“线”与“色”的鉴赏

美术教学中,美术鉴赏是一个重要内容,如何使学生能更好地理解东西方美术的异同,"线"与"色"的比较是其关键。本文从如何欣赏中外美术作品的艺术美,如何在美术教学中引导学生通过对比中西方美术作品中不同的"线"与"色"的美等几方面作了论述,从而使学生能够在美术鉴赏课上把握重点,从而了解中外美术作品的异同。     

美术欣赏教学浅谈

开展美术欣赏教育,是开展素质教育的必要手段。文章从注重作品的文化情境、理解作品的内容和主题、发掘作品的深层意蕴等方面教学生进行美术欣赏。美术教育要适应时代发展,必须拓宽美术欣赏教学领域,扩展美术欣赏教学手段。     

小学美术教学之我见

小学美术课是一门必修的艺术文化课程。在教学中,教师应保持积极的教学状态,饱满的教学情绪;善于启发学生发现生活中的美,激发学生的创作兴趣;同时,放飞儿童的想象,让他们的想法在作品中大胆展现;在欣赏和评价儿童作品时,应从不同的角度出发,善于发现儿童美术作品的价值,让现代美术教学适应社会的发展和需要。     

在英语教学中引入英语影视欣赏

英语影视作品由于是现实生活的真实语言文化情境和异国文化风情的再现,它能大大地提高学习者听说英语的学习兴趣。本文分析了英语视听说教学和目前英语影视欣赏教学的现状,着重论述在英语教学中引入英语影视欣赏的必要性,以及具体的操作策略,引导学生慢慢走出课堂,借助多媒体和网络,利用英语影视作品开展自主学习。     

高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究

在现代高职美术教学中,对学生审美能力的培养是非常重要的。文章首先分析了在现代社会中学生审美能力培养的重要性,然后从实践的角度,提出了在现代高职教学中美术教学可以从以下几种途径来加强对学生审美能力提高的培养:教师需要提高自我的素养和审美意识;加强美术欣赏中情感作用的理解;多方位、多途径地进行审美的欣赏活动;借助于多媒体进行学生审美能力的培养。     

民间图形语言在毕业设计教学中的创新实践

将民间图形语言导入现代装饰艺术毕业设计教学,不仅可引导学生将民间艺术语言融入现代装饰设计理念中,还有助于弘扬民族文化。毕业设计教学实践中,教师不仅要指导学生发现民间美术图形的形式美感与精神内涵,更应启发学生的设计思路,掌握创新技巧,引导学生创作出既传承民俗又具现代装饰审美特征的优秀设计作品。     

民族文化在高校美术教学中的传承

美术是人类文化和艺术中一颗璀璨的明珠,美术在漫长的历史长河中会融入多种不同的文化元素。继承和发扬民族文化是国家振兴民族文化,加强社会主义精神文明建设的重要一步。高校美术教学可以很好地与民族文化相融合,通过发挥高校美术教学的特殊功能,可以让学生认识到继承民族文化的重要性,提高学生学习和继承民族文化的意识。本文分析了高校美术教学与民族文化之间的关系,高校美术教学对民族文化的重要意义,并提出了利用高校美术教育传承民族文化的途径和方式。     

党史学习教育融入高校英语教学的路径研究

高校英语教学中融入党史教育,可以使学生在吸收外来文化的同时增进对党史的了解,厚植学生的爱国情怀。教师要引导学生辩证看待西方文化,培养学生跨文化交际能力,同时也要重视党史教育,改进教学方法,将党史有机融入英语教学中。     

微积分教学中如何融入数学文化

数学文化是人类文化的重要组成部分,不仅具有文化价值而且具有育人功能,教师要树立牢固的数学文化教育观,将数学文化有效融入大学微积分教学以提高学生学习数学的兴趣、提升学生数学素养应该从注重知识产生的背景,多方面积累数学文化素材使其恰到好处的渗透到教学的各个环节,做好课外延伸开阔学生视野等多方面入手。     

课程思政背景下高职声乐课堂中红色文化融入策略分析

为进一步提升高职学生基本素养,为社会输出更多综合素质过硬的优秀人才,高职院校开始将课程思政理念融入到各科目之中,声乐课堂也不例外。通过对课程思政背景基本情况的分析,对红色文化和声乐课堂之间的联系展开探讨,进而对红色文化融入高职声乐课堂中的方式方法展开深入性研究,期望能够为红色文化资源运用以及高职声乐课堂教学提供一些理论方面的参考。     

