理工类高校“微思政”工作路径优化探析

当前,高校大学生思政教育方式不断创新,"微思政"的出现改变了思想政治教育的传统方式。新时代对大学生"微思政"教育提出了更高的要求,提升理工类高校"微思政"工作的实践性和针对性成为了研究的重要问题。理工类高校应通过加强"微思政"教育阵地、丰富"微思政"教育产品、优化"微思政"教育环境以及平衡"微思政"教育主客体媒介素养差异来优化思想政治工作路径。     

论高校资助育人中的五大发展理念

立德树人是高校的根本任务,资助育人工作是高校思政工作中重要环节。资助育人必须以培养青年学生全面发展为目标,从创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展等五大资助育人理念出发,强化资助育人功能,激发受助学生的内生动力,强化受助学生的政治自觉,培养受助学生践行社会主义核心价值观。     

协同育人理念下高校思想政治教育的创新实践

高校思政教育工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,事关党和人民事业后继有人的根本大计。新时代新阶段对高校思政教育工作提出针对性更强、实践性更突出的要求,但协同育人理念下的高校思政教育工作存在协同育人思维方式固化、协同育人共识匮乏、协同育人机制建设滞后、协同育人途径单一等问题。对此,高校思政教育工作者应贯彻落实多主体、全方位和全过程协同理念,采取多主体参与、全环节把控、理论与实践相结合的教育方式,探索构建系统、全面的创新型高校思政教育体系。     

“大思政课”视域下高校课程思政与思政课程协同育人探讨

在“大思政课”视域下,加强高校课程思政与思政课程协同育人,是高校落实立德树人根本任务的需要,是实现知识传授与价值引领有机统一的必然选择,是促进学生全面发展的内在要求。实现高校课程思政与思政课程协同育人,要着力提升专业教师的思政素养和能力,深入挖掘思政元素融入专业教学,切实加强专业教师与思政教师的互助协作。     

党史学习与高校思政教育的融合

思政教育是高等教育体系的重要组成部分，对于学生道德品质发展具有不言而喻的重要作用，也是实现立德树人根本任务、培养德才兼备的优秀人才的必要手段。充分发掘党史资源、实现党史育人，对提升高校思政教育水平、推动思政教育有序开展具有重要意义。对此，本文从党史学习和高校思政教育融合的重要价值出发，探讨两者融合的现实性和可行性，并针对如何构建相应的常态化、长效化机制提出相关建议，希望可以实现党史育人、思政育人，进而推进协同育人，使当代大学生在党史的滋润下全面发展。     

“微时代”高职院校思想政治理论课教学路径探析

当前已进入新兴媒体的微时代,给学生的学习和生活带来便捷的同时,对学生的思想产生深远影响。新兴媒体和技术给高职院校思政课教学带来了巨大的机遇,信息传播的开放性和快捷性为高职院校思想政治理论课教学带来了丰富的内容,信息传播的广泛性和交互性扩宽了高职院校思政课教学的途径。但思政课教学在微时代也面临着新的挑战,信息传播的碎片化和虚拟化容易混淆学生视听,影响其意识形态;信息传播的高效性和便捷性对高职院校思政课教师提出了更高的技术要求。如何利用微时代的新兴媒体传递正能量,是当前高职院校思想政治理论课教学的重中之重。积极搭建网络教育平台,拓展思想政治教育新阵地;创建微课堂,以新思想政治教育理论课的育人模式,并通过加强思想政治教师队伍的建设,提升思政教师素养等路径,积极努力探索出适合"微时代"背景下高职院校思想政治理论教育新路径,以提升高职院校思想政治教育教学的实效性。     

网络舆情环境下的高校思政教育工作研究

随着信息技术全球化的发展,大学生能便捷地通过网络获取信息、发表言论,因此,关注并合理引导大学生网络舆情成为高校思政教育工作者新的工作之一,也给思政教育工作者带来了很大的挑战。高校思政工作者应以大学生为本,主动融入新媒体环境,依托科学技术打造主流媒体,建立学生、学生干部、思政教育工作者三角形互信体系,提高自身的政治素养和管理能力,赢得师生以及社会的信任,帮助学生树立正确的价值观念、辨别是非,合理合法地表达自身观点,达到立德树人的目标。     

