长。     

职业发展视角下高职志愿服务活动的调查与研究

通过对广州亚运会高职大学生志愿者的调查,指出高职院校志愿服务活动要从提高一技之长和综合素质两方面服务学生就业创业,以促进职业能力与生涯发展为导向,建立和完善基于职业发展的高职志愿服务工作体系。     

职业生涯规划体验式教学研究

职业生涯规划课程应当引入体验式教学方法,重视学生的参与、体验和分享,以提高课程实效。实践中笔者主要使用了五种体验式教学方法,包括游戏法、小组主题活动法、故事分享法、测评法和实践法,并在生涯启航、认识自我、认识工作世界、决策行动与再评估四大教学模块设计主题活动,与学生达到良性互动。教学效果的提升还需要提高学生参与水平,增加专业相关案例教学,多利用校友资源等。