巧用课堂情境进行写作指导

语文教师要巧用课堂情境,将学生具体的生活环境、文化环境融入到写作中来,丰富学生的精神境界,激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。     

民间美术资源在高校工笔画课程教学中的应用

民间美术资源体现了不同民族民俗、历史以及文化发展的脉络，在高校美术教学中充分应用民间美术资源，有助于提升美术教学效果，促进传统文化的传承，对我国文化发展与学生成长具有重要意义。高校工笔画课程教学中应把握地域性、宗教性、多样性特征，科学合理地利用民间美术资源。     

高职高专“大学语文”课程思政路径探析

高职高专“大学语文”课程是包括多种文化的一门课程,承载着培养学生人文素质和综合能力的重任,对学生思政素养的培养方面具有重要的作用。“大学语文”课程包含着丰富的思政元素,高职高专院校应当充分挖掘其中蕴含的思政元素,将爱国、哲学、传统文化、美学等元素积极融入课程教学中。学生在学习的过程中,不仅可以得到思想素养的提升,还可以得到能力和理论水平的双重提升。文章阐述了“大学语文”课程思政的可行性,并分析了当前开展教学的现状及存在的不足,提出在具体实施中,高职高专院校要从教学内容、教学方法、教师素质等方面,将思政元素充分融入“大学语文”课程。     

论美术教育中的愉快教学

美术教育中教师应做到愉快教学.这就要求教师要从本学科的特点出发,充分利用教材,采用学生喜爱的、灵活多样的教学手段,以提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,成为学习的主人.     

英文原声电影在英语听说教学中的作用

英文原声电影在激发学生的英语学习兴趣、还原及创造真实自然的语言环境、帮助学生了解纯正的西方背景文化方面具有很大的优势。英语教师在使用英文原声电影进行教学的同时,应注意选择合适的影片,在学生欣赏影片前做必要的引导,欣赏影片后做相应的书面练习,尤其以写影片观后感为宜。本文以影片《铁达尼号》为例,从宏观的角度展示了英语原声电影在英语听说教学中的作用。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐的发展,达到在情境中培养学生的语文能力的目的.课文是每个语文教学上的重点,教师应从五个方面入手:1、以情燃情,2、联系生活,3、扮演角色,4、音乐渲染,5、竞赛激发.即采用多种手段创设语文情境教学方法,能使学生在情境中观察、想象和思维,促使智力和语文能力的发展.     

工商管理类专业情境教学模式研究

情境教学模式在管理人才培养中的运用得到了普遍认可.该模式通过创设情境,使学生融入其中,加深了学生对情境的理解和认知,培养和提高了学生分析和解决实际问题的能力.基于情境认知理论的内涵和特点,探讨了适合工商管理类专业教育的案例教学法、情景模拟法、企业家进课堂和企业实践四种情境教学模式的运用.     

理论性知识探究式教学模式与策略初探——以化学《质量守恒定律》为例

探究式教学是针对传统注入式教学存在的弊端而提出的。化学理论性知识探究式教学必须结合其所具有的概括性、抽象性和较强的逻辑性与严密性等知识特点展开。首先教师要创设一定的问题情境引发学生的认知冲突,从而激活知识的意义;其次,教师要设计一定的探究活动,帮助学生转变原有的认知,从而使学生体验知识建构的过程;再次,教师要组织学生开展有效的交流与讨论,引导学生阐明解释自己的观点,从而形成学生之间知识的有意义互动;最后,教师要及时开展评价与总结,引导学生反思完善新的知识,从而进一步转变观念。     

基于全民健身背景下学校武术的教学研究

本文基于全民健身的背景,以学校为基点展开研究,重点讨论了在学校教育中适当开展武术运动的必要性,提出一方面武术教育一方面能够帮助学生强身健体,另一方面也应看到武术自身的独特优势,使其能够在教学中更具优势。另外,就学校教育与武术结合的作用进行讨论,提出武术融入课堂有助于提高学生综合素质、传承武术文化、加强武术健身作用,为了推动课堂教学改革,要创新教学方法、改革教学模式、增强课程针对性,以多措并举的方式来改革武术教学方法。     

试析基于阅读欣赏的大学英语教学对学生融入型学习动机的培养

为适应时代和社会需求,大学英语教学的重心应放在学生"融入型"学习动机的培养上。英语精读课上,从阅读欣赏教学出发,引导学生感知英语的语言美,提高文篇理解深度,激发学生想象和思考,培养对英语学习的兴趣,进而达到高等教育所提出的英语人才培养目标。