高校“微资助”育人模式构建探索

随着微信、抖音等微媒体逐渐被大学生广泛使用,高校资助育人对象发生了新的变化,传统的资助育人形式已经无法满足学生资助工作要求。在此基础上,"微资助"概念的提出,为创新资助育人模式实现高校精准资助提供了一种新的途径。文章从五个角度分析"微资助"育人模式对高校资助育人工作的影响,并提出了探索构建"微资助"育人模式的"六条"路径。     

“旅游法”课程思政路径探索

高校不仅要以培养专业技能人才为目的,而且应着重学生思想素质水平的提高,辩证看待知识体系建构与思政教育之间相互促进的关系。一直以来,学校的专业课与思政课相分离,单一化的教学思路已无法满足现实教学需求,旅游管理专业课教育实践需要深入挖掘育人功能。“课程思政”这一概念将专业技能与思政教育理念有机结合起来,是实现“立德树人”教育根本任务的全新教学模式。通过加强顶层设计、提高教师思政素质、创新教学模式、完善考核机制等途径,构建课程思政与专业教学一体化的科学课程体系,从而在推进专业学科建设的同时,切实发挥高校的育人功能,以促进学生的全面、健康发展。     

高校酒店管理专业课程思政教学研究

文章研究了高校酒店管理专业开展课程思政教学的必要性,并针对实践中高校酒店管理专业课程思政教学存在的教学育人目标模糊、教学体系零散、教学实践不足和教学师资培育不够等问题,提出明确课程思政教学育人目标、整合课程思政教学体系、强化课程思政教学实践、加强课程思政教学师资培育等建议。     

高职院校课程思政育人成效的策略研究

高职院校是技术技能人才培养的重要场所,是推动区域产业转型升级的重要保障,在教育体系中发挥着不可替代的作用。大多数高职院校受到多种因素影响,在人才培养的过程中还存在重专业技术培养、轻专业课程的现象,致使高职院校学生的人文素养相对较弱,思想政治教育的多维性体现不足,思想政治教育与学生的专业学习结合度不够,未全面体现思政育人效果,学生职业成长缺乏内生动力。因此,必须充分发挥专业课程的育人功能,彰显协同育人效应,以现有的专业课程为载体,多途径、多模式挖掘课程思政育人资源、全力打造优秀的课程思政队伍,全方位构建立体式课程思政体系,建立健全课程思政机制,为社会经济发展培养"德技并修"的高素质技术技能人才。     

大思政格局下高校课程思政构建探析

高校的根本任务是培养社会主义事业建设者和接班人。为此,高校必须把立德树人作为中心环节,树立大思政意识,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,积极构建高校课程思政,实现全程育人、全方位育人。但从现状来看,大思政格局下高校课程思政的构建面临教学理念滞后、教师队伍薄弱、教学实践匮乏、学生认识不足等一系列困境。为促进高校课程思政的构建和发展,高校需立足于大思政格局,从教学内容建设、校企合作实践、师资队伍建设、教学机制完善四方面入手,积极破解我国高校课程思政建设的难题,为大思政格局下高校课程思政的构建和创新提供契机。     

课程思政理念下高职英语课程建设研究与实践

开展课程思政,提高学生的家国情怀、文化自信和思想政治素养,是高校英语教师的重要使命。在课程思政理念下,可从思政目标、思政元素、教学设计、教学实施及教学评价等方面打造高职英语课程建设五部曲,即确定以"文化为本""三观为基""态度为先"的思政育人目标;挖掘体现社会主义核心价值观、人生观、道德观三大教育模块的思政元素;设计将英语语言技能培养与思政教育相融合的教学方案;实施"教为导、学为思、赛为用"的思政特色教学途径,并开展思政导向的教学评价,将思政教育贯穿高职英语教学全过程。     

