运用形成性评价促进英语教学

英语教学评价在英语教学中起着重要的作用。传统的终结性评价方式评价的是学生的解题能力，以考试分数来衡量学生的英语学习能力和教师的教学质量，不利于学生运用英语进行交际的能力的培养，已不能适应新时期对英语教学的要求。而形成性评价方式则着眼于学生的各种真实的学习活动和任务，旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交际的能力。本文试通过简单介绍形成性评价的运用，分析形成性评价的必要性及在运用中应注意的问题。     

高职学生英语应用能力的评价模式的探讨

本文对于高职学生英语应用能力的评价模式进行了探讨。提倡多元化评价,既重视结果,又关注过程,重视学生在评价过程中的作用和主体地位,利用终结性评价和形成性评价相结合的方式,培养高职学生良好的英语学习习惯和学习能力。     

课程教学形成性评价实践探索

形成性评价将教师和学生的注意力从教学结果上转移到教学过程中来,有助于激发学生的学习动力,提高教学质量。从我校形成性评价试点工作来看,应减少形成性教学给教师带来的额外的工作,采用多种教学形式缓解课时压力,加大激励措施提高教师积极性,以及逐步采用小班授课方式,以提高形成性评价的质量,使形成性评价应有的优势得以充分发挥。     

形成性评价培养高职学生自主学习能力

在以"学生为主体,发展学生职业能力为重心"的高职课程改革背景下,笔者将形成性评价的理,念引入高职院校《学前儿童卫生与保健》课程,以评价方式改革促进教学质量的提高。研究表明在高职院校教学过程中应用形成性评价有利于培养学生的自主学习能力,促进学生养成良好的学习习惯,提高学生的职业能力。     

试论形成性评价在高职“综合英语”教学中的应用

英语专业的"综合英语"教学主要采用终结性评价,但其存在诸多弊端。形成性评价注重学生的学习过程,有利于提高学生自主学习能力和英语综合应用能力。本文在介绍形成性评价基本理论的基础上,提出在高职"综合英语"教学中实施形成性评价的原则和具体做法,并总结了需要注意的若干问题。     

大学英语口语教学引入无领导小组讨论模式的探索

无领导小组讨论作为一种有效的人才选拔手段,是企业单位普遍采用的面试形式之一。笔者大胆尝试将其运用到大学英语口语教学活动中,作为一种组织口语教学活动的主要方式;并将其与形成性评价结合起来进行口语教学,以促进学生学习英语的积极主动性,并在很大程度上控制并降低了许多英语教师在小组活动中所面临的一些困境和操作困难。     

高校英语课堂形成性评价研究初探

评价方法在大学英语的教学中起着极其重要的作用。长期以来,受传统的教育观与人才观的影响,我国高校外语评价方式主要是终结性评价,以量化的考试结果为评价依据,而忽视了对学生这一主体在学习过程中学习态度、学习积极性、主动性、实践能力及创新精神等的培养。本文主要分析总结2010年河南省科技厅调研项目中两对实验班采用形成性评价所取得的初步成效,以此指导英语课堂教学,进一步提高教学效果,实现师生共赢。     

形成性评价在高师英语阅读教学应用中的实证研究

本研究采用问卷调查法、试验法、观察法及访谈法,探讨形成性评价在高师英语阅读教学中的应用效果。研究结果表明:形成性评价可以提高学生的阅读兴趣和信心,促使学生积极反思、有效使用阅读策略,加强学生的合作意识,培养自主学习能力,提高阅读能力、阅读成绩。     

试论建立科学规范的考试评价体系

建立科学规范的考试评价体系是基础教育课程改革和发展的一个重要目标，以基础英语课程为例，它的考试评价体系包括形成性评价和终结性评价。形成性评价的任务是对学生日常学习过程的评价，终结性评价是考察学生在经过一段学习后综合能力的全面考察，两者相结合可以改变以往课程评价过分强调甄别与选拔的功能，而注重发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，这正是课程改革的核心内容。     

谈体育教学的过程性评价

过程性评价注重学生的发展情况,关注学生的个体差异,弥补终结性评价的不足;在教学实践中,应科学评价学生的情感态度、参与能力和学习方法,从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力的目的。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

大学英语教学改革的不断深入,大学英语教学采用终结性评价体系已无法满足其发展的需要。相比而言,形成性评价体系更注重学生多方面能力的培养,因此在大学英语教学中,构建形成性评价体系具有其必要性。     

