心灵师语心动课堂——课堂评价的魅力

随着课程改革工作的推进,我们对初中英语课堂教学即时评价的思路也一步步清晰起来。老师们也逐渐认识到:评价不仅要具有激励作用,更重要的是它能够促进学生的发展。面对一个个不同特点的孩子,面对每一个孩子在成长中每一天的新变化,我们的评价不应该再是一个标准、一种形式。于是,很多老师都对自己以往的教学评价进行了反思,针对新形势、新学生、新课堂,课堂教学即时评价也发生了许多新的变化。但是,教师到底如何在语文课堂中实施"有意"、"有效"的即时评价,调动学生的激情,启发学生思维,唤起学生自主意识,使课堂教学真正成为师生共同"对话"的天地?精彩的即时评价,究竟有哪些规律?     

基于智慧课堂的数字媒体艺术专业教学改革探究

基于多媒体和计算机技术发展起来的数字媒体艺术专业,利用"互联网+教育"的模式实现"智慧课堂"具有优势也非常具有必要性。课前教师通过智慧课堂平台创设学习情境,课堂教学采用"分层教学"和"协作教学"策略,课后引导学生评价反思,进一步提升课程教学质量。     

基于智慧课堂的《画法几何与建筑制图》课程教学设计研究

根据信息化时代《画法几何与建筑制图》课程特点和面临的困境,采用智慧课堂教学模式是目前较为有效的解决途径。文章从分析智慧课堂建设需解决的三大问题及对策入手,对智慧课堂的建设目标、建设原则、教学过程几个方面进行深入的设计。在此基础上,研究了该课程课前、课中、课后、评价系统的设计方法,提出了注重学习平台建设、跟踪学习互动数据、及时辅导和完善评价机制的重点建设理念。     

翻转课堂模式与高校体育游泳课教学

翻转课堂模式适应于我国信息化教育需求，在很多领域的应用研究效果良好，而我国大部分高校游泳课开设在夏季学期后半期，游泳课程出现学习时间短，任课教师教学不规范等问题，导致零基础学生群体出现学习困难的现象。运用翻转课堂教学可以打破传统学习空间限制，为学生提供专业简单的学习视频。本文在概述翻转课堂教学模式的基础上，论述高校体育游泳课运用翻转课堂模式的可行性，并提出基于翻转课堂的游泳课教学策略。     

试析体育教学课堂评价的原则、方法及价值取向

课堂评价是教学改革中的一个难点,其中,体育教学课堂评价又是难点中的难点。文章根据课程改革所倡导的新的评价理念在实践中的运用,对体育课堂教学评价的原则、方法及价值取向进行论述,希望能在课堂教学的评价上抛砖引玉,能对课堂评价的改进有所启示。     

机械设计基础课程的翻转课堂教学模式研究

针对非机械类工科专业学生开设的机械设计基础课程存在学生学习兴趣不足等问题,将翻转课堂教学模式引入该门课程的教学,通过课前准备、课堂讨论与答疑以及课后总结与评价,实现课堂教学与实践环节的有机结合,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,提高课程教学效果。     

新课程视阈下有效课堂教学理论与实践的反思

随着基础教育课程改革不断深化，办学更加规范，关注课堂，追求课堂教学的高效，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的“人才培养模式”变革在许多点上都有了实质性的突破，然而，有效教学理论在实施中仍然遭遇很多低效甚至无效的教学尴尬实践，面对课堂改革前进中的困惑，反思是我们的责任和出路，笔者对当下有效课堂教学的理论与实践有如下思考：有效教学理论中教法和学法隔膜，有效教学分析的基本范式式微，有效教学实践中的课堂管理弱势，有效教学实施中终极目标迷失。     

商务英语专业学生的词块学习与教学策略研究①--以辽宁金融职业学院为例

在商务英语教学中提升词语搭配意识非常重要，培养学生学习能力，可以把重心放在提升词汇和词块的学习上。课堂教学中借助外报外刊课程平台，运用支架式学习方法，课堂采取情境化教学、随机教学和学习模式，提升学生学习效果。     

高职项目制教学课程思政实施效果评价方法之初探——表现性评价在“消费者行为分析”课程的应用

课程思政在高职人才培养过程中具有重要的作用。近年来围绕课程思政建设的研究主要集中在内涵发展、教学设计、思政案例等方面。课程思政实施效果具有即时反馈难、成效量化难、成果展现难等特点,其评价工作一直是课程思政工作的难点。以“消费者行为分析”课程为例,分析了如何在高职项目制教学中运用表现性评价测量课程思政实施效果,为解决课程思政实施效果内隐性与课程评价外显性的矛盾提供了新的思路。     

技术经济学实践性教学探析

技术经济学是一门应实践活动需要而产生的学科，在教学中应注重课程的理论与实践的联系性。拓展技术经济学传统课堂教学模式，充分发挥实践性教学（课堂讨论加习题、案例分析、上机实验、网络教学、课程设计和实习）的作用与优势，可以更好地服务于技术经济学的课程性质，实现其教学目的。     