红色资源融入高校体育课程思政的意义及路径探索

立德树人理念下,思想政治教育是高校教育体系的重要内容之一。高校体育课中蕴含着丰富的思想政治元素,具有思想政治教育功能。为了满足时代发展需求,高校应当将红色资源融入体育课程思政中,充分挖掘体育课程的思政元素,发挥高校体育课程的德育功能和育人功能,促进学生全面发展。基于此,主要阐述了红色资源融入高校体育课程思政的重要意义,并从树立正确的体育思政理念、深入挖掘红色资源的思政元素、尊重学生的主体地位等方面探索具体的融入路径,促进红色资源与体育课程思政教育深度融合。     

高职院校旅游专业“专业思政”育人模式的重点、难点与路径

“课程思政”向“专业思政”演变是思政教育发展的必然,内含历史逻辑、现实逻辑、理论逻辑和实践逻辑。文章立足立德树人、核心素养培养的基本要求,阐述了高职院校旅游业“专业思政”育人模式的重点;立足“专业思政”育人模式的现实不足,阐述了高职院校旅游专业“专业思政”育人模式的难点。最后提出育人模式的实施路径,包括基于核心素养价值体系开展“专业思政”课程教育、基于校企合作推动“专业思政”人才培养、基于教师、教材、教法“三教改革”创新“专业思政”课程建设、基于“课堂教学、实践教学、技能大赛、文化活动”四大平台完善“专业思政”共建共享。     

学生社团融入高校“大思政”教育的动力机制研究

学生社团是高校贯彻落实立德树人根本任务以及开展素质教育的重要载体,是高校“第二课堂”育人平台的重要组成部分,在应用型本科高校“大思政”教育生态体系构建过程中发挥着重要作用。高校应在全面、深入认识学生社团融入高校“大思政”教育生态体系的内在动力机制和外部联动路径的基础上,努力提高学生学习的积极性和主动性,进而推动高校思想政治教育的发展。     

中国共产党人精神谱系融入高校思政课程探究

梳理中国共产党人的精神谱系,理清其发展的历史脉络、挖深挖透其思政育人价值,既能够激发大学生学习党史的积极性,又能够提升学生的思想品德。高校应围绕思政课程的教育目标,从创新教师教育理念、专业课程与思政课程协同发力、课后活动拓展等方面全面提升“精神谱系”融入思政课程的效度、深度和广度。将“精神谱系”有理、有力、有效地运用于思政课程教学过程,纳入高校育人体系,融入意识形态教育领域,是实现立德树人根本任务的关键。     

中药制药专业工程制图课程思政教学改革研究

充分发挥高等院校各门课程的思政教育作用,通过课程思政建设实现全程育人,是目前高校教育教学改革的发展方向,而推广课程思政的难点则是如何将思政内容“如盐入水”般融入工程类课程中。结合中药制药专业培养目标,充分发挥工程制图课程的育人功能,重点突出中医药院校育人特色,将思想政治教育贯穿教学全过程,从教学大纲、教学方法、理论教学、计算机实验教学等多方面展开课程思政教学改革,从而帮助学生树立正确的人生观和价值观,激发学生的民族自豪感,培养刻苦钻研、勇于创新的大国工匠精神。     

红色文化融入会计专业课程路径探析

高校作为人才培养的主阵地,思想政治建设尤为重要。将红色文化融入会计专业课程思政建设中,形成优质课程育人环境,进而提升大学生思想道德品质,是高校实现“立德树人”目标的最大助力。基于此,在会计人才培养过程中,应针对红色文化融入会计专业课程思政建设必要性进行价值分析,并通过完善课程体系、培养专业教师红色素养、充实专业课程内容等相适应的建设路径,加强会计专业学生思想政治教育,从而全面提高会计人才培养质量。     

移动互联网条件下高校“微思政”模式研究

以移动互联网为代表的信息技术的发展为高校思想政治工作提供了一种全新的模式与思路。高校应以学生的成才需求为导向,充分运用新媒体的便捷性、平等性、交互性等特点,积极开展微思政。微思政在不同高校之间、高校的不同部门之间、思政工作队伍的不同主体之间的发展上极其不平衡。只有树立"微理念"、建设"微矩阵"、打造"微团队"、创新"微产品",在实践中不断探索高校"微思政"的模式,才能在移动互联网条件下做好思政工作。