新工科背景下基于数学建模竞赛的高职创新人才培养模式改革探索

在新工科建设背景下,为实现人才精准对接产业需求,文章从服务国家战略角度,针对高职创新人才培养模式进行了探索,在创新实践和优化课程结构、教赛融合等方面进行了分析,提出以建模竞赛为载体,课程教学为基础,教赛相长、竞赛实践促创新、教赛研三位一体的创新人才培养模式,促进创新型人才培养。     

“教、学、赛、研”融合的工程管理专业实践教学改革模式应用

适应新工科发展和工程管理应用型人才培养的客观需求,学校积极研讨继而主动构建“教、学、赛、研”融合的工程管理专业实践教学改革模式具有极为重要的现实意义。为此,学校必须重视应用型人才的培育,聚焦课程体系教授、学习拓展提升、竞赛创新探索和科研深化培育等需求,科学分析当前工程管理专业实践教学中存在的课程设计不合理、专业实践空间受限、竞赛融合实践教学机会较少等问题,从培育具备较完善知识储备、较强综合素质和较强创新能力的专业人才需求出发,深化“教、学、赛、研”融合的工程管理专业实践教学改革要点,健全实践教学体系,增加实践教学倾向支撑,培养服务行业和社会发展的高素质人才。     

以学科竞赛推动工程管理创新人才培养探究

学科竞赛对工程管理创新人才培养具有推动作用。高校应以学科竞赛为契机,引导学生主动思考,主动创新,使其在执行比赛任务的同时进一步深化对理论知识的消化吸收。高校应为师生参与学科竞赛提供支持,进一步提高人才培养质量。     

基于学科竞赛的新工科人才培养模式探索与实践

新产业革命、新科技革命对新工科人才提出了新要求,学科竞赛成为工程人才培养的重要载体和途径。高校应切实把学科竞赛纳入人才培养体系,展开重要专业学科竞赛与课堂教学深度融合,制定科学有效的学科竞赛管理机制,通过学科竞赛与课堂教学深度融合,提升新工科人才的培养质量。     

基于“质量工程”的学科竞赛结构构建与实践--以机械类学科竞赛为例

以学科竞赛活动为有效载体,理顺了学科竞赛与质量工程之间的相互关系。依托人才培养目标、实践教学改革、理论教学选择学科竞赛项目和健全学科竞赛运行机制,构建了基于质量工程的学科竞赛结构体系。以此为基础,实现将人才培养目标、实践教学、理论教学等与学科竞赛的有机结合,加强质量工程建设,并提高人才培养质量。     

面向创新人才培养的机械设计类课程教学模式探讨

培养机械专业创新型应用人才是国家成为制造强国的必然需求。针对现有机械设计类课程存在的教学内容陈旧、工程应用性不强、创新思维培养缺乏等问题,从挖掘课程内容中的创新元素、理论知识融合工程实际、结合学科竞赛、实践教学环节改革4个方面,构建了面向创新型应用人才培养的机械设计类课程教学模式,提出了创新教学模式改革措施。通过机械设计类课程教学中创新思维的培养,有效提升了学生的创新能力。     

论基于学科竞赛平台的创新型工程科技人才培养——以高校纺织品设计大赛为例

培养创新型工程科技人才是我国经济社会发展的需要,是应用型本科大学的重要任务。纺织品设计大赛作为一种学科竞赛,在创新型工程科技人才培养中具有重要作用。大学生参加此类大赛有利于大学生的人文精神、社会责任感、意志品质、创新精神、实践能力等工程素质的培养。     

基于三元协同的电气工程专业人才培养模式研究与实践

新工科背景下,强化学生创新实践能力对培养创新型复合人才具有重要意义。针对电气工程专业人才培养过程中存在的问题,构建了“科研引导+项目驱动+竞赛提升”的三元协同人才培养模式。教师通过科研引导学生聚焦学科前沿,学生通过参与项目及学科竞赛来增强实践及创新能力,从而全面提高学生综合素质。     

高职高专园林专业课程建设及人才培养研究

高职高专园林专业要想突出办学特色,增强专业活力,必须要加强课程建设,构建具有高职特点的园林专业学科体系;必须明确人才培养目标,走可持续发展的创新型人才培养之路。     

新工科背景下无机非金属材料专业复合型人才培养探究

传统无机非金属材料专业存在社会认可度低、人才培养与社会需求脱节等问题。在新工科建设背景下，高校应根据自身实际，因地制宜地进行改革。通过动态调整课程设置，优化教师团队，加强产教融合，依托多学斜交叉，并在教学中融入学科竞赛等，有效推进新工科背景下的传统专业教学改革，提高人才培养质量。