任务驱动下的合作学习教学法的构建与实践——以影视作品赏析课程为例

目前高校的课堂教学还是以教师讲授为主要的方式，学生主动参与教学的精神和方法欠缺。本文以影视作品赏析课程为例。通过对任务驱动下的合作学习教学法的理论探讨和模式构建，一方面寻求其在课堂上实施的可能性和有效性，另一方面通过可行性的研究和实践，能推广到其它课程教学活动中。     

木雕专业技能教学学业评价研究——以浙江广厦建设职业技术学院木雕制作与设计专业为例

文章以木雕企业、行业的调研为依据,通过课程设置、能力结构、工作过程的分析,将木雕专业学生的学业评价融入课程教学中,在教学过程中对学生以即时性评价,即时学习、即时改进,在阶段性教学中对学生木雕作品进行结果性评价,不断促进学生的职业能力提高。     

浅析“雨课堂”在高校思政课中的应用现状与对策——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

伴随"互联网+"技术在高校思想政治理论课中的推广和应用,对加快该课程建设、创新教学方法、改革教学模式、增强思政课时代感和吸引力起到了巨大的推动作用。本文结合智慧教学工具"雨课堂"和翻转课堂的优势,构建了基于"雨课堂"的翻转课堂教学模式,并以"思想道德修养与法律基础"课程为例,在"课前预习、课堂学习和课后巩固"三个环节的教学设计中对该模式进行具体的实践运用。最后本文基于此,对该教学模式的教学成效和反响、存在问题和政策建议等作出具体分析和反思,这可为教学信息化技术的应用、普及推广提供实践参考。     

翻转课堂在“原理”课中的应用：价值、困境与优化——基于山西省S高校的实证分析

探索翻转课堂在“马克思主义基本原理”课中的应用模式,是推动高校思政课教学创新的有益尝试。这种尝试有助于深化学生对课程内容的掌握、减轻教师课堂授课压力、增强评价考核的全面性。在应用过程中,要着力化解视频制作阶段、课程预习阶段与课堂互动阶段存在的现实问题。S高校的教学实践表明,技术嵌入、知识嵌入与思维嵌入是推动翻转课堂与“原理”课深度融合的可行路径。     

数学合作学习模式下教师行为研究

新一轮基础教育课程改革以来,教师的教学行为发生了根本性的改变。我市教体局大力推进课堂改革,在全市学校推行高效课堂教学模式。高效课堂有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生自主学习、创新意识、合作能力和实践能力大有裨益。但在数学教学中,教师应该怎样做     

“翻转课堂”模式下投资理财类课程教学方法改革与创新

"翻转课堂"作为"互联网+教育"的重要表现形态之一,近年来受到了教育界人士的广泛关注。将"翻转课堂"应用于投资理财课程教学中,能够有效解决传统教学模式下教学内容枯燥乏味、学生课堂参与度低等问题,进而有效提高课堂教学质量。基于此,本文探讨了"翻转课堂"模式下投资理财类课程教学方法改革与创新策略,以期为投资理财类课程教学提供借鉴与参考。     

翻转课堂在大学专业课教学中的应用研究——以劳动关系管理课程为例

从理论和实证的角度对翻转课堂在劳动关系管理课程中的应用进行研究,发现翻转课堂教学法把新技术和传统教学模式有机结合,融合教和学,把教师和学生从固定的角色模式中解放出来,让学生成为真正的教学主体,提高了教学的实用性和趣味性。同时,翻转课堂教学法也加深了学生对理论知识的理解和掌握,有效地提高了教学效率,有利于学生综合素质的培养。     

基于SPOC的混合式学习模式应用研究——以《软件测试技术》课程为例

基于SPOC的混合教学模式开辟了一条新的课程设计思路,规避了MOOC的不足,将线下课堂教学与线上学习有机结合。该模式以课程资源建设为基础,在MOOC等平台上开设SPOC课程进行线上学习,以及在线下教学中实施翻转课堂等教学形式,混合了自主、探究、合作、反思等多种学习方式。本文构建了《软件测试技术》课程SPOC混合学习模式,并进行了课程教学设计,教师能够运用SPOC混合学习模式加强学生对知识和技能的内化和巩固,全面提升了学生的知识技能水平和综合应用能力。     

工商管理专业翻转课堂教学设计与应用

作为全新的课堂教学模式,翻转课堂满足工商管理专业教学需要,教学中应用具有可行性。本文从课前、课中及课后三个环节入手,就工商管理专业翻转课堂教学设计进行探讨,分析翻转课堂的教学效果,指出存在的不足。并提出改进措施,主要包括:构建教学案例库,建立开放式的学习平台,调动学生参与并重视课堂讨论,开发学习资源并采用多元化评价方式等内容。     

基于翻转课堂的师专《综合英语》阅读课教学模式研究

翻转课堂教学模式使"以学生为中心"的教学理念真正得以落实,因此得到了国内外研究者和一线教师的推崇。文章在对课程、教材、学情三方面进行分析的基础上,对师专英语专业《综合英语》阅读课的教学进行了为期两年的翻转课堂改革试验。研究发现:通过课前、课中、课后三个阶段翻转课堂模式的教学,学生的英语水平可以从听、说、读、写四个方面得到全面提升。