体育教师发展核心的研究

在素质教育深化改革的思维背景下,现代教育实现"一切为了学生发展"的核心理念需注重教育结构的优化。文章着眼于教育者"核心素养"培育,认清"核心素养"对教育结构优化起到的作用,并就此拟定提升教育者"核心素养"的培育手段。对此,立足于体育教育的科学发展,认清现代教育体制下体育"核心素养"的内涵,解读体育教师发展"核心素养"的价值,从而构建体育教师"核心素养"培育方案,有效提升体育教师的体育"核心素养"。     

体育学科核心素养“健康行为”养成途径研究

健康行为作为我国体育学科核心素养之一,对学生身心健康发展、养成健康文明生活方式有重要作用,其价值在世界多个发达国家被认可证实。目前我国针对健康行为核心素养养成途径的研究较少,文章通过文献资料法,发现影响学生健康行为核心素养养成的途径有:激发学生的健康意识;营造深度学习情境;课内外结合促进健康行为养成;完善健康行为评价体系。     

基于核心素养培养的高职英语课堂教学研究

英语课程作为高职学生的基础类学科,对于高职学生核心素养提升的重要性不言而喻。从核心素养培养要求出发,在分析英语学科核心素养基本内涵的基础上,进一步探讨基于“互联网+”高职英语课堂的教学改革策略和实践方法,在实际教学过程中提升核心素养,为学生专业学习打下良好基础,培养社会需要的复合型专业人才。     

高职院校图书馆服务于职业文化具象化教学的探索

技术技能和职业素养是高职教育的本质属性,核心是职业素养的培育。高职院校图书馆应发挥职业文化服务的重要功能,建设具象化的职业文化教学素材库,并采用嵌入式学科服务方式使职业文化教学与专业课教学相融合,借助现代化信息技术手段建立职业文化教学平台,在内容、方式、手段上构建辅助职业文化教学的服务体系,促进高职学生职业素养的提升。     

多学科融合式学前教育专业美术教学改革的研究

以河北省“建设高质量发展的职业教育”为指导,探索我国当前学前教育专业美术教学中存在的问题与不足,并从多学科融合的角度出发,构建美术学科与其它学科高效有机融合的新型教学模式,培养高质量幼师,成为引领河北省学前教育美术教学改革新方向。     

基于产教融合与OBE理念协同的高校会计专业教学改革研究

为有效化解会计专业学科教学的产教衔接不深,人才供需矛盾突出等问题,建议以需求为目标,借力OBE理念,全面调研用人单位对会计人才的职业素养需求,明晰会计专业核心能力,重构学业与职业目标相融合的会计教学体系。以“会计信息系统应用”课程为例,设置岗位典型任务,设定教学目标,优化教学内容,突出多种教学方法,建立技能与素养并重的学科评价体系,为全面提升会计人才培育质量提供有力保障。     

学科核心素养视角下的高职英语教学实施路径研究

本研究基于公共基础课服务专业的理念,依据新课标和人才培养方案,以英语语言能力在职场情境中的应用为主线,从教学内容、教学组织、教学评价等维度探讨如何将语言基础知识的传授和技能的训练与职场涉外沟通目标、多元文化交流目标、语言思维提升目标和学习自主完善目标的培养有机结合起来,将这些学科核心素养的培养具体落实在英语教学中,使学生学科核心素养得到全方位发展,为学生未来的学习与发展夯实根基。     

音乐学科核心素养的教学意蕴

以核心素养为导向的课程教学深化改革已经拉开了序幕,音乐教学必须以核心素养为导向。核心素养导向的学科教学改革首先必须从正确地解读核心素养开始,并从解读中领悟音乐教学改革的方向和路径。     

论新课程标准下体育教育专业人才培养途径

随着中小学体育与健康新课程标准的实施,原有的体育教育专业人才培养模式已经难以适应需求.通过调查,提出体育教育专业人才培养模式应以教育思想和教育观念的转变为先导,以社会需要为前提,以市场为导向,以素质教育为核心,以主干学科为支撑,使公共课、专业基础课、专业选修课之间有机联系,发挥整体最优育人功能,培养适应社会所需的"高素质复合型"体育人才.     

