大学生线上教学设计“LIICPDFI”模式的探索与运用——以“社会工作理论”课程教学为例

在2020年新型冠状病毒疫情期间,线上教学成为各大高校在线下停课期授课的重要形式。大学作为高等教育实施的主体,应积极规范线上教学秩序,以科学的教育理念为指导,改善线上教学方法。文章以"社会工作理论"课程教学为例,对授课学生的线上学习情况、影响因素与效果进行问卷调查,探索总结大学生线上教学设计的"LIICPDFI"模式,概括了这一模式的内涵与特征,并对其运用效果进行了评价及教学反思。     

疫情期间教学模式对后疫情时代教学影响的研究——以山西水利职业技术学院为例

2020年初,一场疫情席卷全国,学生们延期开学,教育部号召"停课不停学"。在疫情之下高职院校形成的线上教学模式是对"互联网+教育"的一个很好的创新与实践。文章通过分析山西水利职业技术学院疫情期间在线教学模式及其对教师信息化能力的要求,总结出它对后疫情时代教学产生的积极影响,进而积极引导,在"教"和"学"中不断探索,形成一套行之有效的、适合高职学生的育人方式。     

疫情背景下高职学生线上学习情况调研与思考——以会展管理与服务专业群为例

响应国家"停课不停学、不停教"的号召,疫情期间各高职院校如火如荼地开展了线上教学活动。随着疫情的逐渐缓解,各高职院校纷纷复课、复学。后疫情时代,线上教学更需要关注学生的线上学习效果和培养学生自主学习能力。文章对浙江经贸职业技术学院会展管理与服务专业的学生进行了线上学习情况的问卷调查,分析了学生线上学习体验、投入和满意度以及学习自我评价情况,并从教师和学生两个层面提出了应对策略。     

疫情防控背景下高职院校线上教学实践与探索

新冠肺炎疫情防控给高职院校教学工作的开展带来了巨大挑战,但也给线上教学改革提供了新契机。线上教学解决了传统教育中时空无法分离的问题,在疫情防控期间迅速兴起,受到高职院校的广泛关注。文章结合高职院校教学管理需要,分析了当前线上教学存在的实际问题,探索性地提出了可行的改进策略,以期为线上教学质量提升提供借鉴和参考。     

疫情时期基于信息化的教学方法研究——以《水工建筑物》为例

在信息化高度发展的今天,教学模式也在不断地创新与发展。在疫情横行的特殊时期,为了达到"停课不停学,离校不离师"的教学目的,以"水工建筑物"为例,结合课程分析,依托职教云平台和腾讯课堂,构建线上加线上混合式教学模式,实现"跨时空、全方位"教学效果。在疫情无法开展教学的特殊时期,该教学模式具有很好的推广价值。     

后疫情时代高校思想政治教育工作创新及其策略

当前国内疫情防控工作已转向常规性应对阶段,国内高校已全面复课,各项教育教学工作得以正常运转,但疫情给大学生带来的问题和改变依旧值得我们思考。疫情期间,部分大学生对疫情认知存在偏差,疫情让大学生更深刻地认识到生命的意义和价值,增加了大学生坚定跟党走中国特色社会主义道路的信心,同时也刷新了当代大学生对人类命运共同体的深刻认识。此外,疫情期间线上授课平台搭建不完善,存在"形式大于实效"、隐性教育手段特殊时期缺乏发力点等问题。种种迹象亟需高校思想政治教育的创新改变。后疫情时代对高校政治教育工作进行创新,有利于补齐疫情期间高校思想政治教育短板,创新思维方式,真正做到防疫工作持续推进并和高校育人工作有机融合,寻找一条适合当代高校人才培养的路径。     

后疫情时代高校思政课线上线下混合教学模式探析

2020年春季新冠肺炎疫情防控形势严峻,高校思想政治理论课教学充分利用教学资源与网络平台,采取线上教学的形式.随着国内疫情得到有效控制,各高校陆续返校复课,思想政治理论课逐步转向了线上线下混合教学.当然,在线上教学与线下教学转换的过程中,教师在教学组织与管理等方面面临着授课模式创新的现实挑战,而学生在学习方式选择方面也...     

“以学生为主体”的水分析化学课程线上教学改革研究

水分析化学是给排水科学与工程专业重要的专业基础课。针对水分析化学课程线上教学中存在的问题,实施"以学生为主体"的线上教学方案,充分调动学生的积极性,增加互动环节。任课教师密切联系学生,筑牢"战疫"心理防线,呵护学生心理健康。这些措施在疫情期间水分析化学教学过程中激发了学生学习的主动性和积极性,提高了课程教学质量。     

基于PCA-BP神经网络的高职院校在线教学质量评价研究

2020年初突如其来的新冠肺炎疫情,倒逼全国的学校依托在线教学的方式组织学生居家学习,成就人类历史上从来没有过的最大规模的在线教学实践。在教育部教育信息化技术标准委员会所提出的网络课程评价的一般性规范基础上,基于教学平台等4个一级指标和学习平台的稳定性等13个二级指标设计评价指标体系,构建高校在线教学质量评价的PCA-BP神经网络模型并进行仿真分析,同时与BP神经网络的仿真结果进行对比,最后对PCA-BP神经网络方法在高校线上教学质量评价应用效果进行总结,提出提高数字化教学资源质量、加强在线教学的交互性和整合在线教育教学平台等高职院校在线教学质量提升策略。     