基础会计课程混合式教学过程性评价实施效果分析

以安徽农业大学经济技术学院经济管理系2019级349名本科生为研究对象,以基础会计课程混合式教学为实践,从学生对过程性评价的态度、认识以及师生参与度、评价的及时与公正4个方面,分析过程性评价的实施效果。结果表明：相比终结性评价,学生更倾向过程性评价,且过程性评价在提升学生学习能力、增强学生学习主动性、培养团结合作能力等发挥重要作用。     

试论高职旅游英语教学中的形成性评价

评价是教学的一个重要环节,在高职旅游英语课程的教学中实行形成性评价,构建科学的评价体系,有助于更加全面、客观地反映学生的学习情况,激发学生的学习潜能,促进学生综合职业能力的培养;有助于教师及时准确地进行教学反馈,改进教学方法,增强教学效果。     

英语专业翻译教学中形成性评价模式的探讨

教学评价是课程教学的一个重要环节。根据教学评价在教学过程中的作用和教学功能,教学评价可以分为形成性评价和终结性评价。终结性评价方式存在着过度强调应试能力的培养,忽略学生主体性、能动性和自主性的发挥等诸多弊端。大学英语教学改革的推广和发展,促使我们亟待从原有的终结性评价向形成性评价体系转变。逐步建立起以形成性评价与终结性评价相结合的科学而又客观的评价体系。     

形成性评价在细胞生物学教学中的实践

形成性评价有利于提高课堂教学质量。在细胞生物学课程教学中,通过课堂提问、专题讨论、记学习笔记、撰写小论文、专业英文文献摘要翻译、阶段性小测验、课堂展示和课内实验考核等多种方式,多阶段、全方面评价学生的学习过程,切实提高学生的学习自主性,形成"以学生为中心"的课堂,取得了明显的教学效果。     

形成性评价在高职英语教学中的应用

形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价,可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。本文在概述形成性评价理论的基础上,分析了现行高职英语教学评价体系存在的问题,探索形成性评价在高职英语教学评价中的应用,着重探讨了在高职英语教学中实施形成性评价的原则。     

档案袋评价在大学口语语块教学中的应用

档案袋评价是一种新型质性教育教学评价工具,能发展学生的多元能力.将档案袋评价和大学英语口语语块教学相结合,增强学生的语用意识及对语块的敏感性,缓解口语表达的压力,提高口语表达的流利性,是口语教学改革的新思路.     

中职学校数学教学中实施发展性评价的探讨

在中职数学教学进程之中,一部分学生自主学习思想与认识相对薄弱,教师合理高效引领工作开展成效较差,这与没有进行发展性评价具备一定关系。发展性评价指标以及成果,是高效激起提升中职学生学习数学知识的关键因素,也是更进一步提高与巩固教学质量的重要方式举措。对于基础知识较为薄弱的学生来说,教学评价方式的开展成效是十分重要的。同时,重视中职学生的数学基础学习能力,逐渐达成教师与学生角色的相互转换,都属于进行发展性评价方式的关键基础因素。特别是对于基础较差的中职学生来说,很多学生对数学学习存有一定的排斥心理,因此教师应该合理引进发展性评价方式,设计可实施性较高的教学评价目标。     

基于项目化教学法的高职商务英语课程形成性评价体系的实践运用

学习评价是高职商务英语教学改革的一个项目,好的评价体系能够帮助学生强化学习动力、增强学习自信、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率,从而大大增强高职学生的自主学习能力和英语综合应用能力,更容易让学生融入工作岗位,符合高职的课程设置需求。以往的终结性评价体系随着高职课程改革的进行,已渐渐适应不了教学的需要,因此,高职商务英语专业课程急需一种新的更能激发学生学习热情的评价体系———形成性评价体系构建在项目化教学法的基础上,更好地完成了教学过程中评价这一过程。     

过程性评价在会计学原理课程中的实践与探索

通过会计学原理课程中过程性评价的实践与探索,本研究发现使用学习卡片首先可以促进教师对学生学习过程的了解、监督与反馈;其次促进学生对问题的思考、提出与解答;最后促进学生自我评价能力的形成和发展。但与此同时,也存在一些局限：第一,教师需要额外付出更多的时间和精力;第二,学生提交的学习卡片质量参差不齐;第三,学生对学习卡片的...