基于学科核心素养的数学教学设计研究

随着数学课程改革的深化,培养学生的数学核心素养成为数学课程的重要目标,数学教学是落实数学核心素养的重要途径,基于学科核心素养进行数学教学设计其中的重要方面。教学设计中,在确定数学教学目标时,要分析教学内容中的数学核心素养;在数学教学过程设计中,需贯穿"四基"与"四能",选择数学教学方式,应关注学生学习方式的转变;数学作业设计要从单一向多元化发展。     

教育理论视域下学前教育专业女生特点及管理策略初探——以高端技术技能人才贯通培养试验项目为例

学前教育专业班级是高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段中一个普通又特殊的存在。作为班级成员几乎全是女生的群体,其在心理、学习和人际关系上有着与其他班级不同的特点。结合实际教学及班主任工作经验,对学前教育专业女生特点进行详细分析,以诺丁斯"关怀教育"理论、自我效能理论和马斯洛需求层次理论为支柱,结合具体实例对女生班级管理策略进行探讨,以期提高学前教育专业女生的综合能力和个人素养,营造良好的班级氛围,打造和谐有爱的班级队伍。     

高专学前教育专业校内实训教学改革的思考

对于高专学前教育专业来说,为提高学生专业实践技能,促进学生就业竞争力,加强校内实训教学有着重要的意义。通过分析学前教育专业校内实训教学的改革思路,构建了实训教学与专业人才培养方案、课程设置相结合,符合学前教育专业特点的实训教学体系,从而使实训教学更贴近幼儿园的实际。     

提升高职院校学前教育专业学生国学素养的途径探析——以《幼儿教师口语》课程教学为例

国学素养的培养是学校人才培养的重要内容,如何将国学教育融入课程教学,是教育教学改革的一个重要课题。本文以高职院校学前教育专业的《幼儿教师口语》课程教学为例,通过朗读训练、口语练习、情境模拟、课外熏陶四种方式,将读经典、说经典、用经典、融经典与课程的专业教学有机结合,不仅传授了专业知识,又科学地开展了国学素养教育,有效地提升了学生的综合素质能力。     

培育学科核心素养的策略研究

随着新课程改革步伐的加快,学科核心素养的提升一直以来都是新课改的重点,各T学科都在探究提升学科核心素养的有效路径,语文教学也不例外,需要进行教学模式的创新,注重学生学科思维和学科能力的培养。     

高职工科专业体育课程教学设计初探——以我院机电工程系体育课程教学设计为例

高职工科专业的体育教学有其特殊性.以我院机电工程系为例,考虑到学生未来从事的职业所应具备的身体素质,提高体育教学为学生职业素养服务的意识,探寻适合我院工科专业体育课程的教学设计,并以此为高职工科专业体育课程的科学设计和实施,探索一条切实可行的途径.     

基于学生核心素养培育的教学变革

核心素养是个体应对21世纪知识经济快速发展的必备品格和关键能力,是基础教育课程改革深化的重要内容。培育学生核心素养需要推进教学变革,即从知识本位教学走向素养本位教学,从课堂讲授走向合作探究,从单一式教学评价走向综合型教学评价,从独白式教学情境走向复合式教学情境。     

师范专业认证背景下学前教育专业学生工匠精神培育研究

2017年教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(以下简称《办法》),该《办法》对师范类毕业生的产出要求作出了明确规定。本文旨在对照《办法》要求,通过剖析高专师范类专业认证与学生工匠精神培育的内在联系,阐明师范专业认证背景下培育学前教育专业学生工匠精神的重要意义,提出明确一个目标、加强两项建设、搭建三大平台、落实四项制度的策略,加强高专学前教育专业学生工匠精神的培育。     

论核心素养导向的三大教学观

中国基础教育已经迈入核心素养的新时代。教学改革必须以核心素养为导向,为此必须首先确立以核心素养为导向的教学观念,这些观念包括基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学三大基本观念。其中,基于立德树人的教学,要求从"德"和"人"的高度来确立教学的方向;基于课程意识和学科本质的教学,要求从"课程"和"学科本质"的视角来确立教学的内容;基于学生学习的教学,要求从学生学习的角度来组织、设计、展开教学的活动。     

高职空乘专业学生应急救护技能提升的实践研究——以“体育与健康”课程为例

随着我国旅游业和民航业的发展繁荣,在航行服务期间各类突发状况的频发对于空乘人员的应急救护技能提出较高的要求,因此作为高级空乘人才培养的高职院校必须要将应急救护技能贯穿于所有的专业课程和公共基础课程当中,才能提高空乘学生对于应急救护的重视,实现应急救护素养的全面提升。文章以苏州旅游与财经高等职业技术学校空乘专业的"体育与健康"课程教学为例,在问卷调研数据分析的基础上分析空乘专业学生急救能力培养的必要性和可行性,探索基于"体育与健康"课程的高职空乘专业学生急救技能提升的策略。     

高校体育的核心在于体现健身体育思想

高校体育教育过程不仅在于提高大学生的身心健康水平，完成教学任务，更为重要的在于以体现终身体育思想为核心，全面完善和发展学生的综合体育素养，使其成为终身体育的自觉参与者、积极宣传与倡导人。