疫情背景下高校在线教学推进策略研究——以宁波城市职业技术学院为例

随着疫情的到来,各高校纷纷开展在线教学,在翻转课堂教学和混合式教学理论的基础上,我校推出“七步行动”即教学团队组建、技术服务支持、教学平台准备、教学内容设计、线上课程选课、线上教学实施、教学质量保障和“三级联动”即教务部门联动优秀教师、优秀教师联动一线教师的教学模式,在爱课程中国大学MOOC、学习通、蓝墨云班课等教学平台为教师开展教学,有效避免了疫情对学生们的学习带来的影响。     

疫情背景下高校线上教学教师激励机制研究

疫情防控背景下高校线上教学教师激励机制对确保线上教学质量具有重要作用。高校教师教学激励与保障机制存在注重科研激励、缺乏教学成果关注，教学效果评价体系不完善、激励机制方式单一，缺乏教师专业发展激励机制等问题。疫情背景下高校应建立线上教学教师激励机制，提高教师线上教学积极性和主动性，确保线上教学质量的提高。     

疫情防控背景下国际化“混合式云课堂”模式构建

新冠肺炎疫情防疫期间,由于教学空间的限制,国际化教学受到了一定程度的阻碍,无接触的线上授课方式是最有效规避病毒传播的教学模式,不仅能保障师生的健康和安全,也能辅助教师完成既定的教学任务。针对当前国际化教学现状,应通过构建校企“师”—“傅”混合式教学模式,连线国内外院校课堂、实现教学互动,组建国际“云课堂”教学资源库、进行教学在线云分享等策略,搭建具有国际化的“混合式云课堂”教学模式,推动学校的教学改革和教育国际化的发展。     

提升中职学生在线学习效果的教学策略探究——以《外贸制单》在线课程教学实践为例

2020年春,由于新型冠状病毒疫情爆发,开学时间一再推迟,学校利用网络教学平台开展教育教学活动,在线学习成为关注焦点。本文通过挖掘中职学生在线学习时表现出来的关注度、参与度等行为,分析其背后的因素,并依据分析结果,从观念引导、课程资源、学习组织和监督评价四个层面提出相应对策,探索更为有效的"停课不停学"教学模式。     

疫情期间有效利用网络教学的探索与实践

中国教育系统为抗击新冠肺炎疫情而采取了“停课不停学”的网络教学模式。这不仅是教师教育能力的试金石,也将成为“互联网+教育”发展的助燃剂。笔者根据自己在疫情期间对网络教学的探索与实践,浅谈了高质量网络教学的四大要点。     

疫情防控期间留学生文化课教学新途径探讨

新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,基于国际关系巨变、国际交往减少、文化差异凸显的复杂局面,留学生文化课教学存在被淡化、教学对象复杂、教学内容敏感以及网络授课平台的局限等问题。本文针对疫情期间留学生文化课教学的特殊性,从科学合理地设置网络教学内容,到充分利用网络平台的多元性,再到灵活使用教育教学手段等,提出了疫情防控期间留学生文化课教学新途径。     

常态化疫情防控背景下高校共青团帮扶大学生线上就业情况研究

疫情防控期间,高校共青团组织充分发挥优势,引导大学生转变就业认知,开展"三精准"线上帮扶;提升线上就业能力,关注重点帮扶群体;强化就业心理疏导,增强线上就业信心,从而迎接线上就业新挑战,保证线上就业实效。     

新冠疫情防控期间高校会展专业线上教学探索与实践

新冠疫情防控期间,线上教学挑战与机遇共存,会展专业线上教学进入全高校师生普及的新阶段。基于此,文章分析了当前会展专业线上教学平台的种类、数量和线上课程分布特征,总结了以网络直播、课程录播、混合教学为主的三种线上教学模式,探讨了不同线上教学工具的优缺点,最后讨论了线上教学对今后会展教育教学的影响,旨在为会展专业线上教学实践提供参考与借鉴。     

重大突发疫情视域下大学生思想行为剖析及教育引导路径研究——以“新冠肺炎”重大疫情为例

2020年突发"新冠肺炎"疫情,按照中央有关部署,全国各地教育部采取大学生延迟返校、实习生延迟定岗实习,以及高校实行网络授课教学等一系列应对疫情的有效措施。但面对突发重大疫情以及居家隔离时间的不断延长,大学生的心理、思想、行为表现出与日常不同的状态。了解大学生在重大突发疫情期间的心理特征、思想状态、行为特点对于高校思想政治教育及科学防控疫情工作有重要意义。本文通过问卷调查及访谈等调查方式,对在"新冠肺炎"疫情时的大学生心理、思想、行为等状态进行调查,剖析思想行为特征、发现存在的问题,并提出教育引导路径与措施,为再遇重大突发疫情如何开展有效的思想教育与管理提供参考思路。     

细化线上教学流程提升思想政治理论课实效性的策略探析

疫情防控时期思想政治理论课系统化、规模化地采用线上方式进行教学,这一模式对教学实效性提出了更高的要求。探索和研究线上教学实效性提升的策略,具有重要现实意义。在疫情防控常态化背景下,思想政治理论课教师要适应疫情防控形势要求,针对线上教学的特点和学生思想实际,统筹设计线上教学的全程教学方案,切实提升教学实效性。     

重大疫情中、后期高职辅导员工作策略的比较研究

疫情突发升级到公共危机事件,使全国被按下"暂停"键,全国停工、停产、停课,但辅导员的工作却从未暂停。面对疫情导致学生工作出现的新局面、新问题,辅导员始终关注疫情发展状况,在疫情不同时期,在学生管理工作中,针对不同对象,选用不同的工作方法,以解决疫情中期学生居家防疫和后期返校复课面临的不同问题,为辅导员工作中危机事件的处理提供了新的出路。